高校新校區(qū)運(yùn)行中存在的問題與對策探究

1、 PAGE 7高校新校區(qū)運(yùn)行中存在的問題與對策探究以北京航空航天大學(xué)沙河校區(qū)為例摘要： 近年來隨著高校的擴(kuò)充發(fā)展，許多高校都建設(shè)了新的校區(qū)，新校區(qū)的投入運(yùn)行，大大改善了高校的辦學(xué)空間，緩和了擴(kuò)招帶來的學(xué)生數(shù)量快速增長與校舍嚴(yán)重不足的矛盾。但在現(xiàn)實的運(yùn)行中又出現(xiàn)了新的發(fā)展問題。由于多數(shù)分校區(qū)都建設(shè)在相對偏遠(yuǎn)的郊區(qū)，遠(yuǎn)離老校區(qū)，不可避免地產(chǎn)生諸如教學(xué)資源配置不足、校園文化氣息不濃郁等問題。開展對此類問題的研究有助于高校新校區(qū)的健康運(yùn)行和發(fā)展。文章以北航沙河校區(qū)為研究對象進(jìn)行了相關(guān)問題的調(diào)查，并在問題分析的基礎(chǔ)上提出了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺改善教學(xué)資源配置不足的問題，文章敘述了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建構(gòu)設(shè)想及核心

2、模塊的功能描述，并對加強(qiáng)校園文化建設(shè)提出了五點(diǎn)建設(shè)性的建議。關(guān)鍵詞：高校新校區(qū)； 資源配置；平臺建構(gòu)；校園文化1. 引言1.1 作品背景 近年來，隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展與辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，許多高校都建設(shè)了分校區(qū)，以北京地區(qū)為例，中央財經(jīng)大學(xué)、北京理工大學(xué)等一批高校紛紛在北京郊區(qū)建立了分校區(qū)。這一舉措拓展了辦學(xué)空間，滿足了學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的需要。北京航空航天大學(xué)沙河校區(qū)始建于2007年。2010年起所有新生入住沙河校區(qū)。目前校區(qū)中入住了大部分大一大二（除中法工程師學(xué)院和飛行學(xué)院的學(xué)生）的學(xué)生。作為一個新校區(qū)，沙河校區(qū)擁有一流的教學(xué)設(shè)施，優(yōu)美的環(huán)境和廣闊的校園。同時學(xué)校在沙河校區(qū)中設(shè)置了專門的管理

3、機(jī)構(gòu)對一些日常性的事務(wù)進(jìn)行管理如學(xué)生工作、后勤保障等。其他一切工作如教學(xué)運(yùn)行及安排、資源利用等均依照核心校區(qū)的統(tǒng)一部署。這樣能最大限度的利用有限的人力資源，便于管理。但隨之而來的問題是，在遠(yuǎn)離老校區(qū)、相對偏遠(yuǎn)、陌生的社會環(huán)境中建設(shè)的沙河校區(qū)，如何解決教學(xué)資源配置不足、校園文化氛圍欠缺等問題，這需要我們探索。1.2 創(chuàng)意來源 雖然沙河校區(qū)有很多不足之處，學(xué)生也多有怨言，但還沒有人進(jìn)行深入的調(diào)查，全面具體的概括問題并提出行之有效的解決方案。筆者查閱了大量資料，發(fā)現(xiàn)關(guān)于高校新校區(qū)的研究非常多，如“高校新校區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析與對策探討”，1“多校區(qū)管理問題與出路”2等。然而針對具體學(xué)校提出的具體解

4、決方案卻很少。由此，筆者想到依托已有的研究成果和親身感受，對沙河校區(qū)進(jìn)行具體分析。本文將對沙河校區(qū)目前的教學(xué)管理和文化建設(shè)中存在的問題作一探究，并提出一些建議和意見，希望將沙河校區(qū)建設(shè)的更加美好。2. 目前沙河校區(qū)運(yùn)行中存在的問題 當(dāng)前高校新校區(qū)大都承擔(dān)著培養(yǎng)大一、大二學(xué)生的任務(wù)。大一大二正是大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，所以大學(xué)的首要任務(wù)就是教學(xué)。新校區(qū)的各項活動基本是圍繞教學(xué)進(jìn)行的，北航沙河校區(qū)也不例外。但是，在實際運(yùn)行中卻存在著許多的新問題。為了更全面地了解實際情況，真實詳盡地指明問題并能夠提出具有可行性的解決方案，筆者設(shè)計了一份調(diào)查問卷。由于本研究是針對高校新校區(qū)運(yùn)行中教學(xué)資源配置與校園文化建設(shè)

5、中存在的問題的成因分析，近而找到解決問題的途徑與措施，要深入了解存在的問題，本研究的調(diào)查對象確定為高校新校區(qū)的大學(xué)生。研究以北航沙河校區(qū)為典型個案，在北航沙河校區(qū)大一、大二各類專業(yè)的學(xué)生中隨機(jī)抽取了200名學(xué)生，這些學(xué)生就構(gòu)成了本次問卷調(diào)查的樣本。問卷設(shè)計了包括新校區(qū)教學(xué)資源配置、新校區(qū)文化建設(shè)以及博雅課堂三方面內(nèi)容的問題。調(diào)查時選擇下午自習(xí)時間前到達(dá)教學(xué)五號樓展開，以自填問卷的方式進(jìn)行。本次調(diào)查方式主要采取隨即抽樣和實證分析相結(jié)合的方法。調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷200份，收到問卷186份。回收率為93%，其中有效問卷186份，有效率為100%。問卷統(tǒng)計采用人工統(tǒng)計的方法，對問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析。2.1

6、 教學(xué)資源配置問題2.1.1 教師上課路途遙遠(yuǎn)新校區(qū)內(nèi)目前沒有常住任課教師，所有的教師都是從本部搭乘校車到沙河上課，單程耗時40分鐘。上午第一節(jié)課開始時間為8：10，下午第一節(jié)課開始時間為13：30分，這就意味著有課的教師需要早上7：15搭乘校車，中午12：20搭乘校車。顯而易見，教師早晨要很早起床，有時還要放棄午休，精神狀態(tài)會受到一定的影響。而且路途上的奔波也耗去了教師大量的精力，這勢必會影響教師的上課質(zhì)量。 2.1.2 師生交流不足有些老師為了趕校車，通常是一下課就走了，無法與學(xué)生進(jìn)行課后溝通。師生之間缺乏交流，教師不清楚學(xué)生對知識的掌握程度，就不能夠及時調(diào)整講課進(jìn)度以適應(yīng)學(xué)生的需求。如果

7、教師只是一味的按照自己的進(jìn)度進(jìn)行，全然不顧大部分學(xué)生是否跟的上進(jìn)度，這樣就不能保證高質(zhì)量的教學(xué)。而且學(xué)生只能在課堂上看到教師，課堂之外基本上碰不到，這就導(dǎo)致很多時候?qū)W生只有通過自學(xué)來解決課堂上沒有理解的問題或獲取更多課外的知識。有些問題也許老師稍加點(diǎn)撥即可明白，學(xué)生自己 卻花費(fèi)了很多時間去琢磨，而且還有可能繞彎路，影響學(xué)習(xí)效率。這一認(rèn)識在調(diào)查 圖1 在課外能得到教師的指導(dǎo)嗎?調(diào)查結(jié)果中得到了同學(xué)們的共識，如問到“有疑難問題在課外能得到教師的指導(dǎo)嗎？”回答“基本上不能得到指導(dǎo)”的占46 %，“有時可以得到指導(dǎo)”的占 49 %，“很及時得到指導(dǎo)”的占 5 %。如圖1所示。能夠及時獲得教師指導(dǎo)的同學(xué)

8、很少，將近一半的同學(xué)基本上不能得到指導(dǎo)。這反映了師生間的交流嚴(yán)重不足。學(xué)生有疑問卻不能得到指導(dǎo)，老師無法盡到應(yīng)盡的責(zé)任，教學(xué)質(zhì)量勢必會受到影響。為了進(jìn)一步了解實際情況，筆者統(tǒng)計了另一個問題。如問到“平時與老師交流的多嗎？”回答“基本上不交流”的占45.7 %，“偶爾”的占 31.7 %，“一般”的占19.4 %，“很頻繁”的占3.2 %。（如圖2所示）。 圖2 平時與老師交流的頻率 圖2中的數(shù)據(jù)表明，隨著與老師交流頻率的下降，學(xué)生人數(shù)在不斷上升。甚至有45.7%的學(xué)生基本上不與老師交流。雖然大學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，但筆者認(rèn)為和老師適當(dāng)?shù)慕涣鬟€是必要的。學(xué)生不必每一道不會的習(xí)題都問

9、老師，但在學(xué)習(xí)方法、思維認(rèn)識等大的方面還是要與老師交流的。畢竟老師是我們的引路人，他能告訴我們應(yīng)該怎樣鉆研，讀什么著作，這會使我們少走很多彎路。而導(dǎo)致上述問題的根本原因就是時間條件的制約。所以，要想加強(qiáng)師生交流，必須解決時間制約的問題。 2.1.3 圖書館資源匱乏 沙河校區(qū)沒有專門的大型圖書館，現(xiàn)在是將第二教學(xué)樓開辟成圖書館。教學(xué)樓總共四層，除去用做自習(xí)室的第四層，實際只有三層樓共12個教室存放圖書，規(guī)模之小可想而知。受到空間條件的制約，圖書館的藏書量自然很少。雖然藏書涉及范圍廣泛，但每一類的數(shù)量都很少而且種類也不齊全。學(xué)校為了盡可能滿足學(xué)生需求，允許學(xué)生在沙河借閱本部圖書館的書，定時派專車將

10、借閱的書送至沙河。但不少同學(xué)抱怨等待時間太長。 2.1.4 主輔修制、雙學(xué)位培養(yǎng)和學(xué)分制管理模式還有待于進(jìn)一步完善目前，雙學(xué)位只開設(shè)了數(shù)學(xué)、英語和法學(xué)三門，而且只有大二才能報名。雙學(xué)位的選擇范圍太小使得學(xué)生無法學(xué)習(xí)其他自己感興趣的課程，不利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)院大二的課業(yè)都非常繁重，學(xué)生往往無法抽出更多的精力攻讀另一門學(xué)位。而且目前學(xué)分制模式還過于僵硬，每學(xué)期必修課的學(xué)分都是固定的?；A(chǔ)好的學(xué)生無法超前學(xué)習(xí)課程，提前修滿學(xué)分，只能按部就班地上課，這在一定程度上影響了學(xué)習(xí)的積極性。每學(xué)期的選修課限選兩門導(dǎo)致有些學(xué)生大一的時候很清閑，大二大三課業(yè)最繁重的時候卻還要為了修滿選修學(xué)分而抽時間上選修

11、課。我校作為理工類院校，大部分院系都有繁重的課業(yè)，直接導(dǎo)致學(xué)生無暇選擇雙學(xué)位。學(xué)?？赡芑谶@方面的考慮沒有開設(shè)過多的雙學(xué)位課程。但從圖3可以看出，學(xué)生不修雙學(xué)位的另一個重要原因就是課程過于單一，沒有感興趣的課。 圖3 雙學(xué)位課程需求調(diào)查 根據(jù)筆者收到的反饋信息，不少學(xué)生希望開設(shè)經(jīng)濟(jì)類雙學(xué)位。現(xiàn)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的熱潮尚未退去，不少理工科類學(xué)生都希望攻讀經(jīng)濟(jì)類研究生，所以修一門經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位有助于他們朝這方面發(fā)展。而且經(jīng)濟(jì)較之于數(shù)學(xué)、法學(xué)、英語，在日常生活中有更為廣泛的應(yīng)用，受到學(xué)生的青睞也是理所當(dāng)然的。 2.2 新校區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀“高校校園文化是指高校師生員工以高校校園為主要空間，以校園精神為主要特

12、征，在高校的各項活動中共同培育和營造，并通過理想信念、群體行為、生活方式、輿論氛圍、校園環(huán)境等所蘊(yùn)含、表達(dá)或體現(xiàn)出來的，得到高校師生共同認(rèn)可的，具有趨同性心理特征和價值取向的校園精神文化、制度文化和物質(zhì)文化的總和。”3北航沙河校區(qū)的校園文化如何呢，筆者在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，又對部分同學(xué)進(jìn)行了訪談交流。調(diào)查研究表明，同學(xué)們對目前沙河校區(qū)文化氛圍比較一致的看法有以下幾點(diǎn)。第一，目前北航沙河校區(qū)文化氛圍從整體上來看是積極向上的，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，自習(xí)室氛圍良好。第二，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，藝術(shù)氣息及人文氣息不足。過于濃厚的學(xué)術(shù)氣氛讓人有種壓抑感，過于單調(diào)的學(xué)習(xí)生活也使學(xué)生思維僵化，創(chuàng)新力不足。第三，很多活動過

13、于形式化，沒有學(xué)生展示自我的空間，學(xué)生專門的活動空間太少。比如很多愛好音樂的同學(xué)很難找到一個安靜的地方練琴。社團(tuán)或是小班進(jìn)行開會等活動時，只有四號公寓一層算是不錯的選擇，但由于空間有限，不能滿足全部學(xué)生的需求。第四，雖然有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，但是本科生的科研實踐機(jī)會過少，研究能力無法得到鍛煉。由于空間、資源、精力、經(jīng)費(fèi)等眾多原因，北航老校區(qū)原有的歷史積淀、文化傳統(tǒng)、精神氣質(zhì)無法在沙河校區(qū)得到充分發(fā)展與體現(xiàn)，沙河校區(qū)的校園文化建設(shè)依然存在一定的局限與缺失，存在一些亟待解決的問題。筆者根據(jù)調(diào)查問卷的反饋信息，把問題大致歸為以下幾個方面。 2.2.1 校園文化基礎(chǔ)薄弱 新校區(qū)缺乏本部那種深厚的文化底蘊(yùn)。

14、由于是新建校區(qū)，沒有悠久的歷史，沒有經(jīng)歷時間的打磨所沉淀下來的一所大學(xué)特有的氣質(zhì)。4所以沙河校區(qū)給人的感覺非常的現(xiàn)代化，景色很優(yōu)美，但缺乏北航特色。教學(xué)樓又都是以灰色為主色調(diào)，給人一種壓抑的感覺，絲毫沒有大學(xué)應(yīng)該具備的自由而充滿激情的氛圍。 2.2.2 校園文化傳承斷層 由于沙河校區(qū)現(xiàn)在僅入住了大一、大二的學(xué)生，這就造成低年級學(xué)生與高年級學(xué)生，本科生與研究生、博士生之間的隔離。低年級學(xué)生領(lǐng)受不到教師和師兄師姐身上的傳統(tǒng)校園文化的熏陶，也無法得到指點(diǎn)，當(dāng)然也感受不到校園文化的魅力?，F(xiàn)在無論是學(xué)生會還是社團(tuán)，實質(zhì)上都分成了兩個部分，老校區(qū)的總部和沙河分部。雖然總的指揮和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)在總部，但沙河分部更有

15、活力，執(zhí)行力也更強(qiáng)?？偛亢头植坑捎诘乩憝h(huán)境的限制聯(lián)系并不緊密，有些任務(wù)也不能及時傳達(dá)到位，或多或少影響了工作效率。而且低年級學(xué)生無法得到學(xué)長學(xué)姐的引導(dǎo)，很多事情要靠自己摸索，盲目性很高。因此，沙河校區(qū)的校園文化缺乏可持續(xù)發(fā)展的文化動力，校園文化沒有連貫性，出現(xiàn)不同層次的斷層。 2.2.3 校園文化內(nèi)容單一 沙河校區(qū)地處偏遠(yuǎn)的郊區(qū)，周圍非?；臎?，周邊經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展相對滯后，學(xué)生日常的活動范圍只局限于校園內(nèi)部，這就導(dǎo)致學(xué)生參與社會實踐的機(jī)會非常稀少，阻礙了眼界的拓寬。同時，雖然北京有很多大型博物館、文化景點(diǎn)以及國家大劇院這類文化演出中心，但由于沙河距離這些文化場所非常遠(yuǎn)，所以學(xué)生很少有機(jī)會去。而且

16、，各種講座非常少，學(xué)術(shù)報告會、專家講座、科技成果匯報鑒定、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)乃至第二課堂、社會實踐、科技活動、文體競賽都少得多。學(xué)生的業(yè)余活動非常單調(diào)，除了體育運(yùn)動就是自習(xí)。雖然相對封閉的環(huán)境有助于學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，但卻不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生也沒有機(jī)會聆聽大師的教導(dǎo)。這些都使得新校區(qū)在校園文化內(nèi)容上受到一定程度的制約與限制。為了更深入的了解學(xué)生對于目前沙河舉辦過的講座的看法，筆者以學(xué)校新近開展的“博雅課堂”為中心，進(jìn)行了調(diào)研。博雅課堂是北航新近開設(shè)的一門選修課程，是一門人文性質(zhì)的課程，從圖4可以看出，同學(xué)們了解博雅課堂的途徑很有限，主要是輔導(dǎo)員介紹，再下來是海報宣傳，從網(wǎng)絡(luò)上、同學(xué)交流

17、等其它渠道了解到的很少。 圖4 了解博雅課堂的途徑調(diào)查 圖5 博雅課堂網(wǎng)上選課制度的看法調(diào)查博雅課堂作為一門課程，雖然是講座形式，但還是要求學(xué)生選課。由于北航的教務(wù)選課系統(tǒng)一直不是很理想，尤其是在選校級選修課期間甚至崩潰過，從圖5中可以看出，持“對于網(wǎng)上選課有陰影、很差”態(tài)度的同學(xué)占多數(shù)。但仍有25%的同學(xué)對網(wǎng)上選課抱有積極的態(tài)度。在對問題原因分析的回答中，有些同學(xué)提出了不同的看法，大致可歸納為以下幾點(diǎn)：第一，獲取信息的速度太慢，選課開始時間通知不到位，知道時選課課程已被選完；第二，課程容量太小，選擇余地有限，速度稍慢就會選不上；第三，沒有選該課程但希望旁聽。 目前沙河的講座好評度不高，無論是

18、數(shù)量還是質(zhì)量都有所欠缺。從圖6中可以看出，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為內(nèi)容一般，還有部分則認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，毫無興趣。數(shù)量方面，44.6%的同學(xué)認(rèn)為數(shù)量適當(dāng)，其中有一兩個有興趣；另有差不多人數(shù)的同學(xué)覺得數(shù)量太少，無法滿足需求。可見，沙河的講座總體而言還是數(shù)量偏少，質(zhì)量偏差。而且很多宣傳力度比較大的講座都是學(xué)生會為了拉贊助而請來的，商業(yè)性太強(qiáng)。圖6 對沙河校區(qū)講座評價調(diào)查結(jié)果圖示3. 新校區(qū)健康運(yùn)行的對策與建議基于對上述問題的討論，筆者認(rèn)為教學(xué)資源配置問題通過建立一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，并以這個平臺為基礎(chǔ)作一些延伸項目，可以得到較好的解決。這個平臺既能在一定程度上減弱空間距離的影響，又能彌補(bǔ)圖書館藏書不足的缺陷。在校

19、園文化建設(shè)方面，要有“一個大學(xué)”的管理理念，廣泛開展各種文化活動，增強(qiáng)校園文化氛圍。下面就對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建構(gòu)與校園文化建設(shè)的對策與建議分別作一闡述。3.1 基于改善教學(xué)資源配置問題的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建構(gòu) 借鑒目前已經(jīng)投入使用的一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，考慮到沙河校區(qū)的實際狀況，筆者構(gòu)想了一個適用于沙河校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)，如圖7所示。 圖7 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)圖示3.1.1平臺概述網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已不是一項新事物，現(xiàn)在各式各樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)比比皆是，且功能都很多。5針對沙河學(xué)生所面臨的特殊問題，應(yīng)該有重點(diǎn)的強(qiáng)化其中一些功能。我們所設(shè)想的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺包含了“家”和公共課兩個區(qū)域。這里的“家”即公共平臺，是指學(xué)生選

20、擇進(jìn)入某個區(qū)域后就可以利用“管理系統(tǒng)”、“學(xué)習(xí)工具”、“網(wǎng)上答疑”、“協(xié)作交流”、“學(xué)習(xí)資源”五大模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)了。首先，以院系為單位進(jìn)行劃分，每個院系就是一個“家”。同一個“家”中的學(xué)生聯(lián)系較為緊密，學(xué)院內(nèi)部有關(guān)學(xué)習(xí)的事項在“家”中發(fā)布即可。每個學(xué)院的專業(yè)課交流也在“家”中進(jìn)行。由于不同院系學(xué)習(xí)的知識差異較大，比如文科類學(xué)生與工科類學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的共同話題就很少，所以定義“家”的概念可以使專業(yè)方向大體相同的學(xué)生有更多的交流，避免了全校不同專業(yè)的學(xué)生聚在一起，討論的話題毫無關(guān)聯(lián)的混亂狀態(tài)。其次，“家”之外，還有一部分區(qū)域容納公共課。每一門公共課都有專屬的區(qū)域，供學(xué)習(xí)同一門公共課的不同院系的學(xué)生討

21、論交流。3.1.2平臺五大模塊的構(gòu)建對于五大模塊的構(gòu)建，筆者運(yùn)用了信息技術(shù)的四種功能（2M2C）。6（1）對學(xué)習(xí)的管理監(jiān)控（Management）信息技術(shù)可以支持對學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃設(shè)計，搜集和保留關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，為學(xué)生提供有效的測評、反饋和建議，并在必要時進(jìn)行有針對性的干預(yù)和控制。由此可以建立“學(xué)習(xí)工具模塊”，向?qū)W生提供一系列輔助學(xué)習(xí)工具，強(qiáng)調(diào)通過提供關(guān)于學(xué)習(xí)狀況的信息和學(xué)習(xí)建議來促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的自我計劃、自我監(jiān)視和自我調(diào)節(jié)，同時和教師圍繞授課內(nèi)容進(jìn)行討論?！皩W(xué)習(xí)工具模塊”包括內(nèi)隱和外顯兩部分7。內(nèi)隱部分分為學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)進(jìn)度、教案批注，外顯部分分為書簽和發(fā)問。如圖8所示。圖8 學(xué)習(xí)

22、工具模塊內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖學(xué)生可以記錄下自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，這些信息只有學(xué)生本人和教師可以看到。教師可以根據(jù)得到的信息，參考大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時，教師可以將自己的授課教案、PPT等資料上傳到本模塊。本模塊提供 在線批注和提交服務(wù)。學(xué)生可以在教案或PPT上標(biāo)住出自己沒聽懂或有疑惑的地方，并提交反饋給教師。這樣教師就能直觀地看出哪些知識點(diǎn)是學(xué)生的誤區(qū)，需要著重強(qiáng)調(diào)。教師可以通過網(wǎng)上答疑系統(tǒng)進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。如果一個問題被很多同學(xué)提出，教師也可以在課堂上講解。“書簽”功能支持學(xué)生標(biāo)住出自己感興趣的內(nèi)容，教師可以據(jù)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂拓展。這樣既增加了教學(xué)

23、的趣味性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲?？傊?，本模塊有助于教師更加透徹地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方案，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。幫助學(xué)生可以輕松愉快的掌握或獲得所學(xué)的知識?！鞍l(fā)問”功能中，學(xué)生提出的問題面向“家”中每一個成員。任何成員都可以就一個問題進(jìn)行回答和討論。這種形式有利于集思廣益地解決問題，學(xué)生間的交流也更為密切。（2）作為媒體（Media）提供內(nèi)容資源信息技術(shù)作為媒體可以承載和傳輸各種內(nèi)容資源，提高了信息資源的豐富性、交互性、靈活性和開放性。“學(xué)習(xí)資源模塊”中的內(nèi)容資源包括可見、教學(xué)資源、教學(xué)素材庫、電子教材、學(xué)生自建數(shù)據(jù)庫、電子書刊、數(shù)字圖書館、數(shù)字博物館等。這些內(nèi)容資源既包括了結(jié)

24、構(gòu)化程度較高的課件，也包括各種開放的素材資源；既包括本地性資源，也包括全球范圍內(nèi)的分布性資源。其中數(shù)字圖書館可以解決目前沙河臨時圖書館所面臨的困境，提供豐富、高質(zhì)量的圖書資源，而且服務(wù)也更加便捷。（3）提供信息處理工具（Computation tools）學(xué)習(xí)過程中包含非常復(fù)雜的信息加工活動，需要借助一定的信息處理工具，諸如計算工具、寫作工具、繪畫工具等。此技術(shù)在“學(xué)習(xí)工具模塊”中有所應(yīng)用，在此不再詳細(xì)描述。（4）作為社群互動工具（Community tools）計算機(jī)媒介溝通（Computer-Mediated Communication,簡稱CMC）工具可以有效地支持人際互動，擴(kuò)展參與溝通

25、的成員的范圍，擴(kuò)展理解與思想的廣度，促進(jìn)學(xué)生與同伴、教師、專家等人士的跨越空間的溝通交流。CMC既可以支持同步交互（如網(wǎng)上聊天室、視頻會議等），讓學(xué)生能夠與身處遠(yuǎn)方的教師和專家實時交流，同時也可以支持異步交互（如email,BBS等）。研究表明，在異步交互中，學(xué)生可以在發(fā)出自己的發(fā)言之前對自己的想法進(jìn)行更深入的反思和完善，因而有利于實現(xiàn)更為深入的討論、研討。而且，利用計算機(jī)支持的協(xié)同工作（CSCW）工具（如共享白板、MOO MUD等），還可以實現(xiàn)學(xué)生的網(wǎng)上遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)以及教師之間的合作工作。8把CMC應(yīng)用于“網(wǎng)上答疑模塊”，CSCW應(yīng)用于“協(xié)作交流模塊”，可以大大縮短沙河校區(qū)的學(xué)生與教師之間的

26、時空距離，從而可以實現(xiàn)更便捷、更廣闊、更靈活開放的師生、學(xué)生間的溝通互動。不同于學(xué)習(xí)工具模塊緊緊圍繞課堂教學(xué)展開，上述兩個模塊模塊提供給了一個師生暢所欲言的平臺，擴(kuò)大了師生的交流范圍，進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的情感。鑒于教師平時工作繁忙，有時不能逐一解答問題，系統(tǒng)會智能化地對問題進(jìn)行分類，大致相似的問題歸為一類，教師只須針對這一類問題作出統(tǒng)一回答。3.2 針對校園文化建設(shè)的對策與建議3.2.1 必須建立“一個大學(xué)”的管理理念9“一個大學(xué)”的理念是把沙河校區(qū)與本部緊密團(tuán)結(jié)起來的基礎(chǔ)，也是沙河校區(qū)文化建設(shè)的依據(jù)。大學(xué)的宗旨是反映自身的使命和追求，以及學(xué)校的精神。我校擁有六十年的辦校歷史，具有航空航天特色

27、和工程技術(shù)優(yōu)勢。漫步在校本部，時刻都能看到有航天特色的建筑和雕塑，感受到工科學(xué)校的嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的氣息。沙河校區(qū)雖然有幾尊雕塑，但由于缺乏文化底蘊(yùn)，整個校區(qū)還是沒有北航特色。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的建設(shè)，使兩個校區(qū)的氛圍相近。比如增加航空航天歷史展覽館、科技館等。 3.2.2 重視學(xué)生思想內(nèi)涵的培養(yǎng) 目前沙河校區(qū)雖然有博雅課堂，但面對龐大的學(xué)生人數(shù)，博雅課堂還是顯得有些單薄。所以建議在沙河校區(qū)開設(shè)大量具有趣味性、學(xué)術(shù)性和人文性的講座?？梢匝埍拘＜液屠蠋熥鰧ｎ}講座，也可以邀請外?；蛏鐣系膬?yōu)秀人士做高質(zhì)量的講座?？紤]到沙河交通不便，學(xué)?？梢园才艑＼嚱铀?。舉辦這樣的講座勢必會耗費(fèi)大量的人力物力，但考慮到

28、學(xué)校文化氛圍的培養(yǎng)和本科生綜合素質(zhì)的提高，還是物有所值的。除了講座的形式，還可以以交流會的形式請一些充滿思想的學(xué)者交流思想，其中交流思想為主，傳授知識為輔。較之于講座，交流會的氛圍更加輕松、和諧，學(xué)生可以暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法。 3.2.3 開辟專門的區(qū)域作為大學(xué)生活動中心 目前校區(qū)內(nèi)人數(shù)不多，有很多閑置的房間?？梢詫⑦@些房間開辟出來作為活動室，給予學(xué)生足夠的活動空間。還應(yīng)專門建立一個面積較大的大學(xué)生活動中心，作為學(xué)生文化交流的場所。學(xué)生可以在活動中心進(jìn)行表演排練、小型比賽。設(shè)立討論沙龍室，學(xué)生可以在里面就自己感興趣的問題和不同院系的同學(xué)進(jìn)行討論，沖破了院系的束縛，學(xué)生不僅開拓了思維，也

29、能交到志同道合的朋友。久而久之就會形成一種沙龍文化。 3.2.4 加強(qiáng)與沙河高教園區(qū)內(nèi)其他高校的聯(lián)系 沙河高教園區(qū)是在教育部和北京市委、市政府的支持下，由昌平區(qū)區(qū)委、區(qū)政府2000年開始規(guī)劃籌建的。作為發(fā)展高等教育和首都率先實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略舉措，沙河高教園區(qū)的建設(shè)受到市委、市政府和有關(guān)方面的重視。目前，北航和中財?shù)男滦^(qū)已投入使用，預(yù)計不久以后外交學(xué)院的部分學(xué)生也會搬遷至沙河校區(qū)。與北航濃郁的理工科氛圍略有不同，中財和外交學(xué)院的文科生占有相當(dāng)大的比重，校園文化氛圍更加輕松而活躍。北航可以通過校際比賽、舞會、聯(lián)誼等方式培養(yǎng)與這兩所學(xué)校之間的友誼，調(diào)節(jié)一下過于嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)生也可以開闊眼界，與更多的同學(xué)交流，而不是僅僅局限于自己的學(xué)校。再者，基于我?！皣鴥?nèi)一流，國際知名”的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校的活動應(yīng)該更加國際化，加強(qiáng)與歐美高校的互動。最好能辦一些歐美高校的教育展。 3.2.5 推行導(dǎo)師制應(yīng)將高等工程師學(xué)院的導(dǎo)師制推廣到全校范圍，為成績優(yōu)秀、立志科研的本科生配備導(dǎo)師。鑒于低年級學(xué)生學(xué)術(shù)能力有限，導(dǎo)師制的目的并不是想讓學(xué)生作出多么顯著的學(xué)術(shù)成果，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，適應(yīng)團(tuán)隊合作。從小處培養(yǎng)，一點(diǎn)一滴的積累，經(jīng)過兩三年的時間，學(xué)生的科研能力自然會有質(zhì)的飛躍。這也是為我國的科學(xué)事業(yè)培養(yǎng)后備力量的好方法。綜上所述，結(jié)合對校園文化的調(diào)查和研究，筆者提出