夯實文化底蘊,構建特色校園

1、夯實文化底蘊，構建特色校園學校文化是學校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈， 優(yōu)秀的學校文化 是凝聚和激勵學校群體成員進行教育教學改革的重大精神力量， 是素 質(zhì)教育深入實施的一種激勵機制，是學校發(fā)展的強大內(nèi)驅力。學校文 化建設關系到“建設什么樣的學?！?、“培養(yǎng)什么樣的人”的根本問 題，決定著教育質(zhì)量提高和學校發(fā)展的速度， 塑造著學校的社會形象， 是一所學校品位的具體表現(xiàn)。從一定意義上說，學校的發(fā)展進步的過 程實際上就是先進的學校文化建設提升的過程。 我們以厚重的校園文 化底蘊， 鮮明清新的校園文化特色， 打造凝聚力強、 業(yè)務精良的集體， 在學校文化建設上做了有益的嘗試，下面給大家匯報如下：一、強化規(guī)范

2、，突出管理創(chuàng)新我們在以往分年齡段綜合評估教師的基礎上，不斷追求管理創(chuàng) 新，所謂的“新” 就是貼近實際， 及時發(fā)現(xiàn)教師思想動向和矛盾節(jié)點， 及時解決教師思想上存在的問題，最大限度整合學校資源，最大限度 調(diào)動教師積極性，求智于廣大教師，廣泛征求教師的意見，讓每個教 師參與到管理制度的制定和評估方案的改進中， 讓每位教師書面表達 自己對于管理制度和教師評估方案的意見和建議， 各村小學進行集中 匯總，上報中心小學，中心小學根據(jù)反饋上來的意見和建議，有針對 性地進行改進，在建章立制中凸顯學校的核心文化和人文文化。我們 改變了以前一套教師綜合評估方案評估教師的方法， 分成教育教學成 績評估和教師業(yè)務綜合評

3、估，讓工作中出成績的教師經(jīng)濟上得實惠， 讓那些業(yè)務扎實、成績突出的教師專業(yè)上得發(fā)展政治上得滿足。全街 道小學拿出 3 萬元獎勵百名教育教學成績優(yōu)秀的教師； 再根據(jù)教師綜 合評估方案，評選各年齡段優(yōu)秀教師，確定各年齡段年度考核優(yōu)秀人 員。一系列管理制度的改革，匯集民意，體現(xiàn)民生，管理制度得到認 同，管理方法得到認可，極大限度地調(diào)動教師工作積極性。青年教師 比學習、比業(yè)務、比干勁、比業(yè)績，全省、市、區(qū)所有業(yè)務活動，只 要是我們能去的，我們都派優(yōu)秀青年教師前去學習，給他們搭建成長 的平臺，促進他們專業(yè)發(fā)展，讓名師帶動名校，提高學校的知名度， 使一批青年教師快速成長起來，走上了教育教學管理崗位；讓中年

4、教 師比反思、比交流、比改進，比提高，比教學特色，成為學校教育教 學工作的中流砥柱； 讓老年教師比奉獻、 比落實、 比積極健康的心態(tài)， 老年教師得到了充分的尊重，教學有了好心情，工作有了新目標。學校教學管理的改革，強化了辦學規(guī)范，促進了學校發(fā)展，豐厚 了師生素養(yǎng)，彰顯了辦學品位，展現(xiàn)了學校的文化風貌。二、注重細節(jié)，內(nèi)化核心文化 學校環(huán)境文化是學校文化物質(zhì)的載體，是學校文化重要的形式。整潔美觀高雅的學校環(huán)境有利于師生情感的陶冶、心靈的凈化，有助 于師生文明素養(yǎng)的提高。我們在定位學校文化時，注重突顯學校地方特色，彰顯學校核心 文化，力求有自己的東西， 只有有了自己的東西， 校園文化才有靈魂， 才能

5、被認同。我們在規(guī)劃校園文化的時候，在運河文化的前提下，給 運河文化插上安居地標，精心設計校園文化板塊，把隱性的核心文化 內(nèi)涵巧妙彰顯，讓孩子們了解家鄉(xiāng)歷史，了解家鄉(xiāng)風土人情、了解家 鄉(xiāng)人文掌故、了解家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)，激發(fā)了孩子們的自豪感和建設美 好家鄉(xiāng)的激情。 規(guī)劃了傳統(tǒng)文明板塊、 養(yǎng)成教育板塊、 人格教育板塊、 科學精神等板塊。我們還特別注重通過了一系列的活動內(nèi)化校園文 化，調(diào)動學生主動參與校園文化活動，將常規(guī)活動和主題活動有機結 合，學生人人參與，共同提高。我校開展的秉承傳統(tǒng)工藝，弘揚運 河文化特色中隊活動，在全區(qū)少先隊活動學習交流中進行展示，受 到領導褒揚。每個班級在校園文化整體下，規(guī)劃各

6、具特色的班級文化，不拘一 格營造班級文化氛圍，把班級文化建設作為學校文化的重要內(nèi)容。通 過每兩周開展一次班級文化評比，來引導師生自主布置班級環(huán)境，促 進各班定期更新內(nèi)容，深化主題。每一處細微之處都起著無聲的熏陶作用，“讓每一顆荒草，讓每 一面墻壁都會說話，讓每一個角落都育人”，學校每一處細節(jié)都是學 校核心文化的延伸，都是師生共同智慧的結晶，體現(xiàn)了教育的過程和 價值。三、增強文化意識，打造書香校園學校在營造濃濃文化氛圍的同時， 開展豐富的校園 “三塑” 活動， 努力打造書香教師、塑造書香學生、建設書香校園。教師是學校文化建設的主體， 我們以建設學習型教師隊伍為突破 口，建設書香校園。每學期每學科

7、至少在全街道范小學范圍內(nèi)開展 2 次教學研討活動， 每個教研小組每周三定時開展讀書、 教學研討活動。 每個小組確實教研專題，明確閱讀方向，方便學習交流。利用寒暑假 開學前的時間，所有學科教師分年級對教材進行研討解讀，提高教師 把握教材能力，實施有效的課堂教學。認真開展“導、學、議、練” 課堂教學模式研討，每學期每位青年教師至少上 3 次磨課活動，每位 中年教師至少參加一次公開課活動，每位老年教師上交一份有成熟、 詳細的教案。每位教師學習筆記每學期不少于 2 萬字。開展師生朗讀 演講活動，促進讀書活動的深入開展。開展豐富多彩的學生讀書活動，讓閱讀滋潤孩子的心靈。每個班 級都建立的學生圖書角，實現(xiàn)

8、資源共享。班級張貼閱讀展示臺，經(jīng)典 段落摘抄，開展經(jīng)典段落背誦等活動，鞏固活動成果。開放學校微機 室，提供經(jīng)典閱讀內(nèi)容，開闊孩子們視野。開展教師學生家長共讀一 本書活動，讓閱讀從學校走入家庭，讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣， 給自己的人生打下堅實的基礎。四、開展文化活動，展示校園文化 一年來，我們開展豐富多彩的文化活動，檢驗校園文化效果，展 示師生風采，展現(xiàn)校園文化成果。我校編排的節(jié)目 留守兒童之歌 ，參加中央電視臺的星光大道， 助演劉大成獲年度冠軍成功，并在劉大成回報家鄉(xiāng)演唱會上再次助 演，擴大了學校影響面。春季，我們舉行了每年一次的全鎮(zhèn)小學生運動會，檢閱全街道各 學校開展體育活動的成果，選拔了

9、優(yōu)秀運動員參加全區(qū)體育運動會。學校特別重視傳統(tǒng)體育活動的開展，在全校開展花樣跳繩活動， 我校組建的“花樣跳繩隊”在全區(qū)陽光體育活動中進行展示，受到領 導和老師們的好評。六一兒童節(jié)，我校舉行了“十佳四好少年、十佳中隊暨六一兒童 節(jié)文藝匯演，取得了良好效果。全街道小學開展陽光大課間活動。為推動“七彩陽光”廣播操的 全面普及和提高，開展廣播體操匯演。為了安全，各校報送廣播操視 頻錄像，然后進行評比，保障了活動真實性有效性。參加安居街道組織的慶祝建黨 90 周年活動，教師開展了“頌黨 恩、比奉獻、爭先鋒”活動，學生開展“紅領巾心向黨”活動，取得 了良好的效果。學校文化是一個學校經(jīng)過長期發(fā)展歷史積淀而形成， 我