鐵嶺昌圖縣幼兒教師考試模擬題及答案

1、第 頁 鐵嶺昌圖縣幼兒教師考試模擬題及答案一、單選題1要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷，從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是( )。A.適量的運動負荷原則B.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)?；瓌tD.多樣化原則 答案：A解析：A【解析】適量的運動負荷原則要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷。 2（）是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。A.感覺 B.知覺C.聽覺 D.視覺 答案：B解析：知覺是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。 3有的幼兒反應快，容易沖動，精力旺盛，很難約束自己的行

2、為，其氣質(zhì)類型偏向（ ）A、抑郁質(zhì) B、黏液質(zhì)C、多血質(zhì) D、膽汁質(zhì) 答案：D4（2020年真題）歐文創(chuàng)辦的幼兒學校是世界上最早（） A.使用恩物開展教學的學前教育機構(gòu)B.為工人子弟開辦的學前教育機構(gòu)C.為貴族子弟開辦的學前教育機構(gòu)D.為兒童提供“有準備的環(huán)境”的學前教育機構(gòu) 答案：B解析：歐文于1816年在新拉納克廠開辦了一所幼兒學校工人子弟學校。 5新的評價理念從一元評價到（）。 A.多元評價B.二元評價C.三元評價D.多方評價答案：A解析：新的評價理念強調(diào)從一元評價到多元評價。 610月份的主題是“秋天”，教師結(jié)合相關的內(nèi)容，采用“秋天的葉子”“秋游剪影”“中秋月餅”“秋天的歌”等板塊，

3、將學習內(nèi)容通過環(huán)境展示出來，讓孩子從環(huán)境中直接感知秋天。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設的( ) A.科學性B.教育性C.針對性D.多樣性答案：B解析：在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應有的行為。因此，幼兒園的環(huán)境具有教育功能，是為實現(xiàn)教育目標服務的。題干的描述體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設的教育性。 7兒童能根據(jù)物體的特性來使用，這是把物體當作工具使用的開始，此時的兒童年齡在（）。 A.1歲半左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右答案：A解析：幼兒早期(13歲)是真正形成人類心理特點的時期，1歲半左右，幼兒已能根據(jù)物體

4、的特性來使用。這是把物體當作工具使用的開始。兒童使用工具經(jīng)歷一個長期過程，可能出現(xiàn)反復或倒退現(xiàn)象。 8在幼兒園班級管理過程中，教師以行為結(jié)果作為目標，引導幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法是（）。 A.規(guī)則引導法B.互動指導法C.目標指引法D.情感溝通法答案：C解析：本題是對幼兒園班級管理方法相關知識內(nèi)容的考查。為了確保對班級中的每個幼兒都能實施有效的生活和教育管理，使幼兒掌握一定的生活常規(guī)和知識技能，保教人員必須掌握一定的班級管理方法。幼兒園班級管理主要可采用以下一些方法：規(guī)則引導法、情感溝通法、互動指導法、榜樣激勵法、目標指引法。其中目標指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標，引導幼

5、兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。使用這種方法時要注意所確立的目標要明確具體，有吸引力，而且目標與行為的聯(lián)系要清晰、具體。所以本題正確答案應該選C。 9現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是（）關系。 A.領導B.伙伴C.監(jiān)督D.從屬答案：B解析：現(xiàn)代教育觀認為，家庭與幼兒園是天然的伙伴關系。幼兒在成長過程中，家長和教師都對兒童起著重要的教育作用，兒童03歲時，在家庭中與父母相處的時間很長，父母或家長對其起著絕對重要的作用，在孩子3歲以后進入幼兒園開始，幼兒園教師對兒童的教育作用逐漸凸顯，但與此同時，家長的教育作用并不是就消失了，而是家長與教師共同合作，形成教育合力，共同對兒童的成長與發(fā)展

6、貢獻自己的力量，由此可見，家長與教師沒有誰為主體，誰為輔助的區(qū)別，家庭和幼兒園是平等的伙伴關系，所以，本題正確答案選B。 10作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是（）。 A.確保幼兒安全B.促進幼兒身體健康發(fā)展C.促進幼兒智力發(fā)展D.促進幼兒與周圍環(huán)境的相互作用答案：D解析：幼兒的發(fā)展要靠個體因素與環(huán)境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進幼兒與環(huán)境的相互作用，將其作為最基本的任務。 二、解析題11請以“陽臺上的安全”為活動名稱，設計一份中班健康教育活動計劃。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸。 解析：陽臺上的安全(中班) (一)活動目標 (1)意識到獨自待在陽臺上的危

7、險性： (2)自覺遠離危險，不攀爬陽臺，不把頭和身體伸在陽臺外面； (3)在陽臺遇到危險時，能大聲呼救告訴成人，有初步的自我保護意識。 (二)活動準備 電腦、PPT、標有正確和錯誤標記的卡片。 (三)活動過程 1引出活動主題 教師出示PPT，家中有哪些是不安全的地方，請小朋友找一找，安全的地方貼上正確的標記，不安全的地方貼上錯誤的標記，引導幼兒說出活動的主題，陽臺是危險的地方。 2幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗談談陽臺的主要功能 師：小朋友都在陽臺上做些什么? 幼：玩游戲、曬衣服、看書等。 師小結(jié)：陽臺是一個伸向屋外的平臺，它可以接觸到更多的空氣和陽光。有的人在陽臺上曬衣服、養(yǎng)花、養(yǎng)魚；有的人在陽臺上鍛煉身

8、體。夏天，還可以在陽臺上乘涼。大家都需要它。 3觀看錄像，討論在陽臺上哪些行為是正確的，哪些是錯誤的 片段一：小朋友在陽臺上看書、折紙。 片段二：小朋友在陽臺上踢球玩耍。 片段三：小朋友將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。 片段四：小朋友向陽臺外拋東西。 片段五：小朋友將身體伸向陽臺外拿手帕。 片段六：小朋友在陽臺上玩，忽然風將陽臺門吹上了。教師引導幼兒分段觀看錄像，每看完一段，建議提問：錄像中小朋友的行為哪里對，哪里錯，為什么?應該怎樣做? 4教師小結(jié) (1)在陽臺上踢球是不安全的，容易把陽臺上的花盆碰到砸傷樓下行人，也許會把自己家的窗戶玻璃打碎； (2)在陽臺上向下扔東西既不衛(wèi)生又不安全，

9、容易砸傷行人； (3)在陽臺上絕對不能站在方凳上把身體探出護欄做任何事，這樣極易掉下樓，非常危險； (4)如果被關在陽臺上，千萬不能翻越陽臺，這樣會有生命危險，應向室內(nèi)的大人或過路的行人求救，請他們幫助。 5幼兒討論 在陽臺上還有哪些危險的事情不能做?并說出原因。 (四)活動延伸 (1)此活動中的錄像內(nèi)容可根據(jù)各幼兒園的實際，繪制成圖片或編排成情境表演。 (2)建議家長在家中經(jīng)常提醒幼兒在陽臺上注意安全，及時阻止危險行為，增強幼兒的安全意識。 (3)活動語言區(qū)里向兒童提供各類安全行為的圖片。例如，陽臺上的安全、游戲中的安全、戶外活動中的安全，讓幼兒辨別對與錯，并說說原因。 三、問答題12簡述教

10、育的本質(zhì)特性。 解析：(1)教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。 (2)教育是人類特有的一種有意識的活動。 (3)教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式。 (4)教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動。 13論述如何做好幼小銜接工作 解析：幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應新的學習生活，避免和減少因兩個學習階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負面影響，為其入小學后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎。因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。（一）幼兒園方面的銜接1加強兒童入小學適應所應具備的素質(zhì)培養(yǎng)（1）培養(yǎng)幼兒的主動性在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計劃、自己決定的機會和

11、條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)幼兒的主動性。（2）培養(yǎng)獨立性在幼兒園中可以通過日常生活活動的展開，培養(yǎng)有獨立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習慣。（3）發(fā)展人際 交往能錄幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應上。適應能力差的幼兒沒有新的朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣大大減低，學校的吸引力也隨之消失。（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識在特別的大班階段，可以通過開展規(guī)則游戲或其他活動，讓幼兒逐步懂得，生活、學習、游戲等都是有規(guī)則的。同事，幼兒園可在生活制度、作業(yè)科紀律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，以有利于縮短入學后適應

12、小學規(guī)則的時間。（5）發(fā)展動作，增強體質(zhì)小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學后腦力活動增多，書寫任務較多，學習壓力增大。因此，兒童應具有健康的身體、強壯的體魄。抵抗疾病能力；較強手眼協(xié)調(diào)能力個運動能力。2做好兒童入學前的準備工作（1）縮小與小學差異程度的工作首先，調(diào)整每日的作息制度；其次改變活動環(huán)境的布置。（2）開展適應小學的教育活動首先，開展培訓進入小學適應性方面的教育；其次，帶領兒童參觀小學，開展聯(lián)誼活動。（3）舉行隆重的畢業(yè)典禮（二）家庭方面的銜接工作14簡述作品分析法的實施步驟。 解析：(1)確定研究目標與研究主題； (2)定義關鍵術(shù)語； (3)作品抽樣； (4)設計與開發(fā)簡易

13、研究工具； (5)信度檢測； (6)評價與自我指導。 15某幼兒園在結(jié)構(gòu)區(qū)進行了分步驟的材料投放，開始投放一些大型積塑讓幼兒拼插、搭建，然后投放一些木板海綿塊，暗示幼兒混合使用材料，過一段時間后，又投放一些紙盒、易拉罐等，鼓勵幼兒綜合運用多種材料，搭建有主題內(nèi)容的物體。 請從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的角度評價一下幼兒園材料投放。 解析：該幼兒園結(jié)構(gòu)區(qū)的材料投放遵循了由淺入深、由易到難、由簡到繁逐漸投放的原則，既適應了幼兒的身心發(fā)展特點，也實現(xiàn)了活動區(qū)材料的更新，不斷地為幼兒提供具有新的刺激的環(huán)境，促進了幼兒想象力和設計能力的發(fā)展。 16談談幼兒教育工作者學習學前心理學的必要性。 解析：學習學前心理學對于

14、幼兒教育工作者具有重大的現(xiàn)實意義：學習學前兒童心理學，有助于了解學前兒童心理的特點。走進童心世界。學前教育的對象是處于學前階段的孩子，他們的心理活動是非常有趣而且獨特的。比如，為什么兒童會認為幫媽媽洗碗時打破十個碗的孩子不好，而偷吃東西打破一個碗的孩子是好孩子?類似這樣的情況和問題，通過學習學前心理學，都可以有所了解。學習學前心理學，有助于樹立正確的兒童觀。兒童與成人是不一樣的。34歲的孩子與56歲的孩子心理活動也不一樣。學前心理學會讓我們明白，兒童有許多可愛的特點，我們不能用成人的標準去要求。掌握學前兒童的心理特點和規(guī)律。有助于做好學前教育工作。學前教育工作是以了解學前兒童的心理特點為基礎的。例如3歲左右的兒童還不太會和別人一起玩，因此，不能要求過高，而應著重