2022年從地圖上獲取信息-教案 2

1、綜合探究一 從地圖上獵取信息 1 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo) : 學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際情形正確挑選不同比例尺的地圖 ; 學(xué)會(huì)依據(jù)情形挑選 不同種類(lèi)的地圖；2、才能目標(biāo) : 學(xué)會(huì)從圖上獵取所需信息 , 解決具體的實(shí)際問(wèn)題 , 具備肯定的獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的才能；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo): 通過(guò)學(xué)習(xí)培育同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感, 樹(shù)立與人合作學(xué)習(xí)的精神；2 學(xué)情分析 3 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn) : 比例尺大小不同 , 表示的區(qū)域范疇不同 , 表示的內(nèi)容詳略不一樣 2、難點(diǎn) : 等高線地勢(shì)圖 4 教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng) 1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入 假如我想到杭州市區(qū)玩 , 帶了一張世界政區(qū)圖 ,

2、這合適嗎 .為什么 . 師: 可見(jiàn) , 在日常生活中學(xué)會(huì)挑選合適的地圖是非常重要的；板書(shū) : 挑選合適的地圖 引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材情境 , 憶一憶 : 你知道哪些有關(guān)臺(tái)灣的學(xué)問(wèn) . 活動(dòng) 2【講授】新課教學(xué) . 選一選 : 假如你要明白臺(tái)灣你會(huì)挑選什么地圖 比一比 : 將全班分成幾個(gè)小組 , 觀看圖 1-11A 和圖 1-11B, 看看它們有哪些異同 .看 哪個(gè)小組回答得多；歸納 :A 圖表示的區(qū)域范疇大 , 內(nèi)容簡(jiǎn)潔 ;B 圖表示的區(qū)域范疇小 , 內(nèi)容具體 活動(dòng) 3【活動(dòng)】同學(xué)動(dòng)手活動(dòng) 想一想 : 為什么會(huì)產(chǎn)生這些不同 . 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué) : 反映區(qū)域范疇越大的地圖 , 圖上內(nèi)容越簡(jiǎn)潔 ; 反之,

3、 越具體 ; 這是因 為它們的比例尺不同 , 比例尺越大 , 范疇越小 , 內(nèi)容越具體；選一選 : 在什么情形下你會(huì)挑選A 圖, 什么情形下挑選 B 圖, 說(shuō)說(shuō)理由；練一練 : 比較浙江行政區(qū)劃圖和杭州行政區(qū)劃圖的差異 過(guò)渡 : 挑選好合適的地圖后 , 該如何使用地圖呢 . 板書(shū) : 巧用地圖 情境 1、: 暑假期間 , 王明預(yù)備同媽媽從北京到杭州旅行；媽媽讓王明來(lái)設(shè)計(jì)旅行 路線 , 王明找來(lái)了一些地圖 , 如中國(guó)交通圖、杭州地圖等 , 他應(yīng)先做什么 , 后做什么 .分小 組, 綻開(kāi)競(jìng)賽；比一比 : 1 引導(dǎo)同學(xué)讀中國(guó)交通圖 , 設(shè)計(jì)出從北京至杭州的最短鐵路線 2 讓同學(xué)算一下北京杭州的距離

4、3 假如旅行時(shí)間為 3 天, 最好實(shí)行哪一種交通方式 . 4 依據(jù)杭州地圖 , 設(shè)計(jì)出在杭州游玩盡可能多的景點(diǎn), 且不走重復(fù)路的路線；情境 2: 假如張京同媽媽想到楠溪江玩 2 天, 該怎樣設(shè)計(jì)路線出示楠千島湖旅行圖確定千島湖所在的位置 , 然后 , 把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組 , 讓同學(xué)以小組爭(zhēng)論的形式支配各自的旅行線路 , 比比看哪個(gè)小組支配的路線最合適 ,走的重復(fù)路線最少 老師可在步驟上作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 第一步 : 找到進(jìn)入風(fēng)景區(qū)的入口 , 你預(yù)備從哪兒進(jìn) .哪兒出 . 其次步 : 由于要在風(fēng)景區(qū)內(nèi)玩兩天 , 所以必需找一個(gè)晚上住宿的地方 , 為了節(jié)省行程的路線 , 應(yīng)挑選哪個(gè)飯店第三步 : 大

5、致確定出第一天和其次天分別要游玩的景區(qū)第四步 : 具體確定每天的旅行線路拓展 : 假如你是一位小導(dǎo)游 , 你能為王明介紹千島湖的風(fēng)土人情請(qǐng)各組派代表當(dāng)小導(dǎo)游介紹本組的設(shè)計(jì)路線情境 3:1 假如我想去爬山 , 應(yīng)當(dāng)明白這座山的哪些情形 . 2 從什么地圖上可以獵取這些情形 . 3 你會(huì)畫(huà)等高線地勢(shì)圖嗎 . 畫(huà)一畫(huà) : 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)出自己印象中的等高線地勢(shì)圖, 并講講為什么這樣畫(huà) . 老師出示立體圖 , 引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看 , 師生共同發(fā)覺(jué) : 等高線較密處為陡坡 , 較疏處為緩坡 , 等高線向海拔高處凸出的地方是山谷；閱讀圖 1-14, 議一議 :1 圖上的河流分布有什么特點(diǎn) 2 從山麓到山頂怎樣走才能使爬山的距離最短 . 3