在口琴教學(xué)活動中完善學(xué)生的人格許曉慧

1、PAGE PAGE 4在口琴教學(xué)活動中完善學(xué)生的人格許曉慧一個人聰明才智要想得到最大限度的發(fā)揮，不僅需要發(fā)展智力，還必須有非智力因素的配合，情感在一個人的非智力因素中占據(jù)極其重要的位置，它不僅影響一個人的精神狀態(tài)，還影響一個人的智力發(fā)展，而一個人的智力如何關(guān)鍵是看其是否有創(chuàng)新意識、良好的意志品質(zhì)和完善的人格。音樂，是情感的藝術(shù)，是孩子們喜歡的藝術(shù)手段之一。在豐富多彩的藝術(shù)活動中能夠培養(yǎng)孩子們的審美情趣、意志品質(zhì)和健全的人格。作為一名音樂教育工作者，我深感自己肩頭的重任。為了適應(yīng)新時代的要求，符合新課程改革的理念，建立科學(xué)的器樂課堂教學(xué)模式，探索本校學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的有效途徑和方法，根據(jù)實際情況選擇

2、了音高固定、音色優(yōu)美、輕巧便攜、價格便宜、易于普及的口琴，作為器樂教學(xué)的首選小樂器。在多年的音樂教學(xué)中，堅持利用每節(jié)課510分鐘的時間進(jìn)行口琴教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生喜歡音樂課、口琴課。極大的豐富了音樂課堂，全方位調(diào)動了學(xué)生參與的主動性、自覺性，不僅使他們掌握了口琴的演奏技巧，提高了綜合音樂素質(zhì)和創(chuàng)造思維能力，又培養(yǎng)了他們持之以恒、堅韌不拔的毅力，與人和諧相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊合作能力，完善了學(xué)生的個性。目前，每一位孩子都成為小小演奏員，每個班級就是一個口琴合奏隊。他們在一起互相學(xué)習(xí)、交流，共同進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了極大的提高，從而達(dá)到完善人格的目的。 一、在器樂教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自信心在教學(xué)

3、中深入挖掘教材中知識的趣味性，運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們樂學(xué)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂器時，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣。老師從最基本的持琴姿勢、口琴的音位、氣息的運用、音的長短、高低等開始，從淺顯的歌曲入手，例如學(xué)生喜愛的美國歌曲小羊羔、閃爍的小星等，這些樂曲吹奏音域小，吹吸相間，簡單易學(xué)，歌譜易記。老師耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生在唱中吹，游戲中學(xué)，識譜中練，扎扎實實。同時，要不斷的反復(fù)練習(xí)，鞏固，特別是一些基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在動中學(xué)，樂中練，唱唱、練練、吹吹，并喜歡上口琴。選學(xué)生當(dāng)小老師帶著吹，豐富歌曲的演奏形式，變換花樣，學(xué)生總有新鮮感，總能保持學(xué)習(xí)的熱情。比如，適當(dāng)

4、加入許多打擊樂器，或用口琴演奏時，部分同學(xué)就用打擊樂伴奏。在充分尊重他們選擇的前提下，孩子們的自尊心得到了前所未有的滿足，感覺到師生的平等和尊重，學(xué)習(xí)起來也就特別賣力。經(jīng)過持之以恒的吹奏練習(xí)，學(xué)生基本掌握了口琴的吹奏技巧，能吹奏全曲了。我馬上對他們的行為進(jìn)行了肯定和鼓勵。剛開始，他們還感到難為情，因為他們已經(jīng)把自己劃歸為沒有音樂細(xì)胞、不受音樂老師喜歡的一類?？墒菨u漸的，他們轉(zhuǎn)變了，在平時的課堂上表現(xiàn)得謙遜了、配合了，在器樂學(xué)習(xí)中更是認(rèn)真勤奮了，當(dāng)我時不時請他們來表演時，他們的表現(xiàn)更是讓我、讓全班同學(xué)吃驚，他們居然比那些公認(rèn)為有音樂細(xì)胞的同學(xué)還吹得好，這不能不說是器樂課給了他們發(fā)現(xiàn)自己才能、表現(xiàn)

5、自己水平的機(jī)會，讓他們在吹奏活動中找到了自信。我還讓他們在樂隊中擔(dān)任重要的角色，幫助他們找到自己的位置和重要性，讓他們感受到參與的樂趣，感受到創(chuàng)作的快樂。通過器樂的學(xué)習(xí)和演奏，使他們得到一種自我滿足，即自尊感和成功感，樹立他們的信心，使他們對自己有正確的認(rèn)識，而不是終日懷疑自己，懷疑自己的能力和價值。有了自信心的支持，我們的孩子才能勇敢的面對以后的挑戰(zhàn)。 二、在器樂教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊合作精神 在以后的生活中，團(tuán)結(jié)、合作是非常重要的。培養(yǎng)孩子們的合作精神，包括教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使得整體活動得以順利進(jìn)行，這是非常必要的。我通過器樂吹奏的過程讓他們知道，若要使樂曲演奏的秩序不被打亂

6、，每個成員的表現(xiàn)欲都得到最大限度的滿足，就需要每個人共同努力，學(xué)會考慮怎么做才能使團(tuán)隊的努力收到最好的效果。 讓孩子們知道個人的利益有時要服從整體的利益，為了整個活動更出色，就要互相團(tuán)結(jié)、相互合作。孩子們從小學(xué)到的知識和養(yǎng)成的習(xí)慣，都會滲透到他們的性格中去，長大了帶入社會。一個懂得合作精神的孩子會很快適應(yīng)工作崗位的集體操作，并發(fā)揮積極作用；而不懂合作的孩子在生活和工作中會遇到許多的麻煩，產(chǎn)生很多的困難并且無所適從。在孩子們的共同努力與磨合中，團(tuán)隊意識、合作能力得到了全方位的提高，大家心往一處想，勁往一處使。一個眼神、一個手勢，他們都能夠明白該怎樣做，彼此配合得非常默契。在合作中，他們感悟到集體

7、的凝聚力，聆聽和諧的旋律之美，使心靈得以升華。 三、和同學(xué)們平等交流，建立良好的師生關(guān)系 在器樂合奏的同時，師生之間、同學(xué)之間的交流也是非常必要和重要的。一只曲子它的意境和表現(xiàn)手法對于每個聆聽者來說都有不一樣的感受，怎樣在演奏的時候協(xié)調(diào)這種關(guān)系呢？特別是高年級的同學(xué)，他們有自己的想法，而且正是性格形成的階段，如果老師的方法不得當(dāng)，很有可能造成對他們的傷害，起到相反的作用。于是，我平時就很注意觀察每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的性格都不相同：有的生性靦腆、內(nèi)向，對于這樣的孩子，老師的眼神和不經(jīng)意的動作、甚至是說話的語氣都是很好的鼓勵，讓他們感到老師對他們的重視和欣賞；有的活潑、外露，我也利用他們這種性格特征

8、，安排他們多發(fā)表自己的見解，起到“引路”作用，引導(dǎo)大家參與到討論中來，找到最佳的表現(xiàn)方式；有的孩子似乎天不怕、地不怕；有的卻膽子很小通過仔細(xì)的觀察，了解了孩子們的性格，我就采取了不同的方法去指導(dǎo)、鼓勵和幫助他們，和他們溝通，成為他們的知心朋友，不但在課堂上我們是平等的關(guān)系，在課堂以外我們不知不覺也成為了朋友。于是，以前的“搗蛋鬼”不見了，大家都處在一個和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境里，音樂課真正讓所有的孩子都“樂”起來了。 經(jīng)過持之以恒的練習(xí)，孩子們掌握了一定的演奏技巧，整個校園里琴聲悠悠，婉轉(zhuǎn)動聽。為進(jìn)一步提高學(xué)生的整體演奏水平，學(xué)校每年都要組織口琴合奏比賽，給孩子們提供展示才華的舞臺。2012年5月

9、28日，在五條路小學(xué)組織的“琴韻悠揚 快樂成長”器樂合奏比賽中，2000多名學(xué)生積極參與，在整齊優(yōu)美的樂聲中，他們感受到參與的樂趣、團(tuán)結(jié)的力量。孩子們沉浸在藝術(shù)的殿堂，享受音樂給人帶來的美感。在悠揚的琴聲中陶冶情操，提高音樂綜合素養(yǎng)。2012年9月9日，在平頂山市衛(wèi)東區(qū)“慶祝第28個教師節(jié)表彰大會暨文藝匯演”中，五條路小學(xué)120名同學(xué)表演的口琴合奏八月桂花遍地開、童年、每當(dāng)我走過老師窗前等三首曲目，震撼全場，博得了陣陣?yán)坐Q般的掌聲，與會的領(lǐng)導(dǎo)、師生贊嘆不已。20132015年六一藝術(shù)節(jié)期間，學(xué)校連續(xù)組織了“琴韻悠揚，放飛理想”“五彩之韻”口琴合奏比賽，每個孩子都參與其中，感受音樂的魅力，體驗合作的愉悅，享受成功的快樂，令孩子們充滿自信！省、市多家媒體對此項活動進(jìn)行了專題采播，在社會上引起了良好的效應(yīng)。