初中體育與健康 《籃球-行進間雙手胸前傳接球》

1、華二黃中 青 凱 籃球-行進間雙手胸前傳接球課件一、指導思想二、教材分析三、學情分析四、教學目標五、教學重難點六、教法與學法七、場地與預計教學效果 課程序：一、指導思想 根據(jù)體育與健康課程標準理念，“健康第一，學生發(fā)展為本”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性、增加內(nèi)臟器官的功能。在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。 本課學習內(nèi)容是初中籃球運動基本技術(shù)中的教學內(nèi)容，本課

2、時為第一課內(nèi)容，為新授課型，教材內(nèi)容簡單，是一項單個動作，但它再教學比賽中是最基本、最實用、最有效的組織戰(zhàn)術(shù)，完成進攻的重要技術(shù)之一。所以要引導學生認真練習，動作規(guī)范，正確掌握，合理運用，也是為學習其它技術(shù)奠定基礎(chǔ)。 二、教材分析 本次課的授課對象為初三年級（5、10）男生合班，共34名，體育的運動技能有差異，加上初三學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，結(jié)合教師提示，反復練習。本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新等教學方法，以及各種新穎的練習方法，循序漸進，層層深入，層層剖析，充分挖掘每個學生潛在的能力。 三、學情分析1. 了解行進間雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)，領(lǐng)會籃球運動的節(jié)奏感；提高行進間傳接

3、球技術(shù)和意識。2.通過教學，在85%以上的學生在掌握原地雙手胸前傳接球技術(shù)的同時，使70%以上的學生能初步掌握行進間雙手胸前傳接球技術(shù)，使30%的學生能基本掌握行進間雙手胸前傳接球技術(shù)。3.培養(yǎng)學生對籃球運動的鑒賞能力及發(fā)展學生自學、自練、自控、自調(diào)、自評的能力和創(chuàng)造思維能力；培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽感，體驗成功感。 四、教學目標重點：跨步接球、邁步傳球難點：行進間雙手胸前傳接球的步法和時機 五、教學重難點 六、 講授部分： 行進間雙手胸前傳接球：在移動傳接的過程中傳接球的基本動作和要領(lǐng)不能改變，還要考慮自己和同伴移動的速度。在移動中傳球時要通過下肢的跨步和腰腹的綜合用力及上下肢協(xié)調(diào)配合而

4、產(chǎn)生的合力，最后通過手腕手臂和手指撥球的力量將球傳出。注意傳接球的提前量，傳至同伴前迎的雙手（胸腹之間）。 組織練習學習行進間雙手胸前傳接球技術(shù)： 1、 復習原地雙手胸前傳接球練習 2、 全場兩人行進間雙手胸前傳、接球練習?；A(chǔ)較好同學可以完成投籃動作。 3、自主學習三角、四角移動跟進傳接球 糾正錯誤教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，個別錯誤個別糾正，普遍錯誤集體糾正。發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)較好的組可以讓他們表演，及時鼓勵表揚。 籃球太極操放松、結(jié)束部分 帶領(lǐng)學生做籃球太極操放松活動，之后小結(jié)，指出不足和優(yōu)點，達到鼓勵學生和提高的目的，最后師生再見，歸還器材。（約4分鐘） 場地器材籃球場一塊、籃球34只，粉筆3只與標志桶10個、小黑板與黑板筆各2個，音響一個。預計教學效果：預計心率：1101