精選常見的酸和堿(第二課時)

1、常見的酸和堿(第二課時)常見的酸和堿第二課時 左艷麗一、教材分析 本課是課題的第二課時,酸是一類重要的化合物,在學生已經(jīng)熟悉了幾種常見酸的根底上,本節(jié)課介紹幾種常見酸的性質(zhì)及用途,本節(jié)課在設計上注意聯(lián)系學生實際,選擇學生日常生活或平時實驗中常見的物質(zhì),通過實驗來說明酸的性質(zhì)和用途.同時,通過活動與探究,討論等方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,訓練學生進行科學探究的方法.二、學情分析 前面的學習中，學生知道稀鹽酸可用于制取二氧化碳，稀硫酸可用于制取氫氣，第一課時學習知道了稀酸能使酸堿指示劑變色，在學習金屬活動順序時，掌握了活潑金屬能與稀鹽酸和稀硫酸反響，生成氫氣。但是沒有構建出酸作為一類物質(zhì)的

2、認識，但是上述學習經(jīng)驗，卻是可以充分利用的學習資源。學生此前形成的實驗操作技能，也為本節(jié)實驗探究做好了充分準備。三、教學目標1、知識與技能 1會用紫色石蕊、無色酚酞檢驗溶液的酸堿性2知道幾種酸的主要性質(zhì)和用途； 3認識酸的腐蝕性及使用時的平安考前須知； 4能完成簡單的探究實驗。2、過程與方法 1進一步認識和體驗科學探究的過程； 2運用實驗的方法獲取信息，運用比擬概括等方法對獲取的信息進行加工；3通過實驗從化學性質(zhì)上認識酸，學習分類研究的方法； 3增強對化學現(xiàn)象的探究欲，開展善于合作、勤于思考的科學精神。 3、情感態(tài)度與價值觀 進一步增強探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。四、教學重點和難點 教學重點：酸

3、的化學性質(zhì)。教學難點：酸的化學性質(zhì)及實驗探究。五、設計理念 1、在課堂上，盡量提出一些能激發(fā)學生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，提供應學生動手的時機，讓學生手腦并用的活動中，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。2、設計一系列的問題，讓學生動手去操作，這樣有利于調(diào)動學生積極，主動地投入到智力活動中，通過他們親自操作，既培養(yǎng)了動手動腦解決問題的能力，又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力和創(chuàng)新的能力。六、教學準備 本次教學需要用多種實驗儀器和藥品：燒杯,玻璃棒,錐形瓶,雙孔塞,分液漏斗,短玻璃導管, 點滴板, 試管。濃硫酸，濃鹽酸，稀鹽酸, 稀硫酸,紫色石蕊試液,無色酚酞試液,鎂條，鋅粒，鐵釘，生銹的鐵釘。七、教學過程教學步驟教師活動學生

4、活動設計意圖創(chuàng)設情境導入新課(投影)你知道了哪些酸?了解它們的性質(zhì)嗎?它們在生產(chǎn),生活中有哪些應用?(討論)(1)人體胃液中含有什么酸?(2)汽車用鉛蓄電池中含有什么酸?(3)食醋中含有什么酸?(4)酸雨里含有什么酸?(過度)通過同學們剛剛的答復,我們知道生活中一些物質(zhì)中都含有酸,本節(jié)課我們重點探討幾種酸的性質(zhì)的用途.我們重點探討幾種常見的酸的性質(zhì)和用途。學生積極思考、討論設置問題切入主題,既可以檢查學生課前預習,又調(diào)動學生學習興趣.學生探究獲取新知探究一：鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)和用途探究二：濃硫酸的腐蝕性探究三：濃硫酸的稀釋探究四：酸的化學性質(zhì)強調(diào)學生注意平安措施，并且強調(diào)聞氣味的標準操作。將

5、學生分成6人為一小組，進行實驗。1觀察鹽酸、硫酸的顏色、狀態(tài)。2分別翻開盛有濃鹽酸、硫酸的瓶蓋，觀察現(xiàn)象并聞氣味。3實驗后填寫學案中表格讓學生分組探究，調(diào)動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛，激發(fā)學生探究欲望除了鹽酸、硫酸都屬于酸外，同學們還知道哪些酸？探究了鹽酸、硫酸的一些簡單性質(zhì)，你是否想了解它們的用途呢？學生A：碳酸學生B：醋酸同學們答復鹽酸和硫酸的用途，整理后填寫表格課堂氣氛一下活潑起來，各抒已見。在使用濃硫酸時我們應該注意哪些問題？強調(diào)濃硫酸有強烈的腐蝕性，學生要注意平安不要將濃硫酸沾到皮膚和衣服上。將紙、小木棍、布放在玻璃片上做實驗開始交流各自看到的實驗現(xiàn)象：紙上留下黑

6、色的字跡；小木棍上被濃硫酸觸及的部位變黑；布料上滴有濃硫酸的部位已破爛、變黑。通過上面的活動與探究，有什么想法得出：濃硫酸具有強腐蝕性，它能把紙張、木材、布料、皮膚都由含碳、氫、氧等元素的化合物組成中的氫氧元素按水的組成比脫去，生成黑色的炭。引導學生多思考，激發(fā)學生的好奇心濃硫酸有吸水性，在實驗室中常用它作某些氣體的枯燥劑，那濃硫酸與水作用時還會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？師演示：將濃硫酸沿著燒杯的內(nèi)壁緩緩地注入盛有水的燒杯里，用玻璃棒不斷攪動，讓學生用手觸摸燒杯外壁。提問能否將將水倒入濃硫酸呢？演示實驗解釋形成這種現(xiàn)象的原因，并強調(diào)稀釋濃硫酸的正確操作。如果濃硫酸不慎沾到皮膚或衣服上，怎樣處理？用手接觸

7、燒杯外壁感到比擬燙，這說明濃硫酸溶于水時放出大量的熱。有的說能，有的說不能學生描述現(xiàn)象：水立刻沸騰，液滴向四周飛濺。由學生小結。應立即用干布擦掉，再用大量水沖洗，然后涂上3%5%的碳酸氫鈉溶液。課堂氣氛很活潑學生是學習的主體，教師是主導，是學生學習活動的組織者、合作者通過前面的學習,我們已經(jīng)對酸有了很多了解,你還知道酸與哪些物質(zhì)能發(fā)生反響?請將你所知道的與同學們交流,討論.收集方案可以用酸堿指示劑； 用鋅、鐵、鎂等金屬與酸反響； 可以用大理石前面學過大理石中碳酸鈣與酸反響產(chǎn)生二氧化碳； 可以用生銹的鐵釘有學生進行了課前預習； 還有學生想到用聞氣味的方法指導學生書寫完整的化學方程式，并歸納反響類

8、型。學生展開討論，提出自己的方案分組活動與探究(1) 在白色點滴板上進行實驗,在稀鹽酸,稀硫酸中分別滴加紫色石蕊試液,無色酚酞試液.(2) 回憶第八單元所學Mg Zn Fe分別與稀鹽酸和稀硫酸反響的化學方程式，寫出化學方程式討論上面反響有什么共同之處。3將生銹鐵釘房入成有稀鹽酸，稀硫酸的試管里，過一灰兒取出，用水洗凈，鐵釘外表和溶液顏色有什么變化？找出同類型化學反響的共同點，加強記憶。通過學生的自行探討，分析歸納，認識到酸具有相似的化學性質(zhì)，同時培養(yǎng)了學生的分析歸納能力，實現(xiàn)了真正意義上的“共學，即在相同的研究問題下，共同觀察，實驗、記錄、討論、分析、歸納最后得出結論總結思路運用知識，穩(wěn)固提高

9、通過這常課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？課堂練習1.教師在整理實驗室的藥品時發(fā)現(xiàn)有兩瓶無色液體的標簽模糊不清，但可以肯定的是它們是蒸餾水和稀鹽酸溶液，你能幫助老師通過實驗的方法確定它們的身份嗎？2.某環(huán)保小組監(jiān)測到一小型造紙廠向河中非法排放酸性廢液。根據(jù)你所學的知識，設計兩種檢測酸性廢液的方法。學生發(fā)表見解。學生思考答復培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析概括能力。通過練習加深對本課知識的理解和穩(wěn)固。并培養(yǎng)學生用已學過的知識解決實際問題的能力。課后檢測布置作業(yè)學生課后完成練習使學生學會理論聯(lián)系實踐，到達全面提高的目的。八、板書設計課題1 常見的酸和堿2二、常見的酸 1、幾種常見的酸1 濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)2濃硫酸 a. 強腐蝕性b.吸水性c.稀釋操作d.不慎沾在皮膚或衣服上后的處理方法 2、酸有一些相似的化學性質(zhì)1能使酸堿指示劑顯示不同的顏色。2能與活潑金屬反響，生成氫氣。3能與金屬氧化物反響，生成水。 九、教學反思自主探究是在教師的引導與指導下圍繞提出的問題，學生獨立自主的探究解決問題的途徑和結論。合作學習為學生提供了寬松的學習環(huán)境，通過這樣的合作學習環(huán)境，可以彼此取長補短，高效率、高質(zhì)量地獲得探究結論。 本節(jié)課的探究學習能讓大多數(shù)學生主動參與，自覺探究，