“六心”轉(zhuǎn)化學(xué)困生-讀《小學(xué)英語－教學(xué)設(shè)計(jì)》心得體會(huì)1900字

1、“六心”轉(zhuǎn)化學(xué)困生讀小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)1900字近日翻閱小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有幾期針對(duì)小學(xué)生英語教學(xué)困難的癥狀分析，與我的教學(xué)現(xiàn)象很吻合，我做了一些記錄和總結(jié)，便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及解決我的教學(xué)困難。小學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到一些實(shí)際困難，如果不解決這些問題、困難，就會(huì)堆積如山。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒和畏懼心理，感到越學(xué)越吃力，越學(xué)越無力。癥狀1：漢語和英語的差異。漢語和英語是兩種表達(dá)方式迥然不同的語種，初學(xué)者在心理上會(huì)產(chǎn)生一些障礙。有的學(xué)生常用學(xué)習(xí)漢語的方式來學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)起來非常吃力。勸導(dǎo)：“信心”轉(zhuǎn)化，對(duì)于初學(xué)者來說，教師要做的是幫助他們樹立信心、克服畏懼心理

2、、畏難心理，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生過好語音關(guān)，打好語音基礎(chǔ)，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。死記硬背記單詞，中國(guó)式的英語是要不得的。癥狀2：指導(dǎo)缺陷問題較慢、較多是產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因。勸導(dǎo)：“愛心”是轉(zhuǎn)化，學(xué)生學(xué)習(xí)英語遇到的困難很多，諸如一些心理問題、興趣問題、知識(shí)問題等，教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生沖破各種困難的阻礙，輔導(dǎo)要及時(shí)、經(jīng)常，要有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。癥狀3：教學(xué)缺少吸引力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。英語學(xué)習(xí)是一種枯燥的語言知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果單純的為了知識(shí)的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。這樣會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來很大的困難，甚至是教學(xué)活動(dòng)

3、無法正常展開。勸導(dǎo)：“良心”轉(zhuǎn)化，作為一名合格的教師，首先要在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上下功夫。在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下充分了解學(xué)生。采用學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣提高了學(xué)習(xí)就不會(huì)感到困難了。癥狀4：有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動(dòng)，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“one by one”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具

4、有這種性格傾向的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言知識(shí)也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)，進(jìn)行“pair work”時(shí)，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。勸導(dǎo)：“上心”轉(zhuǎn)化，具有這種性格傾向的學(xué)生，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)，家校合作，最大能力的激勵(lì)孩子敢于開口發(fā)言，這不是一朝一夕的事，加上這種情況的班級(jí)人數(shù)多，要做好打長(zhǎng)期仗的準(zhǔn)備。癥狀5：大部分學(xué)生每周只在學(xué)校上二、三節(jié)英語課，加上四、五年級(jí)的內(nèi)容較多，單詞、對(duì)話或短文一項(xiàng)接著一項(xiàng)，對(duì)學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生來說，如走馬觀花，根本掌握不了。同時(shí)，課后又沒有良好的語言環(huán)境，學(xué)生掌握起來更加困難。普通話之所以能講好，是因?yàn)樗陀⒄Z相比有著良好的語言環(huán)境

5、，同學(xué)們每時(shí)每刻都在用它進(jìn)行交流。很多同學(xué)雖然學(xué)會(huì)了日常交際用語，但是他們羞于在課后用英語交流，課上所學(xué)的知識(shí)不能得到及時(shí)的鞏固。勸導(dǎo)：“耐心”轉(zhuǎn)化，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的原因，既有內(nèi)因，又有外因。由于原因錯(cuò)綜復(fù)雜，教師單一的傳授知識(shí)，只會(huì)使學(xué)生更加厭煩學(xué)習(xí)英語，因此就要求教師采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)癥下藥，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。癥狀6：中小學(xué)的英語教師缺乏交流，在我任教小學(xué)英語教學(xué)中，我從來沒跟中學(xué)英語教師交流過，中學(xué)教師根本不知道小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容是什么？由此可見，中小學(xué)各階段的老師相互之間的交流機(jī)會(huì)少，彼此都不太熟悉對(duì)方階段的教學(xué)模式以及教材、方法、要求、

6、特點(diǎn)是什么。教師埋頭于自己的教學(xué)活動(dòng)，很少顧及低一階段或高一階段的教學(xué)內(nèi)容，自然也就使相互之間的教學(xué)出現(xiàn)了脫節(jié)，無法組成一個(gè)和諧的統(tǒng)一整體。勸導(dǎo)：“恒心”轉(zhuǎn)化，做好小初銜接，尤其中小學(xué)生要掌握的英語知識(shí)點(diǎn)一定要知曉，更要做好初一英語學(xué)習(xí)以及知識(shí)點(diǎn)的銜接，我們教孩子可能一兩年，可我們要為孩子的一生而著想，不能小學(xué)英語與初中英語兩張皮，一到初中，詞匯大、語法難、快節(jié)奏做題的校園生活適應(yīng)不來，不能畢業(yè)就教完的心態(tài)?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@是我國(guó)著名教育家陶行知的一句話。在當(dāng)今的教育理念中它依然有足夠的說服力和指導(dǎo)意義。在教育中，我們不是選擇可教育的學(xué)生而是追求可教育的方法?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，學(xué)生的落后不是一天造成的，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作也非