畢業(yè)設(shè)計答辯重度語言發(fā)育遲緩兒童語前技能康復(fù)方案設(shè)計

1、指導(dǎo)老師：XXX題目：重度語言發(fā)育遲緩兒童語前技能康復(fù)方案設(shè)計 時間：202X.XX.XX畢業(yè)設(shè)計答辯答辯人：XXX設(shè)計背景及意義Please add your title here.01設(shè)計方法與過程Please add your title here.02評估及治療計劃Please add your title here.03總結(jié)與致謝Please add your title here.04CONTENT01設(shè)計的背景及意義A designer can use default text to simulate what text would look like. It looks eve

2、n better with you using this text. 1.發(fā)病率近幾年逐漸升高2.并發(fā)癥嚴(yán)重3.早發(fā)現(xiàn)早治療經(jīng)常被忽視 中國每年語言發(fā)育遲緩的兒童大約占據(jù)新生兒童數(shù)量的6%-9%。從近幾年的數(shù)據(jù)看，孩子語言發(fā)育遲緩呈逐年上升的趨勢，在我國的南方部分地區(qū)，語言發(fā)育遲緩兒童在新生兒中的占比已經(jīng)超過了9%，達(dá)到了12%之多。語言發(fā)育遲緩可能進(jìn)一步發(fā)展為語言障礙或?qū)W習(xí)困難，因而導(dǎo)致認(rèn)知、書寫、行為和精神問題的危險性增大2。 早期發(fā)現(xiàn)和積極干預(yù)能最大限度地降低語言發(fā)育異常對兒童的不良影響3，但是家長經(jīng)常只關(guān)注到兒童語言方面的落后，忽略了其他方面的異常，導(dǎo)致兒童錯過最佳干預(yù)時機4。 設(shè) 計

3、 的 背 景早期發(fā)現(xiàn)并干預(yù)可使語言發(fā)育遲緩兒童的生活質(zhì)量得到明顯的改善6,故對語言遲緩兒童進(jìn)行有效的早期診斷、干預(yù)非常重要。2.語言是兒童學(xué)習(xí)及社會交往所必備的一項重要能力5。1.以臨床重度語言發(fā)育遲緩患兒為研究對象， 探討其語言發(fā)育遲緩介入康復(fù)治療對患兒的語言發(fā)育的影響，為改善患兒的語言發(fā)育遲緩，培養(yǎng)患兒的語前技能，為其提供實踐指導(dǎo)。3. 設(shè) 計 的 意 義02設(shè)計方法與過程A designer can use default text to simulate what text would look like. It looks even better with you using thi

4、s text. 研究方法2.談話法與患兒家屬以及代教老師交談，再根據(jù)患兒的病史、家族史、資料等進(jìn)行總結(jié)分析4.量表法 （1）語言發(fā)育遲緩檢查記錄表 （2） 香港中文大學(xué)兒童語言評估表 （3）格賽爾發(fā)育檢查量表3.文獻(xiàn)查找法通過查閱相關(guān)相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料進(jìn)行總結(jié)分析1.賽選病例法從醫(yī)院眾多病例中選出合適的病例 設(shè) 計 的 方 法 01020304 設(shè) 計 的 過 程 確 定 病 例初期評估及治療中期評估及治療末期評估及治療03評估及治療計劃A designer can use default text to simulate what text would look like. It looks

5、 even better with you using this text. 初期評估（1）.理解能力：階段1，對事物理解困難；（2）.表達(dá)能力：無意識發(fā)音，無法表達(dá)需求；（3）.操作性課題：延時反應(yīng)（+）；（4）.交流態(tài)度：視聽靈活，無共同關(guān)注能力，眼神交流短暫；（5）.語言：極重度語言發(fā)育遲緩，發(fā)育年齡為7.7個月中期評估（1）.理解能力：階段3-1，幼兒語階段；（2）.表達(dá)能力：階段2，主要以手勢符號表達(dá)為主；（3）.操作性課題：積木搭高（+）、圖形辨別1/3（+ ）；（4）.交流態(tài)度：有共同關(guān)注能力，但是時間較短，沒有出現(xiàn)較好的輪替；（5）語言：重度語言發(fā)育遲緩，發(fā)育年齡為10.73個

6、月末期評估（1）.理解能力：階段4-1，可理解兩詞句中常見的主謂及動賓；（2）.表達(dá)能力：階段3-1，可有意識地發(fā)極少數(shù)常見事物的幼兒語；（3）.操作性課題：積木排列（+），圖形辨別4/6（+ ）；（4）.交流態(tài)度：有共同關(guān)注能力，有較好的輪替；（5）語言：重度語言發(fā)育遲緩，發(fā)育年齡為14.93個月 康 復(fù) 的 評 估1.積極應(yīng)名反應(yīng)；2.提高模仿能力，增加大動作模仿以及單一物品操作；3.開展輪替游戲，促進(jìn)眼神交流以及游戲技巧；4.促進(jìn)發(fā)音訓(xùn)練，增加語音輸出。初期康復(fù)治療計劃1.拓展日常用品的理解和概念；2.“a、i、u”音的轉(zhuǎn)換練習(xí)；3.提高模仿能力，增加大動作模仿以及單一物品操作；4.提高

7、溝通動機、增強口語表達(dá)能力。末期康復(fù)治療計劃1.拓展日常物的理解和概念；2.豐富視覺、聽覺、觸覺敏感度，提高注意力；3.用手勢符號表達(dá)自己需求；4.提高模仿能力，增加大動作模仿以及單一物品操作；5.促進(jìn)發(fā)音訓(xùn)練，增加語音輸出。中期康復(fù)治療計劃1.治療師給患者做訓(xùn)練時讓家屬旁觀；2.訓(xùn)練結(jié)束后治療師為家屬講解怎樣在家給患者訓(xùn)練；3.家屬協(xié)助患者在家加強練習(xí)，注意把控好時間；4.在家訓(xùn)練遇到問題及時向治療師反饋，治療師給予幫助。家庭宣教計劃 治 療 計 劃04總結(jié)與致謝A designer can use default text to simulate what text would look

8、like. It looks even better with you using this text. 1.本設(shè)計表明針對重度語言發(fā)育遲緩患兒的言語功能障礙，要了解有何癥狀，并針對性的依其癥狀制定康復(fù)治療計劃。并且要有恒心的堅持康復(fù)治療計劃，并根據(jù)患兒的實際情況去更改方案，遵循因材施教原則才能更好提高康復(fù)治療效果，這對提高患兒的功能恢復(fù)程度和生存質(zhì)量具有重要的臨床意義。2.本設(shè)計也表明了早期介入言語康復(fù)治療訓(xùn)練能夠明顯改善患兒的語言功能，并希望對以后同類型患兒治療提供快速準(zhǔn)確的思路和治療方案。 總 結(jié)參考文獻(xiàn)1劉世琳,姜蘇敏,張莉.兒童語言發(fā)育遲緩相關(guān)因素分析J.聽力學(xué)及言語疾病雜志,200

9、6,14(3):179-181.2Buschmann A，Jooss B，Rupp A，et al. Children with Journal of Nursing Science Sep. 2015 Vol30No17developmentallanguagedelayat24monthsofage:resultsofadiagnosticworkupJ.DevMedChildNeurol,2008,50 3黃敏輝，陳文娟,章依文.語言發(fā)育遲緩兒童的年齡與發(fā).育特征的相關(guān)性研究J.中國兒童保健雜志,2014,22(6):594-596.4陶聰,麥堅凝,肖華,等.23歲語言發(fā)育遲緩兒童的智能發(fā)育分析J.中國兒童保健雜志,2012,20(7):635-636.5鄭小斐，陳津津.300例語莒障礙兒童的智能發(fā)育水平分析J.中國當(dāng)代兒科雜志,2016,18(11):1115-1118.6鄒園園，張素卿，黃師菊，等.23歲兒童孤獨癥譜系障礙與發(fā)育性語言障礙的Gesell結(jié)果分析J.中國兒童