實用的我是什么教案三篇

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁實用的我是什么教案三篇我是什么教案 篇1 教學(xué)目標 1。認識11個生字，會寫8個字。2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。教學(xué)重難點1。正確朗讀課文。2。了解水的變化以及與人類的關(guān)系。3。背誦自己喜歡的部分。課時安排二課時雙色AB案A案設(shè)計思路：本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認字的方式方法上，力求做到遵照課標隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力

2、求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。課前準備：1。生字卡片，相關(guān)課件。2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。第一課時一、謎語導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機板書課題。二、通讀課文，隨文識字。1。學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。2。教師范讀課文，要求學(xué)生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。3。學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。4。開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。重點指導(dǎo)讀準

3、以下字、詞：zaozai躁災(zāi)暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮5。小組分別交流識字方法。6。分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。三、指導(dǎo)寫字1。出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。2。匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。3。師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。4。學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四、檢測鞏固識字1。點名讀課后不帶拼音的生字詞。2。分小組比賽讀，加強記憶。五、作業(yè)1。多向交流記字方法（小組交叉交流）2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。第二課時

4、一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí)。小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。二、抓重點段進行朗讀感悟。自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）1。自己練讀，評議指導(dǎo)：你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）3。教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、

5、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。4。學(xué)習(xí)第一、二自然段（1）。生自由放聲朗讀（2）。出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？（課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。）（3）。生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）（4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？（課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）學(xué)生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。5。學(xué)習(xí)第四自然段水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中

6、體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。（4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。（5）背出自己喜歡的段落。三、反饋通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學(xué)生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。四、拓展思維1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？2。說話練習(xí)用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。五、作業(yè)1。把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。2。找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。我是什么教案 篇2 本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書

7、，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。 1. 生字卡片，相關(guān)課件。2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。第一課時一、游戲?qū)霂熒黄鹱鲆粋€猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)

8、二、初讀課文1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。3. 讀書、質(zhì)疑再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)三、識字1. 出示課文中會認字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認。2. 互相交流記字方法。3. 請學(xué)生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。四、寫字1. 出示“我會寫”中的字，學(xué)生自由觀察。2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點

9、筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細觀察。5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。6. 教師巡視，師生共同評議。五、自主學(xué)習(xí)1. 用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行有效地學(xué)習(xí)。)六、匯報各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)2. 請你把喜歡的段落讀給

10、同學(xué)們聽聽。3. 試著表演讀。第二課時一、導(dǎo)入指名讀課文，師生評議。二、啟發(fā)思考(一)出示問題1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。(三)交流學(xué)習(xí)方法1. 小組讀書，邊讀邊找。2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。三、合作探究1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，

11、進行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。四、展示自學(xué)成果1. 分小組匯報自學(xué)情況。(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。(可以適當改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)2. 教師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認識，加深理解。3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。五、拓展1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?2. 通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

12、(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)六、指導(dǎo)感情朗讀1. 用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。2. 學(xué)生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。七、演一演、背一背1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。2. 背出自己

13、喜歡的段落。八、作業(yè)：1. 收集水與人類關(guān)系的資料。2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。教后反思：“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強烈的渴望。而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照語文課程標準中“閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”這一要求而設(shè)計的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我

14、的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。我是什么教案 篇3 教材簡析：我是什么是人教版小學(xué)語文第三冊第八單元的一篇文章。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。 教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天我們就來猜幾個。如果你猜對了，那就把它寫在黑板上。(謎語略)(板書：風(fēng)、云、雨、雪)2、談話揭題師指黑板：同學(xué)們，請你仔細觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么了?(雨水有關(guān);自然現(xiàn)象等)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與他們有關(guān)的課文(板題：我是什么)誰愿來讀題，指讀，正音二、新課學(xué)習(xí)1、自讀課文師出示自學(xué)要求

15、，學(xué)生自讀課文。2、認讀生字a.多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開小火車讀。齊讀。b.出示去拼音詞語。指生認讀。開雙軌火車讀。隨機點讀。3、指讀課文指生分節(jié)讀課文。其他同學(xué)想一想，“我”是什么?指生說，再來讀一讀第一自然段，看看我們都變成什么了?4、析讀13自然段(1)生讀第一自然段指生說水變成什么了，師隨機板貼：汽、云圖(多媒體演示：水變成汽的過程)誰能用課文中的句子來告訴大家。指生說。(師隨機出示：太陽一曬，我就變成汽。)齊讀這句話。生邊看邊答汽又變成什么了?。(師出示：升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。)誰能來讀讀這句話。指讀師讀出示：“飄浮”和“漂浮”，比較兩詞

16、的不同，看圖說話。(多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。生自由讀。指生分角色讀句子生提問，生回答。生齊讀這句話。(2)生讀第二自然段指生讀第二自然段，請生評議。師：這會兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。想讀的小朋友一起來讀!多媒體出示這一段填空，師：通過剛才的朗讀你能說說括號里是什么?指生說(出示：落、打、飄)你們能說說為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說。(3)指生上臺給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習(xí)紙上畫一畫。請生來說說排序的理由(4)播放音樂，師小結(jié)第一段、第二段的過程，請生閉上眼睛邊聽邊想，師伴音樂朗讀第三段。請生說，你仿佛看到了什么?指生讀想

17、讀的一起讀師：水多會變哪!除了課文中告訴你的，小朋友們，你知道水還會變成什么嗎?(出示：露珠、冰、霧等)三、生書寫練習(xí)。四、小結(jié)。教學(xué)反思：在本課的教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，從引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，進行設(shè)計。一、謎語激趣，整體感知美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”低年級小學(xué)生好表現(xiàn)，愛說愛動，喜歡游戲，我針對本課中水所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)，搜集了幾組謎語，如“忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來他不怕，大風(fēng)一吹他就走?！庇秩纭鞍咨?，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來”等。上課伊始，隨著謎語的逐組出示，學(xué)生表現(xiàn)出極

18、大的參與熱情。然后不著痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系自然現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著極大的興趣進入本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生到課文中自己去解開這個謎底“我”究竟是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。二、形式多樣，主動識字識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實的基礎(chǔ)。但是機械單調(diào)的識字方式會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴重的負面效應(yīng)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認詞。當當小老師，開開小火車，找找他的孿生兄弟，讀文識字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎。三、角色體驗，理解朗讀語文新課標要求教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，尊重學(xué)生的個性化閱讀。在每個環(huán)節(jié)中，我都十分注重引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗，通過創(chuàng)設(shè)情境，將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進行互動，讓學(xué)生自然而然的走進文本，融入文本，在分析理解課文的基礎(chǔ)上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀，如自讀、全班齊讀、小組內(nèi)合作讀、分角色讀、表演讀等，多樣化的朗讀形式使學(xué)生動腦動口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時，我主張讓學(xué)生當堂質(zhì)疑，在學(xué)的過程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題通常都有其獨特的重要價值，如在理解白、紅、黑三件衣服時