《包身工》參賽優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)

1、包身工參賽優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高二選擇性必修中) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解報(bào)告文學(xué)的體表特點(diǎn)，了解作者及文章的寫作背景。 2、抓往文章線索，把握文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 3、學(xué)習(xí)課文點(diǎn)面結(jié)合和在復(fù)雜的記敘中有條理地穿插描寫、議論和抒情的寫法。 4、認(rèn)識(shí)包身工制度的罪惡，學(xué)會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。 【核心素養(yǎng)】 語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：整體感知課文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。 思維發(fā)展與提升：了解報(bào)告文學(xué)文學(xué)性和新聞性相結(jié)合的特點(diǎn)。 審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)文章語(yǔ)形象、鮮明以及句式豐富多變的特點(diǎn)。 文化傳承與理解：認(rèn)識(shí)包身工制度的罪惡和帝國(guó)主義和封建勢(shì)力殘酷壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的罪行。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

2、 重點(diǎn)：了解報(bào)告文學(xué)文學(xué)性和新聞性相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文以包身工問(wèn)題為中心，在復(fù)雜的記敘中有條理地穿插描寫、議論和抒情的寫作方法。 【課前準(zhǔn)備】 1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí) 2、制作課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 包身工在舊社會(huì)處在社會(huì)最底層，受盡剝削、壓榨，喪失了自由，喪失做人的尊嚴(yán)。夏衍曾冒著危險(xiǎn)深入她們工廠，在她們上下班時(shí)觀察了兩個(gè)多月，才較全面地了解了她們的情況。時(shí)隔70年，我們?nèi)阅芨惺艿缴钌畹恼鸷?，這是為什么？ 二、初讀課文，整體感知 （一）作者介紹 夏衍(1900年10月30日-1995年2月6日)，原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人，祖籍河南開(kāi)封，生于浙江省余杭縣彭埠鎮(zhèn)嚴(yán)家弄

3、，畢業(yè)于浙江省立甲重工業(yè)學(xué)校(浙江理工大學(xué)前身)。中國(guó)著名文學(xué)、電影、戲劇作家和社會(huì)活動(dòng)家，中國(guó)左翼電影運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者之一。 早年參加五四運(yùn)動(dòng)，編輯進(jìn)步刊物浙江新潮。從浙江省立甲重工業(yè)學(xué)校畢業(yè)后公費(fèi)留學(xué)日本。入明治專門學(xué)校學(xué)電工技術(shù)。留學(xué)期間接觸日本共產(chǎn)黨，參加日本工人運(yùn)動(dòng)和左翼文化運(yùn)動(dòng)。1927年夏衍被日本驅(qū)逐回國(guó)，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1929年夏衍同魯迅籌建中國(guó)左翼作家聯(lián)盟?！白舐?lián)”成立后任執(zhí)行委員，后發(fā)起組織中國(guó)左翼戲劇家聯(lián)盟。建國(guó)后歷任上海市委常委、宣傳部長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)、中國(guó)文聯(lián)副主席、中日友協(xié)會(huì)長(zhǎng)、中顧委委員、全國(guó)人大代表、全國(guó)政協(xié)常委。 1994年，夏衍向中國(guó)現(xiàn)代文

4、學(xué)館捐贈(zèng)第一批藏書2800冊(cè)。10月被國(guó)務(wù)院授予“國(guó)家有杰出貢獻(xiàn)的電影藝術(shù)家”稱號(hào)。著作有：心防法西斯細(xì)菌。話劇劇本有：秋瑾傳上海屋檐下。出版的選集有：夏衍劇作選夏衍選集。報(bào)告文學(xué)：包身工。創(chuàng)作改編的電影劇本有：狂流春蠶祝福林家鋪?zhàn)拥取?（二）寫作背景 20世紀(jì)30年代，舊中國(guó)農(nóng)村在帝國(guó)主義特別是在日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日漸破產(chǎn)，農(nóng)民生活日益貧困。東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，為帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價(jià)的勞動(dòng)力；靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批生活難以為繼的農(nóng)家少女，被誘騙到上海當(dāng)包身工。為了避免成年工人罷工的威脅和榨取更大的利潤(rùn)，日本資本家就更大量地雇用包身工來(lái)代替普通的勞動(dòng)者。包

5、身工沒(méi)有人身自由，受資本家和包工頭的雙重剝削。本文反映的是20世紀(jì)30年代上海紗廠縣包身工的情遠(yuǎn)，是作者在1935年經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)地調(diào)查之后寫出來(lái)的，于1936年春發(fā)表于光明創(chuàng)刊號(hào)上。 （三）題目解說(shuō) 包身工是舊社會(huì)一種變相的販賣奴隸的形式。被販賣的多是青少年，由包工頭騙到工廠、礦山做工，沒(méi)有人身自由，工錢全部歸包工頭所有，受資本家和包工頭的雙重剝削。本文描述的就是包身工的悲慘遭遇。 （四）課文結(jié)構(gòu) 全文可分為四個(gè)部分： 第一部分：（1-11）寫包身工起床的情景，兼議包身工制度的產(chǎn)生。 第二部分：（12-22）描寫包身工早餐的情景，介紹包身工制度的發(fā)展。 第三部分：（23-47）介紹包身工勞動(dòng)的

6、情景，對(duì)工人階級(jí)的殘酷剝削。 第四部分：（48-50）總結(jié)全文。 三、精讀課文，深入分析 1、第2段中寫男子穿著“拷綢衫褲”的目的是什么？ 講究的穿著，暗示了男子的身份和地位，與衣衫襤褸的包身工形成鮮明對(duì)比。 2、第6段中將“蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣”提至主語(yǔ)前有何作用？ 起強(qiáng)調(diào)作用，突出她們起床時(shí)的狼狽相，連整理衣服的時(shí)間都沒(méi)有，說(shuō)明生活緊張、忙亂、勞累。 3、作者為什么要舉“蘆柴棒”的例子？ 以點(diǎn)帶面，可以更加深刻地表現(xiàn)主題。 4、第8段中“飼養(yǎng)”一詞為何要加上引號(hào)？ 起強(qiáng)調(diào)作用?！帮曫B(yǎng)”本指喂養(yǎng)動(dòng)物，這里用在人身上說(shuō)明舊社會(huì)災(zāi)區(qū)的災(zāi)民連用喂養(yǎng)動(dòng)物的辦法來(lái)養(yǎng)活子女的能力都沒(méi)有?！帮曫B(yǎng)”一詞

7、也與上文的“生物”一詞相呼應(yīng)。 5、第12段中說(shuō)的“慈樣”和“佳肴”是真的嗎？ 不是真的?！按认椤焙汀凹央取倍际欠凑Z(yǔ)。從萊場(chǎng)上收集來(lái)的案葉當(dāng)然算不上什么佳肴，作者故意稱其為“佳肴”，變我為疑，反襯出粥素之難得及質(zhì)量之粗糙，這是對(duì)帶工老板在飲食上虐待包身工的辛辣諷刺和深刻揭露。 6、在第26段中提到了幸福，這里的“幸?！笔钦娴男腋?？ “幸?！睅в兄S刺意味，對(duì)于工人來(lái)說(shuō)，被毆打的次數(shù)少就是“幸?！?，這是一種多么可憐的追求。而包身工連這點(diǎn)“幸?！倍紱](méi)有，在暗含的對(duì)比中，我們可知其命運(yùn)之悲慘。 7、作者在第34段列舉的一系列數(shù)據(jù)有什么作用？ 這一系列有代表性的、很有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，說(shuō)明了日本帝國(guó)主義靠

8、敲骨吸髓般的榨取來(lái)積累財(cái)富的罪惡本質(zhì)。 8、“蘆柴棒”是一個(gè)怎樣的人物形象？ “蘆柴棒”是眾多包身工中的一個(gè)典型人物。雖然作者寫的只是一個(gè)“蘆柴棒”，但讀者看到的卻是成百上千個(gè)“蘆柴棒”?！疤J柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是包身工經(jīng)常受到的虐待和侮辱的縮影；老板要“蘆柴棒”“做到死”，這也是每一個(gè)包身工最終都不可逃脫的厄運(yùn)。文章通過(guò)對(duì)“蘆柴棒”的悲慘遭遇的描述，具體而深入地反映了包身工被壓榨、被摧殘的悲慘命運(yùn)。 9、為什么作者“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營(yíng)利的制度”“禁不住想起孩子時(shí)候看到過(guò)的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了”？ “飼養(yǎng)”在這里用了比擬的修辭手法，作者用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事比喻帝國(guó)主義及其買辦們與包身

9、工的剝削與被剝削的關(guān)系，有力地控訴了吃人的包身工制度。通過(guò)類比可知，包身工的命運(yùn)比墨鴨還要悲慘，揭露了資本家不把包身工當(dāng)人看的罪行，表達(dá)了作者無(wú)比的憤怒之情。 10、文章最后一段在全文中有何作用？ 最后一段直抒胸腦，表達(dá)了作者摧毀包身工這一罪惡制度的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)，作者向肆無(wú)忌樣地壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的帝國(guó)主義者和一切反動(dòng)統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當(dāng)心呻吟著的那些做子上的冤魂！這就使這篇側(cè)重于揭意黑暗的報(bào)告文學(xué)顯出了一點(diǎn)亮色，從而升華了作品的主題。 11、本文是以什么為線索組織材料的？ 本文以時(shí)間為線索，圍繞包身工一天的生活來(lái)組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。作者把散亂的、不完整的材料，像剪輯電

10、影一樣，高度集中地組織在包身工從清晨到晚上一天的做工時(shí)間里。首先是四點(diǎn)一刻包身工起床的情形，展示了她們住宿條件之差以及在種種折磨下精神狀態(tài)的麻木，之后補(bǔ)敘了包身工的來(lái)歷，使帶工老板承諾的美好與現(xiàn)實(shí)條件的糟糕形成對(duì)比。然后是四點(diǎn)半之后包身工吃飯的場(chǎng)景，接著進(jìn)一步分析了日本資本家特別用意雇用包身工的原固。緊接著交代五點(diǎn)鐘之后包身工上工的情景以及她們?cè)谧龉r(shí)所遭受的種種威脅和虐神，插敘指出日本炒廠汲取中國(guó)工人的血汗迅速龐大的事實(shí)，揭露帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)工人的壓榨掠奪。如此安排，敘議結(jié)合，層次清楚。 12、課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實(shí)，一類是背景材料。這兩個(gè)方面的內(nèi)容在課文中是如何有機(jī)地融

11、合在一起的？ 文章在敘述了一些新聞事實(shí)之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。這中間全用一些轉(zhuǎn)折性的詞句，使得衡接自然流暢。比如文章在寫四點(diǎn)一刻被罵為“豬羅”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是包身工”一句作為過(guò)渡，寫這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到域里來(lái)的。文章在介紹了四點(diǎn)豐之后包身工吃粥的情景后，就用“廉價(jià)機(jī)器”來(lái)銜接，引出了日本資本家特別愿意雇用包身工的原因，對(duì)包身工受利削、受壓榨的情況做了具體的、詳細(xì)的介紹。 13、作者是怎樣描寫包身工這個(gè)群體的生活的？ 作者運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合法。所謂“面”，就是一般的概括性的材料：所謂“點(diǎn)”，就是一些典型的人物、典

12、型的事例或典型的細(xì)節(jié)。 “面”上的描寫，主要指人物的群體描寫。課文寫包身工起床、吃粥、上工、做工的情景，都是先做一下概括性的敘述，比如清早起床的場(chǎng)景，開(kāi)場(chǎng)便是一個(gè)兇惡男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工出場(chǎng)這里面，作者并沒(méi)有具體刻畫哪一個(gè)人物，而是速寫式地描繪出人物的群像。 但是，僅描繪出人物的群像，文章會(huì)顯得單薄，于是作者選取了一些典型人物和典型細(xì)節(jié)。比如文中三次提到的“蘆柴棒”這個(gè)人物。第一次，寫她那“手腳瘦得像蘆棒梗一樣”的外貌：第二次，寫她病倒了，帶工老板為了不喪失一天的利潤(rùn)，用各種毒辣的手段來(lái)強(qiáng)制她做工；第三次，寫連“抄身婆都不愿意用手去接觸她瘦得像骷髏一樣的身體，即使這樣，老板也絕不

13、放她回去?！疤J柴棒”是眾多包身工中的一個(gè)典型人物，在這里，作者雖然寫的只是一個(gè)“蘆柴棒”，但讀者看到的卻是成百上千個(gè)“蘆柴棒”。這樣，作者通過(guò)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的方法，全面而又具體地刻畫了包身工這個(gè)群體的生活。 四、品讀課文，加深感悟 1.請(qǐng)概括本文中心思想 作品記述了舊中國(guó)時(shí)包身工們悲慘的生活和極端惡劣的生存環(huán)境，寫出了帝國(guó)主義及其走狗對(duì)工人的野蠻壓榨和殘酷迫害，揭示了“沒(méi)有法律，沒(méi)有人道”的包身工制度必然覆滅的命運(yùn)。 2.賞析本文的寫作特點(diǎn) （1）突出人的主體地位，著重描寫、刻畫富有一定典型意義的人物。 雖然包身工帶有濃重的新聞紀(jì)實(shí)色彩，但作者著重刻畫了“蘆柴棒”、小福子和不知姓名的小姑娘這

14、三個(gè)人物，極大地增強(qiáng)了作品的文學(xué)性。特別是通過(guò)對(duì)“蘆柴棒”燒火做飯、被逼帶病出工及下工搜身的三次細(xì)膩的描寫，文章具體、形象地揭露了包身工制度的罪惡。 （2）精于藝術(shù)營(yíng)構(gòu)，對(duì)生活場(chǎng)景和人物形象做逼真的描繪。 包身工巧妙地采用縱橫交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)方法，以包身工一天的生活勞動(dòng)為縱線，收放自如地勾連橫向事件，使全篇宛如一條斑斕的絲帶綴上一顆顆閃光的珍珠，顯得嚴(yán)謹(jǐn)精美。在人物刻畫和場(chǎng)景描寫上，作者善于選擇富有特色的典型生活細(xì)節(jié)，做特寫鏡頭式的具體描繪，增強(qiáng)了作品的可視性和可感性。比如，文章對(duì)包身工早晨喝粥的情景就描繪得相當(dāng)細(xì)膩、逼真。文章對(duì)粥的描寫，使你立即聯(lián)想到了豬食；女工們用舌頭舔著淋滿在碗邊外面的粥汁、

15、蹲在路上和門口就食的情景，使你仿佛聽(tīng)到了她們饑餓的吶喊；老板娘用鍋焦、殘粥攪拌清水來(lái)給女工們充饑的鏡頭，把包身工的生活刻畫得入木三分，引起人們的滿腔悲憤。 （3）運(yùn)用多種表達(dá)方式，創(chuàng)造主客觀渾然一體的藝術(shù)境界。 包身工主要是敘事，它向人們述說(shuō)了包身工的悲慘道遇及剝削階級(jí)的種種罪行，但在關(guān)鍵處又常常直抒胸臆，將作者自身的深切感受、全部愛(ài)憎伴隨著包身工的血淚一起噴出。有時(shí)它又以鐵一般的事實(shí)和精確的數(shù)據(jù)，對(duì)這種慘無(wú)人道的包身工制度做出直接的評(píng)價(jià)和深刻的分析。筆法靈動(dòng)，情真意切，使作品具有強(qiáng)烈的說(shuō)服力和鼓動(dòng)性。 【資料拓展】 報(bào)告文學(xué) 報(bào)告文學(xué)是散文的一種，介于新聞報(bào)道和小說(shuō)之間，兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)

16、的散文。報(bào)告文學(xué)是運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)，真實(shí)、及時(shí)地反映社會(huì)生活事件和人物活動(dòng)的一種文學(xué)體裁。它的基本特征是新聞性、文學(xué)性、政論性。是用文學(xué)手段處理新聞?lì)}材的一種文體。敘寫現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的先進(jìn)人物，反映多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。特點(diǎn)是真實(shí)，藝術(shù)加工，形象性，抒情性。 五、課堂小結(jié)，回顧收獲 本文以鐵的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評(píng)論，把奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公之于世，憤然控訴了帝國(guó)主義和買辦勢(shì)力的殘酷剝削中國(guó)工人的罪行。同時(shí)告訴人們，包身工制度是在半封建半殖民地社會(huì)的溫床上，受到國(guó)民黨反動(dòng)政府保護(hù)，伴隨中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來(lái)的一顆毒瘤。 六、布置作業(yè)，及時(shí)鞏固 包身工

17、運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法，具體、形象地揭露了包身工制度的罪惡。請(qǐng)借鑒這種手法，描寫-個(gè)場(chǎng)景，200字左右。 【課后訓(xùn)練】 1.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是() A.謠言的破壞力是毋庸置疑的,如不及時(shí)撲滅,會(huì)使整個(gè)群體處于一種恐慌狀態(tài)，對(duì)公眾造成的創(chuàng)傷,甚至引起社會(huì)動(dòng)蕩,也是極有可能的。 B.長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)作品耕讀世家記錄了山西朔州張氏家族的興衰浮沉,敘寫了他們?cè)谛”ご暹@片土地上倔強(qiáng)地扎根、開(kāi)花、結(jié)果的家族歷史。 C.要認(rèn)真落實(shí)食品安全有獎(jiǎng)舉報(bào)制度,整合資源暢通投訴舉報(bào)渠道,完善對(duì)舉報(bào)人的獎(jiǎng)勵(lì)和保障措施,減輕消費(fèi)者的維權(quán)成本和舉證難度。 D.“生態(tài)健康國(guó)際論壇”是由國(guó)際生態(tài)健康聯(lián)合會(huì)組織的學(xué)術(shù)會(huì)議,主要

18、探討全球氣候、生態(tài)變化導(dǎo)致新發(fā)傳染病影響人類健康。 2.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 本報(bào)這次開(kāi)展的討論,受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注,稿件之多,范圍之廣,_之強(qiáng)烈,出乎意料。 有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上強(qiáng)調(diào),要重視秋冬季森林防火工作,一旦發(fā)現(xiàn)火情,就要及時(shí)處置,嚴(yán)防火勢(shì)_. 這幾年雖然很艱難,但我的付出_沒(méi)有白費(fèi),經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的實(shí)踐,我練就了比較過(guò)硬的本領(lǐng)。 A.反映曼延總算 B.反應(yīng)蔓延總算 C.反映蔓延終于 D.反應(yīng)曼延終于 3.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是() A.房契板凳蠕動(dòng)豆腐渣蜂涌而至 B.足趾嘈雜痙攣請(qǐng)?jiān)妇ハ鄡A軋 C.反射整潔棺材東洋婆血肉之驅(qū) D.優(yōu)惠呻吟毆打罰工錢草煎人命 4.概括下面語(yǔ)段的主要信息,不超過(guò)40個(gè)字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。 網(wǎng)絡(luò)是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺(tái),它把各個(gè)點(diǎn)、面、體的信