談幼兒園精細化管理終審稿

1、談幼兒園精細化管理文稿歸稿存檔編號：KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-春風(fēng)化雨潤物無聲談幼兒園精細化管理摘要：管理出效益，管理出成績。嚴格、精細的管理會使工作充滿蓬勃的生機與活 力。牢固樹立“精心、精細、精品”的工作觀念，理解和掌握精細化管理的內(nèi)涵，實行 “制度精細化，人文管理精細化，一日活動精細化，服務(wù)內(nèi)容精細化”原則，向精細化管 理要質(zhì)量，用精細化管理促提高。關(guān)鍵詞：核心理念精細化 管理豐南區(qū)南孫莊鄉(xiāng)第一幼兒園始建于2004年9月，占地面積6000平方米，現(xiàn)有教職工 23人，入園幼兒268名。兒年來，幼兒園以幼兒全面發(fā)展為本，將“細節(jié)鑄就習(xí)慣，習(xí)

2、慣 成就未來”這一核心理念滲透于幼兒園各項工作之中。對于一個教師隊伍不斷發(fā)展壯大， 每年都有新上崗教師的學(xué)校來說，學(xué)校的管理工作顯得尤為重要。管理出效益，管理出成 績。嚴格、精細的管理會使工作充滿蓬勃的生機與活力。因此，我園實行精細化管理原 則，從大處著眼，從細微處入手，力爭把每一項工作都做精做細，并牢固樹立“精心、精 細、精品”的工作觀念，理解和掌握精細化管理的內(nèi)涵，規(guī)范教職員工以高效、優(yōu)質(zhì)、文 明的行為方式，向精細化管理要質(zhì)量，用精細化管理促提高。我園的精細化管理主要從制 度、人文管理、一日活動、服務(wù)內(nèi)容四個方面加以體現(xiàn)。一、實行制度精細化，創(chuàng)造精品管理幼兒園規(guī)章制度的建立，是園所管理的一

3、項常規(guī)性工作，也是實現(xiàn)科學(xué)管理的手段。 2010年是我園吸納新教師最多的一個年份，這就產(chǎn)生了一個問題：如何讓這些新生力量更 好地、更順利地適應(yīng)幼兒園工作？這成了擺在園領(lǐng)導(dǎo)眼前的一個重要難題。正所謂“人管 人，管一點；制度管，管一片。為此，我園依據(jù)國家頒發(fā)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要、 幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法、幼兒園管理條例，研究制定了南孫莊幼兒園幼兒一 日生活常規(guī)、南孫莊幼兒園衛(wèi)生保健制度等一系列規(guī)章制度。怎樣對幼兒進行晨檢 中途離園幼兒應(yīng)當(dāng)履行什么手續(xù)一杯一巾消毒應(yīng)當(dāng)執(zhí)行什么標準提倡什么，禁止什么，應(yīng) 該怎樣，不該怎樣一次次思考和修訂將幼兒園各項制度精細化，對各項工作做出明晰的規(guī) 定，為全體教師指明

4、行動的方向。值得一提的是，每一年的開學(xué)伊始，我們都會讓全體教 師參與到制度的制定及修改中去一一因為她們最有發(fā)言權(quán)。這樣每位教師的心中就有了一 把衡量自己工作的度量尺。幼兒園的每項工作都做到“事事有章可循，人人明確職責(zé)”。 從而形成正常的工作秩序，使園所工作正常運轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上才有可能研究改進工作，提 高保教質(zhì)量。這也正是精細化管理的目標所在！二、人文管理精細化，打造和諧團隊“園長當(dāng)自強、團隊要和諧、責(zé)任要明確、作風(fēng)要良好、工作要創(chuàng)新”是我園團隊建 設(shè)的基調(diào)。幼兒園的各項工作應(yīng)當(dāng)以調(diào)動人的積極性、做好人的工作為根本。“駿馬能歷險，犁田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟”。每年學(xué)期末，領(lǐng)導(dǎo)班子都 會結(jié)

5、合教師意愿，提前進行下學(xué)期工作安排，考慮到每班只有兩位老師，且需要經(jīng)常與家 長打交道，且年齡、健康、特長、能力、性格等等都是需要考量的因素，我們不會讓兩個 性格內(nèi)向的老師在一起工作一一這不利于家園工作的開展；也不會把兩個手工制作薄弱的 老師分在一個班內(nèi)一一在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，她們會為難。用人貴在用其長、避其短，這樣 方能獲取最大效應(yīng)。在團隊建設(shè)上，強調(diào)工作嚴而有序的同時，秉承人性化管理理念，從情感入手，建構(gòu) 和諧團隊。面對教師繁重的工作壓力和專業(yè)成長的需要，把理解、尊重、關(guān)愛合成一體。“走大鞋”“兔子舞” ”教師禮儀操”等拓展訓(xùn)練的開展，使教職工學(xué)會了自我調(diào)整，釋 放壓力。老師們在找到快樂的同時

6、，感受到一種和諧的氛圍，增強了凝聚力。每月底的教 師生日會，為當(dāng)月過生日的教師送上祝福，體會和同事在一起慶祝生口的歡樂和感動；新 年包餃子更是熱鬧非凡，大家聚在一起，你包我搟，分享成為南幼一家人的幸福！各班級 組的集體照中豎起的“剪刀手”和圍成的“愛心”更是顯現(xiàn)了教師們之間的深厚情誼。曾 記得有一位工作調(diào)動的老師對我說“非常想念咱們幼兒園的這些老師，姐妹們親親熱熱坐 在一起聊天，即使忙碌起來也有很愉快的心情！”是啊，一個注重細節(jié)，講究和諧的團隊 怎能不令人向往？三、一日活動精細化，建立和諧的一日活動程序晨檢、入廁、飲水，集中教育活動、戶外活動幼兒園的一日活動千頭萬緒，不要 說剛剛走上崗位的新教

7、師，即便是工作多年的老教師，有時也會在紛忙的工作中忘記到了 哪個時間，該干什么。我們都知道，良好一日活動常規(guī)的建立，能促進幼兒形成良好的衛(wèi) 生、生活、行為習(xí)慣，有益于促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。對老師完成保教工作，管理班 級都有很大的幫助。有些教師在組織的過程中慣用指令性語言，利用“敲鈴”、“拍手” 等單一無趣的指令性動作及手勢組織活動。雖然幼兒很容易聽到這種高分貝的聲音，但是 這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悅，容易引起逆反心理，造成拖延現(xiàn)象，拒絕配合。經(jīng)過幾年的摸索，我園形成了 “用音樂指導(dǎo)幼兒一日生活”的方法?！按好卟挥X曉， 處處聞啼鳥”的歌聲響起，這是晨讀的時間；“聰明的一體”響起，孩子們

8、會主動坐好， 這是集中教育活動的時間；“春天在哪里，春天在哪里”戶外活動的時間，我們可以 去游戲啦！ “用音樂指導(dǎo)一日生活”的方法的實行，能夠讓幼兒在偷快輕松的氣氛中進行 一日活動，幼兒對教師的活動提示從被動接受到主動進行，各個環(huán)節(jié)不再單一、乏味。同 時，教師在組織幼兒進行一口活動的過程中，也輕松了很多。精細化的一日活動程序令我 園各項工作得以順利開展，這是將細節(jié)教育融入幼兒園管理的完美體現(xiàn)！四、服務(wù)內(nèi)容精細化，實現(xiàn)家園合力。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“家庭是幼兒園重要合作伙伴?！蔽覉@利用多種渠 道幫助家長樹立正確觀念，做到家園共育。家長學(xué)校一一家園共育的基礎(chǔ)“家長學(xué)校”是普及家庭教育知識的有

9、效渠道。為使家 長樹立正確的教育思想，掌握科學(xué)的教育方法，不斷提高家教水平，我們成立了以園長為 校長，年級組長及骨干教師任主講，廣大家長積極參與的家長學(xué)校。為拓展授課內(nèi)容，我 們還聘請了衛(wèi)生、公安等方面的優(yōu)秀工作者擔(dān)任兼職教師。鄉(xiāng)衛(wèi)生院張靜大夫和派出所的 安宏兵警員，因為多次為家長及幼兒進行衛(wèi)保講座，為大家熟悉。現(xiàn)在，他們兩人己經(jīng)成 為全鄉(xiāng)知名的“醫(yī)生媽媽”和“警察爸爸”！家長會一一家園共育的主陣地“家長會”是我園家園工作的主要形式之一，每學(xué)期召 開年級組或班級家長會。經(jīng)過實踐摸索，我們改變了過去教師” 一言堂”的家長會模式， 而是教師介紹幼兒園、班級情況，展示觀摩課；家長談心得體會、育兒經(jīng)驗

10、，參加親子游 戲；孩子們唱歌、跳舞，展示才藝教師、家長、幼兒三方共參與，形式不拘一格，內(nèi) 容豐富多彩。通過家長會，家長們不但對孩子的在園情況、幼兒園的教育理念、辦園宗旨 等有了進一步的了解，而且親身參與教學(xué)、游戲活動等大大融洽了與教師之間的關(guān)系。送教下鄉(xiāng)分享會一一與豐南區(qū)圖書館共同組織的“送教下鄉(xiāng)活動”是我園對家長進行 教育的有效方式。自2013年以來，我們每年有計劃、有組織地與區(qū)圖書館進行聯(lián)誼活 動?！弊岄喿x走進家庭”講座、“4. 23世界讀書日”開展的“故事媽媽送書活動”都受到 了家長、孩子們的歡迎。2014年3月，圖書館的小溪老師為家長進行了題為“親子閱讀的 有效方式”講座?；顒咏Y(jié)束后，

11、孫靜怡的媽媽主動上前與小溪老師交流：“老師，太感謝 您了。以前女兒纏著我講故事，我卻沒有耐心，總是嫌她煩，今天聽了老師的講的這些， 我才知道自己真是太對不起她了！ ”說到這里，她的聲音竟有些哽咽。靜怡媽媽的話代表 了很多家長的心聲，而最令人欣慰的是，通過我們不懈的努力，老師所傳達的先進教育理 念已經(jīng)逐步植根于家長心中。幼兒成長檔案一一家園共育中的“幼兒成長檔案”是幼兒成長過程的記錄，其目的在 于通過幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集，反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領(lǐng)域中的努 力、進步與成就。家長將幼兒在園外的趣聞軼事、精彩瞬間等以片、文字的形式記錄到 “我去過的地方”、“我真棒”、“童言稚語”等欄目中，與教師記錄的“我的朋友 多”、“我長高了”“小手真靈巧”等板塊整和起來，為每位幼兒建立了 “成長檔案”。 在大班畢業(yè)典禮上，我們會把這份記錄他們?nèi)瓿砷L足跡的“禮物”，鄭重地交到他們手 中，相信長大后，他們也會為這份凝聚了家長和教師心意的特殊物而感動吧！