信息技術開拓了英語課堂教學的新形式

1、信息技術開拓了英語課堂教學的新形式 內容提要：隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進，多媒體化、網(wǎng)絡化極大地開拓了英語課堂教學的新形式， 信息技術與英語課程的整合已勢在必行，成為基礎教育騰飛的必由之路。 關鍵詞：信息技術、學科整合、情景教學 一、 何克抗教授在信息技術與課程整合中指出以計算機為核心的信息技術與各學科的教學進程密切結合時，對于教育、教學過程來說是極為寶貴的特性，從而為新型教學結構的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境。 1、多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和充分體現(xiàn)學習主體作用；2、網(wǎng)絡特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學習。 二、通過信息技術培養(yǎng)學生的實踐

2、能力、交際能力和創(chuàng)新精神。小學低年級學生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學習英語的語言環(huán)境，因此在小學低年級英語單詞教學中充分利用網(wǎng)絡資源輔助教學，收到了良好的效果。1、網(wǎng)絡資源提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持網(wǎng)絡是學生獲取知識和存儲知識的手段，通過這一手段，可以為學生提供多種感官的刺激，如視覺、聽覺、味覺等。實驗心理學家赤瑞特拉在關于人類獲取信息的來源的心理實驗中，通過大量的實驗證實了人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡資源容量大，內容豐富且生動直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸

3、引學生的注意力，創(chuàng)設良好的學習情景，從而提高學習效率。如在教學rabbit 、bird 、frog 、lion 四個動物名稱時，讓學生從互聯(lián)網(wǎng)和學校資源庫中查找了大量介紹上述四種動物生活習性的文字資料和有關的影片片段，制作成網(wǎng)頁型課件。學生可以通過網(wǎng)絡獲取大量有關這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物動畫中教給學生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態(tài)、叫聲，在看看、說說、做做、演演中，學生很快就掌握了上述單詞，并記住了它們的音、形、義，收到了事半功倍的效果。學生也在看、說、做、演中，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想

4、和想象的能力。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。如在Book6 Module8“給別人建議”一課中，我利用幻燈片，告訴孩子們母親節(jié)到來了，你想給媽媽送上禮物，引出新單詞present，你的建議是什么？導出課題What do you suggest?小學英語教學教材和教學活動貼近生活，能充分反映小學生的日常生活

5、，所學內容能反應用到他們所熟悉的生活中去。學生在學過英語后可以在自己的生活中使用，語言來自于現(xiàn)實生活，脫離了生活，就學不會語言，因此要讓學生覺得故事就發(fā)生在自己身邊，在生活情景中學會學習。母親節(jié)的到來，讓孩子學會感恩，學會了用英語怎樣給別人提建議，”How about? What about?” 猜迷游戲，讓孩子在玩中享受知識帶來的快樂，調動學生學習語言的積極性。四川地震的小影片，大家紛紛給震區(qū)孩子們送禮物，熱情地用所學英語句形相互提建議，給災區(qū)的孩子們帶去祝福。在學習這些英語句形時，孩子們學會了感恩，真愛生命，去感受親情，感受到一方有難，八方支援時祖國大家庭的溫暖！ 托爾斯泰說過：“成功的教

6、學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笨紤]到兒童的心理、生理和年齡特征，在采用幻燈片教學中穿插歌曲，游戲等多種形式的輔助教學方法。通過這些活動激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，增強學生的求知欲，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，使他們感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣。2、網(wǎng)絡資源的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和充分體現(xiàn)學習主體作用 游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學生學習興趣的手段。在小學低年級英語單詞的教學中，采用游戲教學的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，樂中去學。根據(jù)網(wǎng)絡課件交互性較強的優(yōu)點，在What do you like ？這節(jié)課的軟件中，

7、設計了幸運大轉盤、找朋友、打氣球等游戲來輔助教學，讓學生在游戲中鞏固所學的知識。這些游戲設計的方案和作用如下： 幸運大轉盤教師把學生分成每8人一組，每組的成員標號為Number 1、Number 2、Number 3Number 8.每組固定一人操作課件的游戲，點擊游戲開始后，學生拍手有節(jié)奏地念：A、Rice，rice，I like rice. B、Beef，beef，I like beef. C.Pork，pork，I like pork. D.Chicken，chicken，I like chicken.當點擊游戲結束時，轉盤中間顯示一個數(shù)字，如果顯示的數(shù)字是1時，那么Number1的學生

8、要回答本組其它組員的問題：What do you like？/ I like rice.學生在游戲中不斷地說單詞、句子，從而提高了辯別和識記單詞的能力，以達到鞏固單詞讀音的作用。 找朋友學生各自進入課件的游戲，一邊聽音樂一邊把單詞拖到相應圖片上方的托盤上或看到單詞飄過時點擊屏幕下方相應的圖片。這類型的練習，目的是在英文單詞這一抽象符號與具體的表象之間建立一架橋梁，讓學生在游戲中進行了形象思維的訓練，從而鞏固了所學英文單詞的詞義。 打氣球這一游戲是為了練習單詞拼寫而設計的。當學生進入這一游戲時，可根據(jù)打字速度的快慢選擇不同的四種水平：初學者、提高者、熟練者、打字高手。當游戲開始，屏幕上不斷飄出附

9、有單詞的氣球若干個，學生若能把單詞打對的話，氣球就會爆炸成Hello kitty的圖片。這一游戲的設計符合小學低年級學生的心理特點，有效地訓練了學生對單詞拼寫的記憶。因此，學生在游戲中的學習不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動。 三、小學英語課程教學基本要求（試行）指出，小學英語教學要重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調的基礎上，引導學生樂于用英語進行簡單的交流，從而培養(yǎng)學生運用語言的能力。 1 、利用網(wǎng)絡資源，播放生動、有趣的卡通英語對話片段，加深學生對新學內容的理解。 活潑可愛，生動有趣的卡通人物是孩子們喜歡的形象，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動、有趣的

10、英語卡通片，教師可以根據(jù)自己教學內容的需要，選取相關的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調動了學生的視覺、聽覺等能力來感知新學內容，加深理解，以求收到較好的教學效果。 在What do you like？ 這節(jié)課中，筆者從Disney English 的動畫片中選取一些生動、有趣的片段，配上A： Hello. B： Hello. A： What do you like？ B： I like fish. 等的簡短對話，讓學生感知了新學內容。活潑可愛的米老鼠和其他卡通人物的英語對話深深地吸引了學生的注意力，讓他們產生了強烈的求學欲望，在不知不覺中學會了簡短的對話。然后，通過小組對話和人機對話的形式操練句型，從而有效地培養(yǎng)了他們的學習興趣和交際能力。 2 、網(wǎng)絡資源的開放性和豐富性開拓了學生的視野，擴大了學生的信息量，增大了學生操練對話的密度和廣度。 信息技術高速發(fā)展的今天，教師應充分運用網(wǎng)絡資源，為學生提供自主學習的機會，在小組對話中培養(yǎng)協(xié)作能力。如在What do you like ？ 這節(jié)課中，為了激起學生說話的積極性，筆者指導學生在網(wǎng)絡上搜集動物類、水果類、食品類的大量圖片，然后根據(jù)自己喜歡的圖片用句型： What do you like ？ I like 與同桌進行自由的交談，從而收到了人人有話說、人人爭說話的課