農(nóng)村教師該如何設(shè)計(jì)新課標(biāo)下的英語(yǔ)教1

1、農(nóng)村教師該如何設(shè)計(jì)新課標(biāo)下的英語(yǔ)教案目前，由于英語(yǔ)越來(lái)越受到重視，迫使農(nóng)村中學(xué)教師越來(lái)越重視課堂教學(xué)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地選擇和應(yīng)用各種教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，教輔材料等。如果不能正確選擇，就會(huì)無(wú)所適從。新課標(biāo)提出三維目標(biāo)，主要是反映一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的新課程理念。從備課開(kāi)始，教學(xué)目標(biāo)不再像以前照抄教學(xué)參考書(shū)就行了，我們必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教案。說(shuō)課這種新型模式為教案設(shè)計(jì)提供了新的方向。尤其是從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課可以為備課提供良好的素材。我們總體來(lái)說(shuō)還是提倡從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)：一、備教材以往的教材是根據(jù)“教學(xué)大綱”編寫的，

2、舊教材課堂操練的重點(diǎn)在詞匯和語(yǔ)法上，主要是單詞的拼寫，句型結(jié)構(gòu)的變化。這樣的課堂機(jī)械性操練太多，交際性練習(xí)往往被忽略。新的教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，對(duì)話常圍繞一個(gè)主題，以生活為中心的交際活動(dòng)使語(yǔ)言功能顯得具體。自然，在編寫教材的指導(dǎo)思想上新舊二者有所不同。所以教師首先要轉(zhuǎn)變舊的教材觀念，在備課時(shí)要能從容走進(jìn)教材，瀟灑走出教材。所謂“走進(jìn)教材”，就是引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)本上的基本知識(shí)和基本技能，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得從容。但僅僅掌握書(shū)本上的知識(shí)還不夠，還要“走出教材”，開(kāi)發(fā)課程資源，讓學(xué)生有更多的收獲。如講七年級(jí)Unit1，課前教師可以布置下列問(wèn)題：Who is your favorite player

3、? Can you describe the player? 等等。課后，學(xué)生們有的上網(wǎng)查資料，有的看電視，所造句型有：My favorite player is YaoMing, He is a basketball player, He is very tall這樣，教師無(wú)須手捧教科書(shū)，學(xué)生卻能瀟灑熟練地用這一單元的句型來(lái)描述自己喜歡的名星，真正做到“用教材來(lái)教”而不是“教教材”。 二、備學(xué)生新課程更加突出了學(xué)生是教育主體的思想，除了備“知識(shí)”，更突出了備“學(xué)生”。在農(nóng)村，英語(yǔ)這一學(xué)科有著不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)。小學(xué)階段，因教學(xué)設(shè)備和師資力量等諸多原因，學(xué)生情況良莠不齊。初中階段，到了初一下

4、學(xué)期，兩極分化現(xiàn)象就十分嚴(yán)重。怎樣才能在真正上新課前對(duì)學(xué)生的情況了如指掌？教師可設(shè)計(jì)一些問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，看到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師可以把問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分類，這樣，學(xué)生情況一目了然，教師就可以有的放矢。三、備教法農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)都不具備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。我們學(xué)校只有一塊大屏幕，如果真正上一節(jié)多媒體課就需要“動(dòng)用”不少人力物力，所以不少農(nóng)村教師一提到教學(xué)設(shè)備就唉聲嘆氣。如果我們?yōu)榱恕肮?jié)省”時(shí)力而略去引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)的過(guò)程，直接把結(jié)論推給學(xué)生，把學(xué)生置于被動(dòng)的地位，就犯了越俎代庖、以教代學(xué)的大忌。教得再多，效率也不會(huì)高，同時(shí)也辜負(fù)了新教材編寫者的良苦用心。在教胡

5、蘿卜、 碗豆、 蔥這些蔬菜時(shí)，學(xué)生們隨老師一起走向田野，嗅著泥土的芳香，撫摩著各類瓜果蔬菜，認(rèn)一個(gè)，學(xué)一批，記一片，不亦樂(lè)乎？四、備學(xué)法新課程要求我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以備課中要把學(xué)生的主體位置體現(xiàn)出來(lái)。課堂是動(dòng)態(tài)變化的，學(xué)生也會(huì)有不同的想法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的核心，新教材在學(xué)習(xí)方式上的改革提倡合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，注重課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)化、交際化。在這個(gè)過(guò)程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合，互相幫助，集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)以及與他人的交往能力、合作能力、平等意識(shí)都會(huì)悄無(wú)聲息地增強(qiáng)。如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)備課時(shí)多在小組合作上動(dòng)腦筋，那么我們的學(xué)生將不再是一枝獨(dú)秀，而是春色滿園。備課可以體現(xiàn)教師精深的專業(yè)知識(shí)，展現(xiàn)教師駕馭和挖掘教材的