二年級下冊語文教案-沙灘上的童話 人教部編版

1、第一課時教學目標：1. 會認“堡、插”等15個生字，讀準多音字“量”，會寫“周、圍”等9個字，會寫“周圍、補充”等9個詞語。2. 朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。3. 展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。重點：朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。難點：展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。一、導入：同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但這個“童話”和我們大家讀過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。二、初讀文本：以自己喜歡的方式來讀讀課

2、文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。1學生自由讀課文。2教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。3指名讀，老師給予肯定和表揚。通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學生認讀生字的過程。三、識字教學：剛才同學們都已經(jīng)認識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學活用呢？1生自由說記憶方法。2老師逐字進行各種方法認讀較復(fù)雜生字的學習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學生反復(fù)認讀；“保-堡、工-攻、亡-忘、史-駛”等利用熟字記憶新字。3簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置，練習書寫，老師進行示范。如：“

3、建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。4幫助學生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。識字教學是本課的教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。四、再讀課文，鞏固所學生字。同桌兩人一組，互相讀，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。學完生字后的朗讀，不僅是對所學生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。五、作業(yè)：1把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。2根據(jù)所學的生字，制作生詞卡片。朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學，作為作業(yè)讀給家人來增強孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片

4、的制作也是對于生詞的鞏固。第二課時一、“溫故而知新”。1檢查學生詞語卡片的制作，認讀積累詞語。2開火車認讀生字、詞語。3分組朗讀課文，回顧文章內(nèi)容。對于上節(jié)課的重點知識的回顧。二、美讀品味。1老師范讀全文，讓學生感悟文字美。2他們編織了一個怎樣的童話？在這個過程中他們獲得了怎樣的快樂？（小組進行討論，讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。）發(fā)揮學生的想象力，充分調(diào)動每個學生的積極性，來理解文本。最終通過朗讀來鞏固閱讀感受。當然，教師的范讀作用不可忽視。三、聯(lián)系實際，談感受你有沒有這種獲得快樂的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽?？凑l講得故事最精彩,最吸引人!通過拓展練習,喚起學生對自己童年生活的回味。四、回歸文本我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象一個故事；小朋友做的有趣味的游戲）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫本環(huán)節(jié)學生可以根據(jù)自己的理解充分