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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)五年級(jí)語(yǔ)文下楊氏之子聽課反思感想評(píng)課稿材料各位讀友大家好,此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來,歡迎您下載,謝謝聽課感想楊氏之子聽課反思威海市千山路小學(xué)董吉超聽了鄭會(huì)老師的楊氏之子,我感慨頗多。都說文無定法,看來教語(yǔ)文更是無定法,只要使學(xué)生能學(xué)會(huì)的,都是好的,都是應(yīng)該提倡的。楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語(yǔ),該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。楊氏之子一文,講述了梁國(guó)姓楊的一戶九歲男孩機(jī)智聰慧地應(yīng)對(duì)別人的故事,情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言幽默,頗有趣味,令人拍案叫絕。這篇是孩子們?cè)谛?/p>
2、學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。教材這樣編排,目的有三:一是讓學(xué)生開始接觸文言文,對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);二是理解古文的意思;三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。在教學(xué)這篇課文時(shí),鄭老師把重點(diǎn)放在讀通,理解句意上,先范讀,讓學(xué)生感知讀古文的語(yǔ)感,畫出停頓,然后通過各種形式的讀讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,熟讀成誦。鄭老師的學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力是我望塵所不能及的。很佩服鄭老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在理解文本的基礎(chǔ)上,抓住的中心句“楊氏之子九歲,甚聰慧?!边@句話,讓學(xué)生說說文中哪些地方體現(xiàn)了楊氏之子的聰慧?我想,如果是我來教這一課,在學(xué)完課文后,我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)練習(xí)情景,用“張”“李”“劉”等姓氏來替換孔,如,張君平說:“此是君家樹。”讓學(xué)生模仿應(yīng)答,訓(xùn)練他們的思維,使學(xué)生學(xué)以致用,同時(shí),也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的濃厚興
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