幼兒心理發(fā)展概述

1、關(guān)于幼兒心理發(fā)展概述第一張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月一、心理發(fā)展的含義廣義的心理發(fā)展指從出生到死亡的整個一生的心理變化。狹義的心理發(fā)展是指從出生到心理成熟階段的心理演變與擴(kuò)展。 第一節(jié) 心理發(fā)展的一般特點第二張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月12134心理活動從簡單、具體不斷向復(fù)雜、概括發(fā)展心理活動從無意向有意發(fā)展心理活動從籠統(tǒng)向分化發(fā)展心理活動從零亂到形成體系第三張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月二、心理發(fā)展的性質(zhì)1、連續(xù)性與階段性 由低級向高級 ，量變到質(zhì)變 2、定向性與順序性 從上至下法則和從中心到邊緣法則。抬頭-翻身-坐-爬-站- 行走 第四張，PPT共六

2、十一頁，創(chuàng)作于2022年6月3不平衡性差異性三、心理發(fā)展的年齡與階段劃分年齡特征年齡特征的階段劃分1信任對懷疑(01歲)2自主對羞怯、疑慮(13歲)3主動對內(nèi)疚(36歲 ）心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性與可變性 具有相對的穩(wěn)定性，但因為年齡特征是遺傳、環(huán)境、教育等因素共同作用的產(chǎn)物，而這些因素又是不斷變化的，所以決定了心理發(fā)展的年齡特征具有可變性。 四、作業(yè)：心理發(fā)展的含義與特點是什么 第五張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒心理發(fā)展的主要特征通過什么體現(xiàn)出來？言語發(fā)展認(rèn)知發(fā)展情緒發(fā)展個性與社會化發(fā)展第六張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月我的能耐就是咬不高興我就哭第二節(jié)幼兒心理發(fā)

3、展的主要特征第七張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒心理發(fā)展可以從以下幾方面表現(xiàn)出來言語發(fā)展認(rèn)知發(fā)展情緒發(fā)展個性發(fā)展社會化發(fā)展第八張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月一、幼兒的言語發(fā)展“嬰兒”（infant）這個單詞直譯就是不能講話的人。嬰兒出生后的第一聲啼哭，就開啟了與人交往的生命旅程。語言對幼兒的學(xué)習(xí)、游戲和其他日常活動都具有重要影響。在學(xué)習(xí)和游戲的過程中，幼兒需要借助語言去接收和發(fā)出信息，并運用語言與人交往。幼兒表達(dá)個人的愿望的感受，并在與成人的不斷交往中，言語能力迅速發(fā)展起來。第九張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒的言語發(fā)展體現(xiàn)在： 詞匯的發(fā)展語法的掌握口語

4、表達(dá)能力的發(fā)展 由簡單復(fù)雜的復(fù)合句子都能表達(dá)，能運用因為。所以。；如果。那么。等復(fù)合詞?？谡Z表達(dá)發(fā)音不準(zhǔn)確語言具有情境性能表達(dá)自己的感情老師說成老西剛剛吃完飯，看到了自己喜歡的就說：“媽媽我餓”我喜歡穿這件衣服我不想和你玩第十張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姨姨、姑姑、叔叔鼻子、嘴、眼睛、耳朵、手、胳膊、腳碗筷、勺子、牙刷、杯子、臉盆、電視機(jī)、學(xué)校、幼兒園、房子、河流等公路、汽車、飛機(jī)、輪船下雨、雪花、陰天、晴天、冷、熱早晨、中午、晚上、黑夜高、矮、大、小紅紅的、綠綠的打、拿、走、跑高興、生氣、傷心、難過第十一張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月二、幼兒

5、的認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知即認(rèn)識，是人的全部認(rèn)識過程的總稱，如感知覺，注意，記憶，思維等心理活動都屬于認(rèn)知。幼兒認(rèn)知是不斷發(fā)展的不斷以舊有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，再吸收新的經(jīng)驗，使習(xí)得的經(jīng)驗不斷累積、完善。從起初對事物不理解到后來不斷擴(kuò)展對環(huán)境中事物的認(rèn)識，其中所發(fā)生的變化充分體現(xiàn)了認(rèn)知的發(fā)展。 第十二張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月1、幼兒感知覺與觀察的發(fā)展你有何感覺？第十三張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月1、感知覺的概述感覺的感念：是人腦對環(huán)境中事物的個別性質(zhì)的反映。如：形狀、顏色、氣味等信息。這個蘋果太沉了，我的兩只手抱著吃兒童并不只感受到紅色、香味等單一刺激，而是對蘋果有整體反映第十四張

6、，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月。感覺在人類生活中的作用1.感覺是人類認(rèn)識世界的開端2.感覺是維持正常心理活動的重要 保障任何一種感覺，反映的是事物的個別屬性，當(dāng)把對事物的不同個別屬性加以綜合時，就產(chǎn)生了對事物的整體放映。知覺：是在感覺的基礎(chǔ)上對事物的整體反映。在認(rèn)識事物的過程中，感知覺是同時進(jìn)行的第十五張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月感知覺是人類認(rèn)識世界的初級形式，反映的是事物的外部特征和外部聯(lián)系。如果想要揭示事物的本質(zhì)特征，光靠感知覺是不行的，還必須在感覺、知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行更復(fù)雜的心理活動，如記憶、思維、想象。第十六張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月感 知 覺顏

7、色感 知空 間感 知時 間知 覺觀 察 1、幼兒的感知覺與觀察的發(fā)展第十七張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第十八張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第十九張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月觀察：是一種有目的、有計劃、比較持久的的感知過程。觀察法:是指在自然條件下，應(yīng)用感官或借助于科學(xué)的儀器（如錄音筆、照相機(jī)、攝像機(jī)等），有計劃、有目的的研究對象的言行表現(xiàn)進(jìn)行考察，然后分析處理，從而了解、判斷被觀察者心理活動的一種方法。第二十張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月2、幼兒的記憶發(fā)展記憶是過去經(jīng)驗在頭腦中的保持和重視。記憶無意記憶為主形象記憶為主機(jī)械記憶為主第二十一張，

8、PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月抽象思維具體形象思 維動作思維動作思維也稱直覺行動思維，是兩歲以前嬰兒的主要思維方式，其特點是思維伴隨著動作或行動來進(jìn)行，行動停止，則思維也隨之停止。 抽象思維指依靠語言或文字、數(shù)字或符號所代表的觀念去認(rèn)識事物的本質(zhì)和相互之間的關(guān)系。在5、6歲左右，幼兒開始發(fā)展抽象思維。 具體形象思維即憑借事物的具體形象來進(jìn)行思維，這是幼兒期的主要思維方式。 3、幼兒的思維發(fā)展第二十二張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月4、幼兒的想象發(fā)展閱讀案例：給孩子插上想象的翅膀 王老師在課上經(jīng)常給孩子們講一些科學(xué)幻想故事、童話、神話、寓言，還經(jīng)常讓孩子們自由聯(lián)想，并給與積極反

9、饋，以此培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。比如，在黑板上畫個圓圈，讓幼兒盡量地從不同方面來思考這個圓圈。孩子們七嘴八舌，說出一大堆答案：皮球、籃球、足球、排球、雞蛋、鴨蛋、蘋果、橘子、西瓜、烙餅、太陽、月亮、腦袋、向日葵、硬幣等等。再畫三個同心圓，讓孩子們想象這是什么。諸如樹木的年輪、電波、鏡片上的圈紋、石子投進(jìn)水中引起的水波、或是三條跑道等，都是孩子們富有想象的回答。第二十三張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月想象是指人腦對感知的事物形象加以改造，形 成新形象的心理過程。想象對幼兒的生活學(xué)習(xí)和活動起著重要的作用 想象的任意性 想象的特點 想象的夸張與混淆 想象的再造性 第二十四張，PPT共六十

10、一頁，創(chuàng)作于2022年6月三、幼兒的情緒與情感發(fā)展情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗和相應(yīng)的行為反應(yīng)。 1、情緒識別與理解 第二十五張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月2、情緒情感體驗3、情緒表達(dá)與控制 分析：孩子與媽媽一起上公園，一路上高高興興的，半路上孩子想吃冰激凌，媽媽認(rèn)為天氣涼沒給買，孩子當(dāng)場就大哭起來，開始的喜悅蕩然無存。這是孩子情緒的沖動性。莉莉3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來，媽媽給她一塊巧克力，她就又笑了，這是兒童情緒的易變性；幼兒園里看見小朋友哭了，她也跟著哭起來。這是情緒有受感染性。 為什么難以控制自己的情緒？ 從大腦的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展來看，幼兒的 神經(jīng)抑制過

11、程發(fā)展得比較緩慢，致使 情緒調(diào)控的水平相對較低。 第二十六張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月四、幼兒的個性與社會性發(fā)展1、個性的發(fā)展 自我評價2、自我意識的發(fā)展 自我體驗 自我控制 案例：糖果實驗 心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個實驗，把4歲左右的孩子帶進(jìn)一個房間，并把果汁軟糖放到桌子上，然后告訴他們：“如果現(xiàn)在想吃這顆糖就吃。但如果能等我出去辦完事回來后再吃，那就可以吃到兩顆糖?！比缓螅芯咳藛T離開房間15分鐘左右。通過觀察發(fā)現(xiàn)，有三分之一的孩子馬上就開始吃糖果，還有三分之一的孩子一直等到研究者回來兌現(xiàn)額外獎勵后才開始吃，另外三分之一開始堅持，但后來還是無法抗拒誘惑而吃糖。約14年后，研究人員對

12、這些孩子追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)那些“馬上吃掉糖果的孩子”與“等待老師回來得到兩顆糖的孩子”相比，前者更容易被困難壓垮，易怒，抵制不住誘惑。后者則普遍學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀，做事更能專心，具有責(zé)任心，面對挫折顯示出較強(qiáng)的自制力。顯然，自我控制能力在一定程度上決定了做事的方式及其后果。第二十七張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月作業(yè)：說明幼兒在言語、認(rèn)知、情緒與情感、個性 與社會化方面發(fā)展的特點。性格發(fā)展好奇心強(qiáng)獨立性不斷發(fā)展堅持性不斷提高3、性格的發(fā)展社會性的發(fā)展同伴交往的發(fā)展社會行為的發(fā)展性別化的發(fā)展4、社會性的發(fā)展第二十八張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月一、遺傳和生理成熟1、遺傳是一種生理現(xiàn)

13、象，是指雙親的身體結(jié)構(gòu)和功能的各特 征通過遺傳基因傳遞給下一代的現(xiàn)象。2、生理成熟指機(jī)體生長發(fā)育的程度或水平，出稱為生理發(fā)展。3、遺傳和生理成熟是心理發(fā)展的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)，這主要體 現(xiàn)在三個方面：第三節(jié) 影響幼兒心理發(fā)展的主要因素 遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提123遺傳素質(zhì)是個體差異為兒童發(fā)展的個別差異提供了最初的可能性生理成熟在一定程度上制約心理發(fā)展第二十九張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月二、環(huán)境1、環(huán)境指個體體外一切能影響其身心發(fā)展的因素，有自然 環(huán)境和社會環(huán)境兩種。2 、自然環(huán)境提供個體生存需要的物質(zhì)條件 社會環(huán)境指社會生活條件。 我們所講的環(huán)境主要指社會生活條件和教育的作用。第三

14、十張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。環(huán)境制約個體心理發(fā)展的水平和方向。印度狼孩卡瑪拉和阿瑪拉，不會直立行走，不能學(xué)會說話，沒有人類的動作和情感。剝奪兒童生活的社會環(huán)境，其心理難以正常發(fā)展。 第三十一張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月三、遺傳與環(huán)境相互作用（相互聯(lián)系，相互影響）環(huán)境影響著遺傳物質(zhì)的變化和生理成熟遺傳素質(zhì)及生理發(fā)展制約著環(huán)境對個體心理的影響作業(yè)：影響幼兒心理發(fā)展的主要因素是什么？第三十二張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 幼兒心理發(fā)展的個體差異與因材施教一、幼兒教育及基本原則1、教育的主導(dǎo)作用2、早期教育3、

15、幼兒教育的原則二、幼兒能力差異于因材施教1、能力差異的各種表現(xiàn)2、針對能力差異進(jìn)行因材施教三、幼兒的氣質(zhì)差異與因材施教1、幼兒氣質(zhì)及其差異表現(xiàn)2、針對幼兒的氣質(zhì)差異進(jìn)行因材施教四、幼兒的性格差異與因材施教1、性格及其差異表現(xiàn)2、針對幼兒性格差異進(jìn)行因材施教第三十三張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月一、幼兒教育及教育的基本原則教育起什么作用？主導(dǎo)第三十四張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月1、教育的主導(dǎo)作用教育與幼兒身心發(fā)展具有辯證關(guān)系：1、幼兒身心發(fā)展水平與特點是教育的依據(jù)，是教育的起點2、身心發(fā)展又依賴于教育，是教育的產(chǎn)物、結(jié)果。3、教育在幼兒心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在三個方面

16、（1）（2）（3）第三十五張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月教育是萬能的？怎樣發(fā)揮教育的最大作用能？第三十六張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)要著眼于、落實于最近發(fā)展區(qū)教學(xué)不僅要依據(jù)兒童已經(jīng)達(dá)到的心理發(fā)展水平，而且要預(yù)見到今后的心理發(fā)展，即教育要走在發(fā)展的前頭，而不是遷就原有的水平。只有這樣，教學(xué)才能帶動、加速發(fā)展。第三十七張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月2、早期教育（1）早期教育、早期教育發(fā)展的原因（2）關(guān)鍵期（敏感期）、幼兒有哪些關(guān)鍵期（3）早期教育的必要性及可能性（4）是否任何形式的早期教育都是可能的？第三十八張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月1.點

17、數(shù)說總數(shù)目的：發(fā)展計算能力。前提：能手口一致點數(shù)。方法：大人隨意拿一堆扣子、珠子、圍棋子等，讓孩子手口一致地逐個點數(shù)，點數(shù)后大人問：這堆扣子共有幾個？讓孩子回答。通過訓(xùn)練，讓孩子點數(shù)后能很決正確地說出它們的總數(shù)。孩子能數(shù)數(shù)后說出總數(shù)，說明他初步理解最后一個物體的數(shù)名代表整個物體的總數(shù)。（如圖1-1)第三十九張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月3、幼兒教育的原則1、教育原則2、幼兒教育原則3、幼兒教育原則包括（1）熱愛與尊重幼兒（2）促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展（3）面向全體，因人施教（4）保教合一（5）教育活動性和活動多樣性第四十張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月身心和諧發(fā)展是以整體性、

18、協(xié)調(diào)性、個性化為特征第四十一張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月自己洗腳目的：學(xué)習(xí)自理。前提：會自己洗臉。方法：大人將溫水倒入盆中，讓孩子自己脫去鞋襪，將腳泡入盆內(nèi)。讓孩子用手將每個趾縫洗凈，用毛巾擦干，穿上拖鞋。自己將毛巾掛好，把水倒掉，把東西收拾好（圖12-6）。第四十二張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月吃飯歌：我的小手真能干，自己來喂飯，吃青菜，剝雞蛋，身體健康多可愛。喝水歌：我的小手真能干，杯杯清水保平安。你一杯，我一杯，多喝水身體棒。穿鞋歌：我的小手真能干，自己事情自己辦。穿衣服，脫鞋襪，勤勞聰明人人愛。穿衣服：一件衣服四個洞，寶寶套進(jìn)大洞洞。腦袋鉆進(jìn)中洞洞，小手伸出小

19、洞洞，小紐扣鉆鉆動動，一二三鉆出來。第四十三張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月二、幼兒能力差異與因材施教能力是順利地完成某種活動必須具備的心理特征的綜合。能力分為一般能力和特殊能力一般能力是指在各種活動中都表現(xiàn)出來的基本能力，如記憶力、注意力、理解力、想象力等，這些能力的相對穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)合，也就通常所說的智力。特殊能力是從事專門活動中必須的某種能力，如數(shù)學(xué)能力、繪畫能力、音樂能力等。幼兒能力有差異嗎？為什么能力有差異？第四十四張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月1、幼兒能力差異的表現(xiàn)： 類型的差異： 發(fā)展水平的差異：超常兒童 表現(xiàn)早晚的差異：莫扎特，齊白石發(fā)展水平的差異經(jīng)常用智力

20、水平來表示智力測驗所得到的智商分說來表示第四十五張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月一、幼兒能力差異與因材施教能力是順利地完成某種活動必須具備的心理特征的綜合。一般能力：是指在各種活動中都表現(xiàn)出來的基本能力。特殊能力：是從事專門活動中所必需的某種能力。1、幼兒能力差異的表現(xiàn)： 類型的差異： 發(fā)展水平的差異：超常兒童 表現(xiàn)早晚的差異：莫扎特，齊白石針對幼兒的不同能力進(jìn)行因材施教。第四節(jié) 幼兒心理發(fā)展的個別差異與因材施教 第四十六張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第四十七張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月氣質(zhì)測驗-陳會昌其質(zhì)量表1、既可以用于學(xué)生班級集體測試，也可用于個人自測

21、2、測試時間一般為15-20分鐘，下面60道題可以幫助你大致確定自己的氣質(zhì)類型?；卮疬@些問題時，你認(rèn)為符合自己情況的，記2分；比較符合的記1分；介于符合于不符合之間的，記0分；比較不符合的記-1分；完全不符合的記-2分。第四十八張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月1.做事力求穩(wěn)妥，一般不做無把握的事。2.遇到可氣的事情就怒不可遏，想把心里話說出來才痛快3.寧可一個人做事，不愿很多人在一起4.到一個新的環(huán)境很快就能適應(yīng)5.厭惡那些了強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險鏡頭等。6.和人爭吵時總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。7.喜歡安靜的環(huán)境8.善于和人交往9.羨慕那種善于克制自己感情的人10.生活有規(guī)律，

22、很少違反作息制度11.在多數(shù)情況下情緒是樂觀的12.碰到陌生人感到很拘束13.遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制14.做事總是有旺盛的精力第四十九張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月15.遇到問題總是舉棋不定，優(yōu)柔寡斷16.在人群中從不覺得過分拘束17.情緒高昂時，覺得干什么都有趣；情緒低落時，又覺得什么都沒意思。18.當(dāng)注意力集中于一個事物時，別的事很難讓我分心19.理解問題總比別人快。20.碰到危險情境，常有一種極度恐懼感。21.對學(xué)習(xí)，工作，事業(yè)懷有很高的熱情22.能夠長時間做枯燥，單調(diào)的工作23.符合興趣的事情，干起來勁頭十足，否則就不想干24.一點小事情就能引起情緒波動25.討

23、厭做那種耐心，細(xì)致的工作26.與人交往不卑不亢27.喜歡參加熱烈的活動28.愛看情感細(xì)膩，描寫人物內(nèi)心活動的文學(xué)作品第五十張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月29.工作學(xué)習(xí)時間長了，常感到厭倦30.不喜歡長時間談?wù)撘粋€問題，愿意實際動手干31.寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。32.別人總是說我悶悶不樂33.理解問題常比別人慢些34.疲倦時只要短暫的休息就能精神抖擻，重新投入工作第五十一張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月35.心里有話寧愿自己想，不愿說出來。36.認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)就希望盡快實現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休、37.學(xué)習(xí)、工作與別人同樣長的時間后，常比別人更疲倦。38.做事有些莽撞、常

24、常不考慮后果。39.老師講授新的知識時，總希望他講得慢些，多重復(fù)幾遍。40.能夠很快地忘記那些不愉快的事情。41.做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的世界多。42.喜歡運動量大的劇烈體育運動或參加各種文藝活動。43.不能很快把注意力從一件事情轉(zhuǎn)移到另一件事情上去。44.接受一個任務(wù)后，就希望把它迅速解決。45.認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險強(qiáng)些。46.能夠同時注意幾件事。47.讓我煩悶的時候，別人很難使我高興起來。第五十二張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月48.愛看情節(jié)起伏，激動人心的小說。49.對工作報以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、始終一貫的態(tài)度50.和周圍的人關(guān)系總是相處不好51.喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，重復(fù)做能熟練

25、做的工作52、希望做變化大、花樣多的工作53.小時候會背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。54.別人說我“出口傷人,可我并不覺得這樣。55.在體育活動中常因反應(yīng)慢而落后56反應(yīng)敏捷、頭腦機(jī)智57喜歡做變化大，花樣多的工作58.興奮的事使我失眠。59老師將新概念事常常聽不懂，但是弄懂了以后很難忘記。60.假如工作枯燥無味，馬上就會情緒低落。第五十三張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月計分表格第五十四張，PPT共六十一頁，創(chuàng)作于2022年6月如果某種氣質(zhì)類型的得分高出其他三種（均高出4分），則定為該種氣質(zhì)如果兩種氣質(zhì)類型的得分接近（差異低于三分），而又明顯的高于其他兩種（高出4 分以上），則定為兩種氣質(zhì)的混合。如果三種氣質(zhì)類型的得分接近但均高于第四種，則為三種氣質(zhì)的混合。若果某一種或某兩種氣質(zhì)類型的得分超過20分，則為典型的該氣質(zhì)或該兩種氣質(zhì)的混合型。如果某一種或某兩種氣質(zhì)類型的得分在20分以下10分以上，其他各類得分較低，則為該類或該兩類的一般氣質(zhì)。如各類得分都在10分以下，但某類或某幾