高三英語學困生的優(yōu)化

1、高三英語學困生的優(yōu)化高中英語新課程的教育教學要面向全體學生，因此關注學困生是新課標理念的詳細表達之一，更是學校生存開展的需要。而如何認知學困生，怎樣優(yōu)化學困生，不僅是學科教學的問題，更是關注學困生終身開展的問題。根據(jù)多年的教學理論，筆者發(fā)現(xiàn)英語學科的兩極分化現(xiàn)象較其他學科更為明顯，且隨著年級的進步，學困生的比例呈遞增趨勢。尤其是高三年級，英語學困生的比例更是突出。高三英語老師惟有把英語學困生的轉化工作納入自己的工作重心，才有可能大面積地進步教學質量。下面就高三英語老師如何認知和優(yōu)化英語學困生這個問題，談點自己的看法。一、英語學困生的定義。英語學困生就是指智能正常，但因為后天和外界的原因，在英語

2、學習方面達不到教學大綱對該年級段所提出的根本要求的學生。高三英語學困生的詳細表現(xiàn)是：單詞記不住，根本句型未掌握，相關詞匯及慣用法常混淆，語法知識不結實，聽力理解難度大，閱讀理解得分低，書面表達問題多。尤其是，英語應試技巧糟，學習表現(xiàn)為：課前不預習，課上不聽講，課后不復習穩(wěn)固，作業(yè)馬虎，完成任務了事，學習缺乏主動性。二、高三英語學困生的成因。高三英語學困生的比例是所有科目中最大的。這一現(xiàn)象的存在主要有以下幾方面的原因：一學習根底差，信心缺乏。由于受環(huán)境、基儲師資和教學條件等各種因素的影響，局部學生的英語啟蒙就很差。由于根底差，在課堂上從不敢舉手發(fā)言，害怕出錯被人恥笑，結果形成惡性循環(huán)。到了高中階

3、段，隨著學習內容的增加，學習過程中出現(xiàn)的問題也就越來越多，導致學習興趣喪失，最終形成嚴重的厭學情緒，直接影響了學習成績。尤其是到了高三階段，學習任務越來越重，學習時間越來越緊，對學習者的英語程度要求也越來越高，因此，英語學困生的信心也就越來越缺乏。二缺乏學習動機和學習興趣。?心理學教程?告訴我們：學習動機作為人類行為動機之一，是直接推動學生進展學習活動的一種內部動力。要有效地進展長期的、有意義的學習，動機是必不可少的。英語學困生在學習中由于缺乏動力，學習成績不好，失去了學習的興趣和信心。而興趣是人力求探究某種事物或從事某種活動的認識傾向。學習興趣是鼓舞學生從事學習活動的重要力量。英語學困生在英

4、語學習中既無學習動機又無學習興趣，因此形成一種惡性循環(huán)。高三英語學困生更是具有其年級特征。高三學習緊張、壓力大，以致于英語學困生們在課堂上也是心不在焉、萎靡不振、無所事事。三缺乏良好的學習方法與策略。學習方法與策略是影響學業(yè)成績的又一因素。英語學困生學習的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事；沒有形成課前預習、課后復習、努力尋求最優(yōu)解答，解題后進展總結歸納等科學的學習方法；不注重英語的理解，側重于課本上機械的記憶，對于所學的知識沒有形成完好的學習體系，他們尚未從機械識記、死記硬背的學習方法中解脫出來，無法適應高三英語的學習，最終嚴重影響了知識攝入的數(shù)量與質量，逐步形成了學業(yè)開展滯后的狀況

5、，從而影響了學習效果。四存在著情緒障礙。情緒障礙是指那些陷于某些不良情緒體驗中不能自拔，或者體驗的強度和持續(xù)的時間都超過一般人，嚴重阻礙了學習和生活的情緒反映。高三英語學困生的情緒障礙主要有：自卑和焦慮。高三英語學困生往往對自己的學習才能評價過低，輕視或看不起自己；同時對自己的缺乏和別人對此的評價又非常敏感。再加上高三學習如此緊張，他們在擔憂考試失敗的同時，又渴望獲取好的分數(shù)，而產(chǎn)生一種精神焦慮。因此他們經(jīng)常感到緊張不安、煩躁、易激怒，上課注意力難以集中，記憶力下降，以致難以進展正常的學習。三、高三英語學困生的優(yōu)化策略。結合學困生的成因分析，從轉化原理和指導要求出發(fā)，筆者認為要優(yōu)化學困生，必須

6、實行多方位、深層次的教育教學探究，從老師品質與教學技巧等方面多管齊下，研究對策，實在有效地進步學困生的學習成績。(一)優(yōu)化高三英語學困生所需要的老師品質。高三英語老師在轉化英語學困生時，既要有愛心又要有耐心。既要關心保護英語學困生，又要對他們嚴格要求，耐心教誨，不挖苦、挖苦、歧視他們。英語學困生，有的或許是完全尚未入門；有的或許是沒把學習放在心上；有的或許是家庭環(huán)境等因素造成；有的或許是對所學的內容沒有興趣；有的或許已養(yǎng)成拖拉作業(yè)的不良習慣等。同時，他們又自卑、又敏感、易激怒，這就要求我們高三英語老師在對他們進展個別輔導時，必須做到誨人不倦，必需要有足夠的愛心和耐心。俗話說得好，“只要功夫深，鐵杵也能磨成針。老師要把自己全部的愛和熱情傾注到學困生身上，傾注到整個教學過程中，創(chuàng)造心心相英水乳交融的情感氣氛，讓學困生在輕松愉快的狀態(tài)下投入到教學活動中來，并在學習和創(chuàng)造的過程中體驗到成功的喜悅。二優(yōu)化高三英語學困生所需要的教學技巧。1.用誠心喚起學習自信心。一般來說，學困生都渴望老師對自己“以誠相待。因此，只有對學困生抱有誠摯的愛，用誠心善待學困生；有意或無意地去接近他們，關心他們，理解他們，支持他們，讓他們感覺到老師是真心真意關心他們，從而在教學上產(chǎn)生“親其師、信其道的效果。老師在課堂上要時刻關注學困生。比方，老師提問時，對他們提些稍加考