張家界永定區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》幼兒考試試題及答案

1、第 頁 張家界永定區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力幼兒考試試題及答案一、單選題1當(dāng)一個(gè)3歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時(shí)候，教師正確的做法應(yīng)該是( )。 A.提供紙張讓兒童自由涂抹B.問他畫的是什么，告訴他要畫得像C.把畫紙收掉，免得他浪費(fèi)紙張D.問他想畫什么，教他怎樣才能畫得像答案：A解析：幼兒的涂抹實(shí)際上包含著積極的視覺形象思維，對(duì)于他們的每一次繪畫活動(dòng)，教師都應(yīng)給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，重視他們?cè)趧?chuàng)作中的情感體驗(yàn)與態(tài)度傾向。 2幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)（）A.以行政人員評(píng)價(jià)為主，專家等參與評(píng)價(jià)為輔B.以園長自評(píng)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔C.以教師自評(píng)為主，園長等參與評(píng)價(jià)為輔D.以家長

2、評(píng)價(jià)為主，幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔 答案：C解析：幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度。 3兒童開始認(rèn)生的年齡是（）。A、13個(gè)月B、56個(gè)月C、1歲左右D、3歲以上 答案：B解析：嬰兒的認(rèn)生從56個(gè)月開始，812個(gè)月達(dá)到高峰。 4不屬于引起食物中毒原因的是（ ）A、食品被污染 B、動(dòng)植物組織本身含有毒物質(zhì)C、有毒化學(xué)物質(zhì)被加入食品之中 D、食用致敏食物 答案：D解析：使用排除法。食品被污染、含有毒物質(zhì)都是引起食物中毒的原因。 5小兒伴隨高燒而出現(xiàn)噴射性嘔吐、抽風(fēng)等，可能患( ) A.流行性乙型腦炎B.一氧化碳中毒C.營養(yǎng)性缺鐵性貧血D.急性傳染

3、性肝炎答案：A解析：流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的急性中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病，可出現(xiàn)噴射性嘔吐、抽風(fēng)等。 6晨檢時(shí)，保健人員發(fā)現(xiàn)。某孩子口腔黏膜有散落皰疹，手心出現(xiàn)同樣皰疹。初步診斷是( )，建議家長帶到醫(yī)院就診。 A.麻疹B.風(fēng)疹C.水痘D.手足口病答案：D解析：手足口病是一種由腸道病毒引起的傳染病。可引起手、足、口腔等部位的皮疹和潰瘍。題干中孩子口腔和手心出現(xiàn)皰疹，初步診斷是手足口病。 7幼兒最初的想象都屬于（）。 A.有意想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.再造想象答案：D解析：想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工和改造，建立新形象的過程。想象可以根據(jù)是否有預(yù)定目的，分為無意想象與有意想象。也可以根據(jù)

4、內(nèi)容的新穎程度與形成方式，分為再造想象與創(chuàng)造想象。嬰兒期只有再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。在再造想象發(fā)展的過程中，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富及抽象概括能力的提高，幼兒想象的創(chuàng)造性逐漸增長，慢慢地出現(xiàn)創(chuàng)造想象。因此，他們的想象就不再完全按照成人的描述和指示，而能根據(jù)自己的想象進(jìn)行加工。本題選擇D選項(xiàng)。 8科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的（），既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。 A.計(jì)劃性和合理性B.穩(wěn)定性和靈活性C.計(jì)劃性和靈活性D.科學(xué)性和合理性答案：B解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中，“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”要求：時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活

5、性。既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要照顧到個(gè)體差異。 9（）的頒發(fā)，標(biāo)志著我國幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新階段。 A.幼兒園管理?xiàng)l例B.幼兒園工作規(guī)程C.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)D.國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見答案：C解析：10下面關(guān)于幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的說法，不正確的是（）。 A.幼兒應(yīng)參與設(shè)計(jì)構(gòu)思、材料搜集、動(dòng)手制作和布置的全過程B.幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的旁觀者和享用者C.幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性可以得到最大限度的釋放D.幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動(dòng)者答案：B解析：幼兒不是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的消極旁觀者和享用者，而是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動(dòng)者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒會(huì)參與設(shè)計(jì)構(gòu)思、

6、材料搜集、動(dòng)手制作和布置的全過程，激發(fā)了幼兒自我發(fā)展的主人翁意識(shí)。在與環(huán)境交互的過程中，幼兒會(huì)根據(jù)自己的需要自由選擇環(huán)境，探索環(huán)境，控制和駕馭環(huán)境，其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性可以得到最大限度的釋放。 二、解析題11圍繞幫水寶寶搬家的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒同小班活動(dòng)方案。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。 解析：健康領(lǐng)域一、活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的樂趣。2.激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官感知水的特征。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.心理準(zhǔn)備：幼兒在以前的玩水過程中初步了解了水的特征。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、海綿、注射器、塑料袋、抹布等。三、活

7、動(dòng)過程1.談話活動(dòng)，交流不同信息，教師梳理歸納。老師請(qǐng)來了小朋友們非常喜歡的好朋友(水寶寶)，出示一盆水，通過觀察和感知，鼓勵(lì)幼兒說說水的特性。教師和幼兒一起總結(jié)水的特性：無色、無味。2.玩水活動(dòng)。水寶寶在盆里玩累了，很想到那邊的水桶里去玩一玩，可是他們自己去不了，小朋友能不能幫助水寶寶呢?請(qǐng)小朋友說一說可以用哪些方法和工具幫助水寶寶，然后嘗試用這些方法和工具和水寶寶玩一會(huì)兒。3.幫水寶寶搬家：采用分組比賽形式，教師巡回指導(dǎo)。(1)將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽，看哪組小朋友最先把水寶寶運(yùn)到水桶里，哪組小朋友用到的方法最多。(2)介紹比賽規(guī)則：水盆和水桶不能離開原地;把所有水寶寶都運(yùn)到水桶里，不能落到

8、半路;記住自己所用的工具和方法。4.小朋友向評(píng)委老師介紹自己隊(duì)所用的工具和方法，評(píng)委老師幫助記錄，教師與幼兒一起進(jìn)行歸納總結(jié)。5.活動(dòng)延伸。澆花：水寶寶說：“今天和小朋友在一起玩得很開心，可是不能只知道玩，還要幫助媽媽于活(外面的花草都渴了，他們要去讓花草喝水)?！蔽覀円黄饚椭畬殞殻弥覀兊墓ぞ呷ソo花娃娃喝水吧! 三、問答題12請(qǐng)根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班的活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提出，“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，如：成人要耐心傾聽別人(包括幼兒)講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)；與幼兒交談時(shí)，成人要用幼兒聽得懂的語言；對(duì)幼兒提要求和

9、布置任務(wù)時(shí)要求他注意聽，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問”。培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，不僅可以讓幼兒具有文明的語言習(xí)慣，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。解析：大班語言活動(dòng)：認(rèn)真傾聽 一、活動(dòng)目標(biāo) 1積極參與游戲，體驗(yàn)認(rèn)真傾聽的重要性。 2知道認(rèn)真傾聽是對(duì)別人的尊重，同時(shí)也可以不遺漏重要信息。 3學(xué)會(huì)傾聽的方法。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 幼兒傳話的內(nèi)容， 三、活動(dòng)過程 1活動(dòng)導(dǎo)入 小朋友們，我們今天要玩一個(gè)傳話的游戲，游戲分成兩組，小朋友要認(rèn)真玩游戲哦！ 2活動(dòng)發(fā)展 (1)教師講述傳話游戲的規(guī)則。 老師把一句話傳給第一個(gè)小朋友，第一個(gè)小朋友傳給第二個(gè)小朋友，依次向后傳，傳到最后一個(gè)小朋友。 最后一個(gè)小朋友、第一個(gè)小朋友分別說出自

10、己聽到的句子，老師說出自己說的句子，看是否一樣，完全一樣的小組獲勝。 傳話時(shí)聲音要小，對(duì)著小朋友的耳朵說，發(fā)音要清楚，只能讓對(duì)方聽到，不能讓第三個(gè)人聽到，只能說一次。 (2)幼兒玩游戲，決出勝負(fù)。 (3)教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)失敗的原因，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽的方法。 小朋友們已經(jīng)玩了幾次游戲了，能不能說一說怎么做才能把老師的話準(zhǔn)確地傳給最后一個(gè)小朋友呢? (教師總結(jié)方法：認(rèn)真傾聽前面的小朋友講話，說話的時(shí)候要吐字清楚。) 教師總結(jié)認(rèn)真傾聽的方法(雙眼注視著對(duì)方，認(rèn)真聽別人講話，不做小動(dòng)作，不插話)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到認(rèn)真傾聽不僅能讓我們準(zhǔn)確知道別人在說什么，同時(shí)認(rèn)真傾聽也是對(duì)別人的一

11、種尊重。 3活動(dòng)結(jié)束 教師小結(jié)：小朋友們，平時(shí)別人和我們說話的時(shí)候，我們也要認(rèn)真傾聽，這樣才能知道別人對(duì)我們說了什么，才不會(huì)漏掉一些重要的信息。如果我們有疑問或沒聽懂時(shí)，可以大膽提問。 四、活動(dòng)延伸 過渡環(huán)節(jié)玩“我說你做”的游戲，教師給出動(dòng)作口令，幼兒做動(dòng)作，鍛煉幼兒認(rèn)真傾聽的能力。 13大班科學(xué)活動(dòng)：改裝工具。準(zhǔn)備：幾大盆水;每個(gè)幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等：一組輔助材料：皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等。活動(dòng)開始.教師提出活動(dòng)要求和注意的問題。幼兒自由結(jié)伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類。教師提出問題，引導(dǎo)幼兒再次探索：為什么有的能裝水

12、，有的不能裝水?有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏水?啟發(fā)幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。展示改裝成功的運(yùn)水工具，相互交流介紹自己的好辦法。根據(jù)上述材料回答下列問題：1.上述活動(dòng)中，教師主要完成的智育目標(biāo)是什么?2.教師主要運(yùn)用的兩種教育教學(xué)方法是什么?3.教師“教”的方式是什么?幼兒“學(xué)”的方式是什么?4.在上述活動(dòng)中，教師與幼兒相互作用的中介有哪些?5.幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位是什么?解析：1.【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力和初步的動(dòng)手能力。2.【答案要點(diǎn)】實(shí)驗(yàn);游戲操作。3.【答案要點(diǎn)】間接“教”;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。4.【答案要點(diǎn)】物質(zhì)環(huán)境;人際環(huán)境

13、。5.【答案要點(diǎn)】幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體。 14簡述學(xué)前兒童氣質(zhì)的培養(yǎng)及教育適宜性的策略。 解析：(1)要了解學(xué)前兒童的氣質(zhì)特征； (2)不要輕易對(duì)學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型下結(jié)論； (3)要善于理解不同氣質(zhì)類型兒童的不足之處； (4)針對(duì)學(xué)前兒童氣質(zhì)的特點(diǎn)，采取適宜的教育措施。 15日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒教師花費(fèi)很大的力氣去教幼兒背誦一首歌謠，有時(shí)孩子仍不能完全記住。但他們?cè)陔娨暳吹疥P(guān)于兒童食品的廣告，只需一兩次就對(duì)廣告詞熟記于心。問題1簡答題根據(jù)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的有關(guān)原理，對(duì)上述案例加以分析。 解析：這一現(xiàn)象充分說明了幼兒無意記憶和有意記憶發(fā)展的特點(diǎn)。在整個(gè)學(xué)前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢(shì)，

14、無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。幼兒對(duì)廣告詞是無意記憶，電視畫面具體形象生動(dòng)，廣告主體都符合幼兒的興趣和需要，因此幼兒的記憶效果好。相反，教師要求背誦的是有意記憶，其依賴于對(duì)記憶任務(wù)的理解程度和是否有較強(qiáng)的積極性，因此效果往往不太好。 16（2020年真題）試述幼兒園班級(jí)管理工作的主要內(nèi)容 解析：幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等幾方面組成。其他管理包含家園交流管理、班級(jí)間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等，其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管理.（1）生活管理幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育、心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。管理工作是保育工作的主要內(nèi)容,也是順利進(jìn)行班級(jí)管理和教育教學(xué)的必要條件。沒有科學(xué)規(guī)范的生活管理,兒童就無法開展各種有目的、有規(guī)則的教育與游戲活動(dòng)。（2）教育管理班級(jí)保教人員對(duì)教育過程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，在教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，這-系列的工作稱為幼兒園班級(jí)教