湘潭湘潭縣幼兒招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試教師考試測(cè)試試題及答案

1、第 頁(yè) 湘潭湘潭縣幼兒招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試教師考試測(cè)試試題及答案一、單選題1有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō):“你是好孩子?！彼f(shuō):“不，我是壞孩子。”這說(shuō)明這個(gè)孩子處于（）。A.關(guān)鍵期 B.敏感期C.最佳期 D.危機(jī)期 答案：D解析：兒童心理發(fā)展常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為，說(shuō)明兒童處于危機(jī)期。 2“寶寶糖糖”是（）。A、簡(jiǎn)單句B、單詞句C、復(fù)合句D、電報(bào)句 答案：D解析：電報(bào)旬又稱(chēng)雙詞句，是由2個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由3個(gè)詞組成。一般出現(xiàn)于一歲半至兩歲左右。例如，“媽媽抱”，“爸爸班班”，“餅餅沒(méi)”，“娃娃排排(坐)”等。電報(bào)句表達(dá)的意思比單詞句明確，因?yàn)樗丫邆渚渥拥碾r形。 3關(guān)于學(xué)前

2、教育價(jià)值的正確觀點(diǎn)是( ) A.兒童身體發(fā)展價(jià)值B.兒童積極情感發(fā)展價(jià)值C.兒童學(xué)習(xí)的價(jià)值D.個(gè)體發(fā)展價(jià)值和社會(huì)發(fā)展價(jià)值答案：D解析：教育價(jià)值是指作為客體的教育活動(dòng)與社會(huì)或個(gè)人等教育主體的需要之間的一種特定的關(guān)系。學(xué)前教育價(jià)值就是指學(xué)前教育與個(gè)體及社會(huì)的需要之間的關(guān)系。 4兒童根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、扮演角色，進(jìn)行創(chuàng)造性游戲?qū)儆? ) A.表演游戲B.角色游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.智力游戲答案：A解析：表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲。 5幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑是( )。 A.語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)B.早期閱讀C.聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)

3、D.欣賞文學(xué)作品答案：C解析：聽(tīng)說(shuō)游戲是一種特殊形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)，以培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)和表述能力為主，活動(dòng)的內(nèi)容主要集中在聽(tīng)和說(shuō)的理解和表達(dá)方面。它是用游戲的方式組織兒童進(jìn)行的語(yǔ)言教育活動(dòng)，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，并在積極愉快的活動(dòng)中完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)，是幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑。 6在幼兒園戶(hù)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，沙、水等區(qū)域所提供的活動(dòng)材料可塑性非常大，屬于( ) A.固定結(jié)構(gòu)材料B.半固定結(jié)構(gòu)材料C.無(wú)固定結(jié)構(gòu)材料D.游戲材料答案：C解析：沙、水作為無(wú)結(jié)構(gòu)材料，可塑性大，富于變化，又可配合各種玩具開(kāi)展游戲，可滿足兒童想象力、創(chuàng)造力和成就感并豐富兒童的感覺(jué)

4、經(jīng)驗(yàn)。 7以下哪項(xiàng)不屬于觀察法的優(yōu)點(diǎn)?（） A.科學(xué)研究最基本的方法B.收集第一手資料的最直接的手段C.觀察法在自然狀態(tài)下進(jìn)行D.觀察法與其他方法不配合使用答案：D解析：觀察法作為科學(xué)研究最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段。它簡(jiǎn)便易行，資料較客觀、可靠。觀察法在自然狀態(tài)下進(jìn)行，不需要幼兒做出超越自身的反應(yīng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)最為尊重。運(yùn)用這種方法，研究者可以考查幼兒身心各方面的發(fā)展過(guò)程，關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)幼兒的行為做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。因此，它在幼兒教育領(lǐng)域的研究中運(yùn)用得十分廣泛。應(yīng)將觀察法與其他方法配合使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮觀察法的積極作用。本題選擇D答案，對(duì)觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)會(huì)做

5、區(qū)分。 8幼兒思維的主要形式是（）。 A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.形式運(yùn)算思維D.抽象邏輯思維答案：B解析：36、7七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱(chēng)為表象思維，即幼兒依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)。 9使用取樣記錄法，要求觀察者在開(kāi)始之前就確定（）。 A.觀察范圍B.觀察目的C.觀察時(shí)間D.觀察類(lèi)型答案：B解析：使用取樣記錄法，觀察者必須對(duì)所要觀察的問(wèn)題事先有基本的了解，觀察目的要明確。 10在幼兒教育改革的背景下，我國(guó)幼兒園辦園體制也進(jìn)行了改革，目前我國(guó)的幼兒園辦園體制正在向（）的方向發(fā)展。 A.政府參與，社會(huì)主導(dǎo)，公辦民辦并舉B.公辦為

6、主，民辦參與，政府社會(huì)并舉C.政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉D.民辦為主，公辦支持，政府社會(huì)并舉答案：C解析：目前我國(guó)幼兒教育正在經(jīng)歷巨大的發(fā)展和變化，在幼教改革過(guò)程中，發(fā)展學(xué)前教育，必須堅(jiān)持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。同時(shí)必須堅(jiān)持政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，公辦民辦并舉的辦園體制，落實(shí)各級(jí)政府責(zé)任，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，舉辦幼兒園滿足我國(guó)學(xué)前教育的需求。所以本題正確答案選C。 二、解析題11教師如何與家長(zhǎng)溝通? 解析：答：與家長(zhǎng)溝通應(yīng)講究談話的技巧和交往的藝術(shù)，一般應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。(1)教師在與家長(zhǎng)談話時(shí)切忌使用專(zhuān)業(yè)術(shù)

7、語(yǔ)。采用日常使用的普通語(yǔ)言與家長(zhǎng)交談，家長(zhǎng)聽(tīng)得懂。(2)要用平等的身份與家長(zhǎng)交談。教師切勿以專(zhuān)家自居，采取居高臨下的態(tài)度教訓(xùn)家長(zhǎng)，不要發(fā)號(hào)施令似的總是說(shuō)“必須”、“應(yīng)該”怎樣，更不能責(zé)怪家長(zhǎng)，要尊重家長(zhǎng)，多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的話。(3)交談時(shí)不要談及別的兒童。與家長(zhǎng)不要談?wù)搫e的兒童，也不要隨意和別的兒童做比較，說(shuō)長(zhǎng)道短。(4)談兒童缺點(diǎn)的時(shí)候要注意方式方法。對(duì)兒童的評(píng)價(jià)一定要客觀、全面，既要肯定兒童的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，也要真誠(chéng)地提出不足之處。在談兒童缺點(diǎn)的時(shí)候，要根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待。(5)如果幼兒在場(chǎng)，教師要注意雙方談話的內(nèi)容，以免影響幼兒的自尊心以及家長(zhǎng)的威信。 三、問(wèn)答題12簡(jiǎn)述焦慮癥的矯治。 解析：(1)

8、家長(zhǎng)和教師要正確對(duì)待孩子，注意循循善誘； (2)培養(yǎng)孩子健康的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志及開(kāi)朗的性格； (3)對(duì)于癥狀較輕的幼兒，主要是教育方法及心理支持的問(wèn)題； (4)對(duì)于癥狀較明顯的幼兒，應(yīng)采用心理和藥物的綜合性治療措施。 13閱讀下面材料，回答問(wèn)題。小虎精力旺盛，愛(ài)打抱不平，但是做事急躁、馬虎，喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人。事后雖也后悔，但遇事總是難以克制問(wèn)題1簡(jiǎn)答題你認(rèn)為小虎的氣質(zhì)屬于什么類(lèi)型？為什么？（5分）問(wèn)題2簡(jiǎn)答題如果你是小虎的老師，你準(zhǔn)備如何根據(jù)他氣質(zhì)類(lèi)型的特征實(shí)施教育？（15分） 解析：1.小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的主要心理特征是容易興奮，難以抑制，不易約

9、束。膽汁質(zhì)的兒童通常精力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)好斗，做事勇敢果斷，但遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也常常感情用事、剛愎自用?！熬νⅰ薄ⅰ白鍪录痹?、馬虎”、“稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人”、“遇事總是難以克制”等對(duì)小虎的描述，都是膽汁質(zhì)的外在表現(xiàn)。因此，小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。2.對(duì)于膽汁質(zhì)的小虎，我會(huì)著重培養(yǎng)其勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。首先，利用小虎精力旺盛、愛(ài)打抱不平的特點(diǎn)，讓小虎幫助老師做一些力所能力的事情，既能發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，又有助于培養(yǎng)小虎的責(zé)任感。其次，對(duì)于“做事急躁、馬虎”的小虎，我會(huì)引導(dǎo)小虎多做一些安靜的、需要耐心的游戲，同時(shí)注意家園配合，幫助小虎逐漸變得認(rèn)真、有耐心。再次，由

10、于小虎“喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人”，我會(huì)采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲方法，讓小虎知道哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，塑造其良好行為。最后，由于小虎“事后雖也后悔，但遇事總是難以克制”，我會(huì)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些故事、游戲，讓小虎在遇到事情時(shí)多想想為什么，采取什么樣的應(yīng)對(duì)措施比較合適，從而幫助他學(xué)會(huì)自制?？傊瑲赓|(zhì)本身沒(méi)有好壞之分，每一種氣質(zhì)既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。教育的目的不是設(shè)法改變兒童原有的氣質(zhì)，而是要克服缺點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，使兒童在原有氣質(zhì)的基礎(chǔ)上形成優(yōu)良的個(gè)性特征。 14簡(jiǎn)述陳鶴琴對(duì)我國(guó)學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。 解析：(1)陳鶴琴指出學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，也關(guān)系到國(guó)家的前途和民

11、族的命運(yùn)。他對(duì)自己的子女進(jìn)行三年跟蹤觀察實(shí)驗(yàn)研究，記錄了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，總結(jié)出家庭教育的原則和方法。1923年又創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園。(2)陳鶴琴?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。幼兒教育的對(duì)象是兒童，兒童不是小大人，對(duì)兒童的培養(yǎng)與成人不同，要適應(yīng)兒童喜好游戲、好奇、好模仿、喜歡戶(hù)外生活的特點(diǎn)，做到兒童化，杜絕中小學(xué)化、成人化。他倡導(dǎo)要了解每個(gè)兒童的個(gè)性，多采用小團(tuán)體的教學(xué)法，因材施教；同時(shí)，兒童有獨(dú)立的人格，教師應(yīng)公平地對(duì)待兒童，做兒童的朋友和伴侶，同游同樂(lè)地去玩去教，要絕對(duì)尊重兒童的人格。(3)陳鶴琴指出要對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)”的祖國(guó)幼苗。他主張

12、，一要注重兒童的健康；二要重視培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì)；三要培養(yǎng)兒童對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)；四要重視兒童的感覺(jué)訓(xùn)練和智力發(fā)展，特別是觀察力的提高等。(4)陳鶴琴提出幼兒教育要注意多樣性。在室內(nèi)外、園內(nèi)外的各種活動(dòng)中，陳鶴琴最重視的是兒童的室外、園外活動(dòng)。(5)陳鶴琴堅(jiān)決反對(duì)以教師為中心或兒童中心主義的傾向，強(qiáng)調(diào)教師要對(duì)幼兒加以指導(dǎo)。另外，他還指出幼兒園要和家庭緊密配合。 15在教育實(shí)踐中，編寫(xiě)、表述教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)把握哪些基本要求? 解析：(1)要清晰準(zhǔn)確、可檢測(cè)，不能用活動(dòng)的過(guò)程或方法來(lái)取代； (2)具有可操作性，避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象； (3)一個(gè)目標(biāo)要通過(guò)多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)活動(dòng)要指

13、向多種目標(biāo)； (4)從統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)。 16中班故事三只蝴蝶中的提問(wèn) 活動(dòng)中教師提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題“如果雨不停地下，他們?cè)撛趺崔k?”部分幼兒回答：“可以分開(kāi)在花朵下躲雨?！崩蠋熡謫?wèn)：“如果紅蝴蝶沒(méi)有拒絕紅花的邀請(qǐng)，情況又會(huì)是怎樣?”幼兒回答：“他就不會(huì)淋雨了。”“那黃蝴蝶怎么辦呢?他不管朋友了，不好。”“如果他們不躲在花叢里，還有其他的躲雨方法嗎?”幼兒回答：“可以在葉子下躲雨”，“在亭子里躲雨”，“飛到房子里躲雨”，“還可以打電話讓媽媽送傘來(lái)” 請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原理對(duì)以上教學(xué)片段進(jìn)行分析。 解析：從這個(gè)案例中可以看出，教師提出的這些問(wèn)題不僅改善了師生關(guān)系，而且使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開(kāi)口說(shuō)話；活動(dòng)中運(yùn)用啟發(fā)式動(dòng)作和語(yǔ)言，幫助幼兒拓寬思路，展開(kāi)想象，讓