教師假期讀書筆記 心得體會(huì)總結(jié)《做最好的老師》讀后感 優(yōu)秀讀后感

1、教師讀書筆記心得體會(huì)總結(jié)做最好的老師讀后感暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師的做最好的老師。在讀此書以前， 我一直認(rèn)為：做好一名老師，只要有扎實(shí)的專業(yè)基本功知識(shí)、良好的 教師素養(yǎng)，深厚的個(gè)人功底就足夠。但讀了李鎮(zhèn)西老師的做最好的老師，我為自己的狂妄與無 知汗顏。我從書中感受到：在實(shí)踐中成長的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨 礪，學(xué)生對教師的愛戴是無數(shù)點(diǎn)滴的累積，教師對學(xué)生的付出又是多 少歲月里的嘔心瀝血。書中字里行間流露出老師對學(xué)生的真誠的情感 是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛，我想：“做 最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可什么樣的老師才是 最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更

2、好”，雖然這個(gè)“最好” 永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自 己比，不斷地超越自己一一我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天 上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇? 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智”他說：“每天都不是 最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈， 我便不斷地向最好的教師的境界靠攏。”看到這里，我想到了自 己，說實(shí)話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎 樣努力都是無濟(jì)于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心， 只要我爭取每天多讀些書

3、，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天 都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自 己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出，認(rèn)真地去想, 努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都 有新的收獲，那每天就都會(huì)有新的快樂。李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終把對學(xué)生的培 養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生 成長便成了享受，他為什么能做到這些？怎樣才能做到最好、更 好？從李鎮(zhèn)西老師的手記里，我們可以得到許許多多的啟示。一、愛是永恒的教育理念“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年， 一起玩雪、拼字照相，真正融

4、入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解 中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自 信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問，我真的愛每一位學(xué)生 嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我覺得有些慚愧，我暗下 決心，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制 自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考 問題。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解，我簡單的 總結(jié)了 一下：愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與 期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛，“不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。愛，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博

5、大的胸襟”“對 學(xué)生的寬容”。愛，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格 要求，乃至必要的合理的懲罰”。愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn) 學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情 投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成 長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛，“不僅僅是對自己所直接教的學(xué)生的愛，還包括所有一一 外班的、其他年級的、甚至外校的學(xué)生的愛”。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一 顆童心”，用童心去碰撞童心。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就 是平等，就

6、是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的美麗人生奠定 美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是 真正的教育。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教 育之愛絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中 真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必 然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而 且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主 動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。二、做有思想、善思考的研究型教師 李老師在書中強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的 諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之

7、心等 教師非智力因素是第一位的。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊 不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因 此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽, 讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠 去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。對于 那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到 的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化，早戀，作弊等等都 當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對象，心態(tài) 就平和了，教育也沉著了。李老師認(rèn)為：對于一線老師來說，最好的 科研課題來自工作中遇到的問題。如果你在

8、工作中遇到困難，你應(yīng)該 高興，因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了一一也許你走向教育專家之路 的起點(diǎn)就在這兒呢！這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每 天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。書中最震撼我的還有李老 師對他對工作的執(zhí)著、對教育的深思。難能可貴的是他在每一個(gè)失誤 中都能做深刻的反思，把教育失誤變成教育財(cái)富，而不是忽略一個(gè)個(gè) 教育教學(xué)細(xì)節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。堅(jiān) 韌、好學(xué)、勤奮、思考形成他獨(dú)特的個(gè)人人格魅力。三、在教育的沃土中勤耕不輟，提升素養(yǎng)從教20余年，李老師一直不停地閱讀，“閱讀欲”就是他的“生 存欲”。閱讀不但賦予他獨(dú)立思考的信念，而且讓他從歷史和文化的

9、角度俯瞰語文教育。把自己首先定位于文明的傳播者、思想的啟迪者、 人生的導(dǎo)航者。他的語文課堂重在開啟學(xué)生思想的閘門，點(diǎn)燃學(xué)生思 想的火炬，學(xué)生怎能不喜歡？李老師讀書總是伴隨著思考，而思考總 是使他情不自禁地把自己的思維火花記錄下來。于是，一篇又一篇的 讀書隨筆發(fā)表出來了，一本又一本的教育教學(xué)精華誕生了。同樣作為 教學(xué)一線的我們，與其抱怨教育的要求過高，不如靜下心來用心“充 電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考?！昂穹e”才能“薄 發(fā)”，這是一個(gè)永久不變的真理。不做“經(jīng)師”做“人師”，光讀書 還不夠，還要善于思考。李老師建議我們用寫作來進(jìn)行清晰、完整、 有條理的思考，這實(shí)在是一條促成教師互動(dòng)交流、共同成長的專業(yè)發(fā) 展之路。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：作最好的老師，是一種平和的心態(tài)，也 是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想