教師家訪工作總結(jié)

1、子洲中學(xué)高一年級(jí)班主任家訪工作總結(jié)為了認(rèn)真貫徹落實(shí)我校家訪活動(dòng)的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通與交流， 完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，樹立子洲中學(xué)良好的社會(huì)形象，提高學(xué)校辦 學(xué)聲譽(yù)，達(dá)至服務(wù)學(xué)生的目的，我們高一年級(jí)從10月18開始利用業(yè)余時(shí)間開展為期三天 的家訪活動(dòng)，家訪主要針對(duì)租賃房子的、家中以煤、天然氣取暖的住戶。家訪拉近了師生之 間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生和家長(zhǎng)心靈上的溝通；由淡到濃充分表達(dá)人文關(guān)懷，讓學(xué) 校、家庭、社會(huì)都來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)；由冷到熱改善了學(xué)校、老師在家長(zhǎng)的眼中居高臨 下的形象；由低到高學(xué)生、家長(zhǎng)及老師從冷漠的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的響應(yīng)。家訪活動(dòng) 受到了家長(zhǎng)的熱烈

2、歡迎，社會(huì)各界反響良好，到達(dá)了預(yù)期效果?，F(xiàn)就班主任家訪活動(dòng)總結(jié)如 下：一、家訪活動(dòng)基本情況本次參與家訪的班主任共10位，家訪了高一年級(jí)10個(gè)班共200多名租房學(xué)生住宿情況, 家訪區(qū)域涉及學(xué)校周圍的街區(qū)，家訪調(diào)查表200余份，教師寫家訪手記100余篇，學(xué)生寫老 師的家訪日記180余篇。二、精心組織家訪活動(dòng)（-）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師家訪非常重視，要求能家訪的一定要家訪，不能到家家訪的，也 要通過 等方式進(jìn)行家訪。（二）制定家訪計(jì)劃，提高家訪的效率和效果。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，各班班主任按照學(xué)校要 求將被訪學(xué)生分類進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困 生和有殘疾的學(xué)生身上。家訪采取將學(xué)

3、生按住址分組、分片進(jìn)行家訪的方法，分成10個(gè)大 組、進(jìn)行家訪活動(dòng)。在家訪前召開各小組組長(zhǎng)會(huì)議，具體布置家訪的內(nèi)容和考前須知及要求。 在家訪中，教師攜帶“家訪登記表”走進(jìn)家庭，家訪后認(rèn)真填寫“家訪反應(yīng)表，（三）寫好家訪記錄與總結(jié)。要求每位家訪教師在對(duì)每位家訪對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上, 撰寫家訪手記，寫好家訪總結(jié)。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。（四）加強(qiáng)家訪活動(dòng)的紀(jì)律要求，確保家訪活動(dòng)的順利進(jìn)行。家訪前，學(xué)校專門就家訪 的紀(jì)律提出了明確的要求，全體家訪教師認(rèn)真遵守家訪要求，家訪前，事先和學(xué)生家長(zhǎng)約好 家訪時(shí)間。家訪期間，避開就餐時(shí)間，所有家訪教師不吃、不喝、不拿學(xué)生家長(zhǎng)的任何東西

4、, 盡可能的不給學(xué)生家長(zhǎng)添太多的麻煩，家訪樹立了良好的教育形象。三、工作體會(huì)在家訪過程中我們體會(huì)到，家訪并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為 的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門服務(wù)，從互相埋怨到自覺反思，家訪具有更新 教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。（-）家長(zhǎng)期待家訪在信息技術(shù)興旺的今天， 一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家 庭溝通的重要形式受到冷落，家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通較少，他們也希望與老師“真誠(chéng)溝通， 真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導(dǎo)，探求孩子好的教育方法。（二）學(xué)生愿意家訪在未家訪前，學(xué)生認(rèn)

5、為“家訪就是告狀”。因此，大局部學(xué)生特別是一局部平時(shí)在學(xué)校表 現(xiàn)不是很好的學(xué)生，更怕老師家訪。此次家訪我們要求家訪教師至少要說出被家訪學(xué)生身上 的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。家訪后，同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師不僅沒有“告狀”，而且告知父母自己都沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn), 更重要是家訪后，爸爸媽媽懂得如何教育孩子，更關(guān)心孩子了，不再是過去一味苛刻要求, 而是與自己聊天多了，溝通多了，對(duì)孩子更有信心了。（三）班主任需要家訪在家訪中，參與家訪的班主任老師感到家長(zhǎng)已意識(shí)到老師利用休息時(shí)間 來(lái)家訪，這是 真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解班主任的工作。更重要的是通過家訪班主任老師了解 了學(xué)生背后更多的東西，從而更加理解學(xué)生，如有的同學(xué)在學(xué)校行為

6、怪異，通過家訪，發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的行為與其家庭環(huán)境因素有關(guān)，父母常年在外打工，不與父母住一起，家長(zhǎng)關(guān)心甚少, 所以在家的時(shí)侯經(jīng)常故意做一些奇怪行為，以引起別人的注意，得到父母的關(guān)愛，這種“習(xí) 慣”也瀕瀕出現(xiàn)在學(xué)校。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣班主任就能“對(duì)癥下藥”，而不 僅僅只是在她犯錯(cuò)時(shí)才找她。因此，班主任們認(rèn)識(shí)到他們的工作需要家訪。四、家訪中暴露出的問題（一）家長(zhǎng)的問題.盡管家長(zhǎng)已經(jīng)期待家訪，盡管家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史 原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響，我們大局部家長(zhǎng)還不能真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子 女教育負(fù)有的責(zé)任，不能很好地履行對(duì)子女教育的責(zé)任。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)

7、歷普遍較低，文 化素養(yǎng)差，在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家庭教育環(huán)境較差，給子女學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來(lái)了較為消 極的影響。.家長(zhǎng)期望很高，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子取得好成績(jī)，在這種情況下出現(xiàn)了“嚴(yán)而無(wú)愛”或 者“愛而不教”的極端教育。有的家長(zhǎng)信奉“棍棒底下出孝子”，對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴， 經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的那么過分溺愛孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)，對(duì)孩 子的學(xué)習(xí)那么很少過問。.家庭成員中對(duì)子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女 觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面。很多家庭是父母中收 入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭

8、隔代教育的現(xiàn)象比擬 普遍，祖父母、外祖父母對(duì)孫子輩“呵護(hù)”有加，寵溺想象嚴(yán)重，對(duì)孩子個(gè)性開展有許多負(fù)面 影響。（二）學(xué)生的問題.學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性比擬薄弱，即使是平時(shí)在校較認(rèn)真的學(xué)生到了家里也 不自覺了。由于家長(zhǎng)催促不利教育無(wú)方，有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書，有的甚至是弄到 了深夜十二點(diǎn)，但學(xué)習(xí)效率卻是十分的低。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為只要“人”在看書就算用功。.有一局部學(xué)生向家長(zhǎng)永遠(yuǎn)只報(bào)喜不報(bào)憂，還有的就干脆欺騙家長(zhǎng)。在家訪中得知，學(xué) 生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)的成績(jī)、在校的日常表現(xiàn)并不是所有學(xué)生都如實(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)了。這就要求我們 教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系要更加頻繁，也要求我們家長(zhǎng)不能一味地見喜就高興，見憂就打罵。

9、3 .學(xué)生的節(jié)假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲中。有的一天到處“野” 不“歸屋”。一方面缺少正當(dāng)?shù)摹ⅹ?dú)特的、對(duì)身心開展有益的興趣愛好，另一方面一周的學(xué)習(xí) 下來(lái)后缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和梳理，無(wú)論是對(duì)他們的健康成長(zhǎng)還是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都是極為 不利的。五、家訪活動(dòng)反思老師們認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)的家訪工作，使家長(zhǎng)對(duì)教育子女的重視程度普遍提高，同時(shí) 加強(qiáng)了學(xué)校、家庭的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)管理，為學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生創(chuàng)造了 一個(gè)“雙贏”的局面。同時(shí)也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有了新的認(rèn)識(shí)。1、家長(zhǎng)期待、學(xué)生愉快、效果明顯。老師與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，使雙方更全面、更深入的了解學(xué)生，教師與學(xué)生心貼

10、心的家 訪鼓勵(lì)了學(xué)生，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師生在和諧的 氣氛中解決了諸多問題，家長(zhǎng)非常高興。教師家訪活動(dòng)應(yīng)該長(zhǎng)期化、制度化，堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)，形成家校教育的良性循環(huán), 以真正到達(dá)教育的目的。我們希望通過家訪，架起教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁，加深 了解；溝通學(xué)校教育與家庭教育，促使兩者之間互相促進(jìn)，幫助每一個(gè)孩子都能健康快樂地 茁壯成長(zhǎng)；讓家長(zhǎng)更了解學(xué)校，更關(guān)心學(xué)校的開展。2、思想重視，認(rèn)清誤區(qū)。老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是 一個(gè)觸動(dòng)。有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證實(shí), 家

11、訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。通過此次家訪，我們看到了一些貧困家庭，深深的被學(xué)生和家長(zhǎng)身上的堅(jiān)韌等精神所感 染，很多老師感慨都很深，回校之后有許多老師的思想開始有了新的變化。真正的讓每一位 教師把“關(guān)愛”送上門，真正的讓每一位老師把家訪的實(shí)效性表達(dá)出來(lái)，而不流于形式。3、認(rèn)真實(shí)踐，善于總結(jié)，提高效率。此次家訪都是在老師們的休息時(shí)間進(jìn)行，雖然辛苦卻很有價(jià)值，各小組都總結(jié)了經(jīng)驗(yàn), 對(duì)各位受訪學(xué)生的情況也作了一定的文字說明。教師家訪深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，加深了他 們對(duì)老師的敬意和對(duì)教師工作的理解，為今后的相互溝通和相互合作奠定了牢固的感情基 礎(chǔ)，有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校與家庭默契合作的、和諧的教育環(huán)境。各班班主任的后續(xù)工 作要及時(shí)根據(jù)家訪記錄把家訪后的與學(xué)生談話交流等延續(xù)工作做好，讓家訪真正落到實(shí)效。4、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有認(rèn)同感，但對(duì)學(xué)校的開展等了解不深，需加強(qiáng)宣傳。此次家訪，家長(zhǎng)對(duì)我校教師的上門非常重視，很多家庭很早就在等我們的老師。在與家 長(zhǎng)的交流中，他們都一致贊許我校的辦學(xué)理