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1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教科版六年級下冊科學 六年級下冊科學教案 我們身邊的物質課例 【教學目標】： 科學概念： 世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有一致和不同之處。 一些物質的變化產(chǎn)生了新的物質，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質。 過程與方法： 用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化舉行對比分析分類。 通過概括的測驗，體驗物質的變化。 情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。 【教學重點】：能通過概括的測驗，體驗物質的變化。 【教學難點】：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。 【教學過程】： 一、導入 1、演示測驗：（空氣占據(jù)空間）紙會濕嗎？這是怎么

2、回事呢？ 2、提問:有哪些物體參與了測驗？（紙、水、杯、空氣等）我們能直接查看到的物體都可以叫做物質，像空氣這樣能間接查看到的物體也叫做物質。今天我們來學習“我們身邊的物質”。（板書課題） 二、世界是物質構成的 1、議論：查看我們的周邊，由哪些物質構成？我們周邊其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接感想到的火、聲音、電、光，它們是物質么？ 2、小結：無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感想的到的物質，都說領略整個世界都是由物質構成的。 三、物質在變化 1、PPT播放：美觀的校園、成長的孩子們。 2、提問：世界上的物質是變化的，能舉例嗎？有一成不變物質么？ 3、議論：捏扁易

3、拉罐和水結冰也同樣是物質發(fā)生了變化，它們有什么一致和不同點呢？（物質本身沒有變，外形變更，變化速度不同） 4、測驗議論：火柴燃燒過以后變成了什么物質？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質么？ 火柴燃燒和和鐵釘生銹，它們的變化又會有什么一致和不同的地方呢？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質） 5、對比前后兩種測驗：這兩組測驗有什么一致和異同點？ （前者沒有產(chǎn)生新的物質，后者產(chǎn)生新的物質） 四、讓物質發(fā)生變化： 1、大家有多少種手段讓紙、水發(fā)生變化？小組議論，它們會產(chǎn)生怎樣的變化？變化的速度？會不會產(chǎn)生新物質？ 2、 PPT播放看看這幾個關于水的小測驗，推測是真還是假？ 這些變化屬于哪種類型？ 3、小組測驗：能“粘住”紙板的水、往上跑的水 五、總結： 世界總是在不斷的變化，有些變化只是變更物質的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質。我們下

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