部編人教版七年級(jí)上冊(cè)初中語文 第4課 古代詩歌四首 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔4 古代詩歌四首1識(shí)記古代詩歌體裁的有關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確朗讀、背誦并默寫詩歌。 2反復(fù)朗讀，抓住主旨句和寫景抒情句說出作者的情感，學(xué)習(xí)從多角度賞析名句的方法。3引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。反復(fù)朗讀，抓住主旨句和寫景抒情句說出作者的情感，學(xué)習(xí)從多角度賞析名句的方法。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。第一課時(shí) 觀滄海一、課前引入大家知道曹操吧？說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評(píng)價(jià)，有人說他是英雄，有人說他是奸雄，今天我們閱讀他的觀滄海，也許你對(duì)這樣一個(gè)歷史人物會(huì)有更客觀的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）1.根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。（cng）滄

2、海 （ji）碣石 （sng zh）竦峙 水何（dn）(澹澹 ) （xio）（s）蕭瑟2.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語的意思。澹澹：水波搖蕩。 竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。 星漢：銀河。 蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。 至：極。 何：多么。若：好像。 臨：登上。3.文體知識(shí)通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的觀滄海。而唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩叫近體詩。如本課的次北固山下。律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定，限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，

3、盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多用口語，用韻也更接近口語。如本課的天凈沙秋思。4.作者簡(jiǎn)介曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量?！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，建安五年(200年),在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌，常借詩篇抒發(fā)自己的政治報(bào)負(fù)。其詩氣魄雄偉，慷慨悲壯，是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者。步出廈門行蒿里行均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉、慷慨悲涼。5.背景鏈接觀滄海是曹操的名篇，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。

4、烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患，建安十一年(206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來，我們可以看出，北征烏桓對(duì)曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而觀滄海正是北征烏桓途中經(jīng)過碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩里，借著大海的形象

5、表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，因而成為一篇優(yōu)秀的作品。學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二）（一）整體感知在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。1.全詩是以哪個(gè)字展開來寫的？【點(diǎn)撥】全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。2.這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想象的?【點(diǎn)撥】第1層(12句)：交代觀海的地點(diǎn)。第2層(38句)：描寫海水與山島。(實(shí)景)第3層(912句)：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。3.哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?【點(diǎn)撥】（1）“日月之行”四句寫大海,

6、全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。（2）大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。（二）深層探究1.如何理解“東臨碣石，以觀滄?！币痪洌俊军c(diǎn)撥】“東臨碣石，以觀滄海”，開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位以及觀察的對(duì)象，這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。2.“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里?！边@四句是全詩

7、的高潮，作者運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？有這樣的表達(dá)效果？【點(diǎn)撥】作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個(gè)極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象，全離不開大海的懷抱。想象奇特，胸懷開闊，滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，展現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。 3.詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致，詩人借助什么手法表達(dá)自己的情感呢？【點(diǎn)撥】虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。水：澹澹 山島：竦峙（壯麗氣勢(shì)） 實(shí)景 借景抒情觀滄海 樹木：叢生 百草：豐茂（向榮姿態(tài)）

8、日月：運(yùn)行出其中 （奇特想象） 虛景 博大胸襟星漢：燦爛出其里 （宏偉意境）第二課時(shí) 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一、課前導(dǎo)入新唐書文藝傳載王昌齡左遷龍標(biāo)尉,是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”,也就是說,他被貶官,并不是由于什么重大問題,而只是由于不拘小節(jié)。在芙蓉樓送辛漸中,王昌齡也對(duì)他的好友說:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?！奔囱赜悯U照代白頭吟中“清如玉壺冰”的比喻,來表明自己的純潔無辜。李白在聽說王昌齡被貶的消息以后,寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇。二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）1. 借助課下注釋或工具書解釋下列加點(diǎn)詞的意思。聞:聽見。龍標(biāo):指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。左遷:指降職（古人以右為

9、上）。寄:付托；寄托。2.作者簡(jiǎn)介李白(701762),字太白,號(hào)青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽(yù)為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”相區(qū)別,李白與杜甫又合稱“大李杜”。其人爽朗大方,愛飲酒作詩,喜交友。李白的詩以抒情為主，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富。著有李太白集。代表作有望廬山瀑布行路難蜀道難將進(jìn)酒梁甫吟早發(fā)白帝城等。3.背景鏈接聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄大概作于唐玄宗天寶十二年(753)。當(dāng)時(shí)王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣尉,李白在揚(yáng)州聽到好友被貶的消息后寫下了這首詩。學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二）（一）整體感知1.你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息?【點(diǎn)撥】龍標(biāo):今湖南

10、洪江西,唐時(shí)甚僻。詩中指王昌齡,古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。左遷:降職。這首詩是作者因?yàn)楹糜淹醪g被貶官而作的,目的在于抒發(fā)感憤,對(duì)友人寄予慰藉。2.讀了這首詩,你有怎樣的感受?【點(diǎn)撥】痛苦、凄楚、愁悶的感受。（二）深層探究1.第一句寫了哪些事物?有什么作用?【點(diǎn)撥】楊花,子規(guī)的啼鳴(不是子規(guī))。作用:(1)點(diǎn)明時(shí)令為暮春時(shí)節(jié)。(2)渲染了黯淡、凄楚的氣氛;楊花:漂泊不定,如友人的身世;子規(guī)啼鳴:離愁別恨,與友人分離的痛苦。(3)烘托心情:對(duì)友人遭遇的同情,多飄零之感和離別之痛。2.這首詩中景物描寫的目的是什么?【點(diǎn)撥】一般詩文,寫景基本上都是為了抒情,絕大多數(shù)景物描寫本身,就

11、蘊(yùn)含了作者的情感。寫景是為抒情做鋪墊。本詩也是如此。3.“過五溪”表明了友人怎樣的處境(狀態(tài))?這表明了作者怎樣的心情?【點(diǎn)撥】遷謫之偏遠(yuǎn);道路之艱難;未及與朋友告別,朋友已走了很遠(yuǎn)。表明作者內(nèi)心的悲痛,也表達(dá)了詩人對(duì)友人的前途和命運(yùn)的關(guān)切之意。4.第三句的“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”?【點(diǎn)撥】“愁心”即對(duì)遠(yuǎn)行偏遠(yuǎn)之地的朋友的牽掛之心;是對(duì)朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁,為友人的前途命運(yùn)渺茫而愁。5.詩人為什么要把“愁心”寄與明月?【點(diǎn)撥】(1)明月是圓的,讓人想起“團(tuán)圓”這個(gè)概念,如果月圓人不圓(全),就會(huì)引起望月人思鄉(xiāng)懷人的情思。(2)明月升起時(shí),天地之間是寧靜的,

12、明月的光輝是柔和的,人們?cè)谝沟膶庫o中沐浴柔和的月光,容易引起無限的遐想。(3)明月升起,遠(yuǎn)隔兩地的親友都能同時(shí)看到它,因而人們望月時(shí)容易想起遠(yuǎn)方的親朋好友。(4)明月給人的感受如冰似玉,晶瑩潤(rùn)澤,它象征了親情、友情的純潔。其他任何事物都不能同時(shí)具備以上特點(diǎn),所以,沒有什么比一輪明月更能讓人產(chǎn)生思鄉(xiāng)、懷舊、念遠(yuǎn)之情。6.這首詩的主題是什么?【點(diǎn)撥】詩人通過對(duì)暮春時(shí)節(jié)特定景物的描寫,表達(dá)了對(duì)友人的深切同情和關(guān)切牽掛的思想感情。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白情景交融eq blc(avs4alco1(寫景敘事：點(diǎn)時(shí)令飄零之感,過五溪遷謫之遠(yuǎn),抒發(fā)感情：表達(dá)牽掛，情深意長(zhǎng),) 第三課時(shí) 次北固山下一、新

13、課導(dǎo)入古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）1.借助課下注釋或工具書解釋下列加點(diǎn)詞的意思。次：住宿，此指停泊,途中暫時(shí)停宿?？吐罚郝猛?。風(fēng)正：風(fēng)順。懸：掛。殘夜：夜將盡而未盡的時(shí)候。2.作者簡(jiǎn)介王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽尉。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩流傳不多。3.背景鏈接次北固山下是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時(shí)所作，格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前

14、景。據(jù)說，宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）（一）整體感知在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。1.詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?【點(diǎn)撥】首聯(lián)：點(diǎn)題?！扒嗌健敝副惫躺?。詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)：寫船上所見景色?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖钟玫煤茫骸俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健本?，又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時(shí)間過得這么快，怎能

15、不令人感慨！尾聯(lián)：詩人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年，新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，見到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳相因，渾然一體。2.哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?【點(diǎn)撥】尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（二）深層探究1.探究想象“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。【點(diǎn)撥】“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大?！帮L(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不

16、足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神。2.“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句，你認(rèn)為該如何理解呢？【點(diǎn)撥】作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。次北固山下首聯(lián):旅途奔

17、波之意 借頷聯(lián):恢弘闊大之景 景頸聯(lián):樂觀、積極、向上的精神力量 抒尾聯(lián):思鄉(xiāng)之情 情 第四課時(shí) 天凈沙秋思一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。那么，在一個(gè)游子的心中，秋天是什么樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中去體會(huì)體會(huì)。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）1.文體知識(shí)天凈沙秋思是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名，秋思是散曲的題目。2.作者簡(jiǎn)介天凈沙秋思作者馬致遠(yuǎn)，是元代著名戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、_白樸被稱為“雜劇四大家”。他的天凈沙秋思被稱為“秋思之祖”。3.背景鏈接馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政

18、策，因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。于是在一次羈旅途中，寫下了天凈沙秋思。三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二）（一）整體感知1.本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？【點(diǎn)撥】枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍?；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象?；桫f歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡(jiǎn)陋清貧，卻有親人團(tuán)聚的天倫之樂，透露出游子對(duì)寧靜溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫人，但已不難想見馬背上

19、的游子疲憊、憔悴的神情。三句十八個(gè)字，不用任何動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)語作聯(lián)綴，只是分別并列三個(gè)名詞性詞組就和諧地構(gòu)成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點(diǎn)的意境深遠(yuǎn)的畫圖，羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn)，使人聯(lián)想無窮。2.請(qǐng)你想象畫面，給這首小令另擬一個(gè)小標(biāo)題?！军c(diǎn)撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨(dú)行圖、天涯斷腸人、古道西風(fēng)瘦馬斷腸人。3.“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？【點(diǎn)撥】前三句是寫景，末二句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃枴比缪?，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì)各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?，與夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人無限的愁悶。4.這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【點(diǎn)撥】這