“有效學(xué)習(xí)”課堂變革-自分教學(xué)模式

1、“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革-自分教學(xué)實(shí)踐 永臨中學(xué)位于“全國(guó)教玩具之都”，美麗的橋下鎮(zhèn)元寶山下寶臺(tái)寺舊址，民國(guó)時(shí)期這里是“永嘉縣立第五小學(xué)”亦稱“寶臺(tái)小學(xué)”，當(dāng)時(shí)校訓(xùn)為“忠孝仁愛信義和平”，生源來自當(dāng)時(shí)的永嘉縣治下的區(qū)域。1956年創(chuàng)辦永臨中學(xué)，現(xiàn)占地面積122畝，在編在職教職員工164人，42個(gè)教學(xué)班，2000人左右在校生，承擔(dān)永嘉縣橋下、橋頭兩大鎮(zhèn)21萬人口的高中普及教育。學(xué)校秉承“明德、博雅”校訓(xùn)，踐行“自信、理解、包容、感恩、責(zé)任、激勵(lì)、發(fā)展、精進(jìn)、卓越”的學(xué)校精神，實(shí)施“理解學(xué)生、育心啟智，理解教師、勤學(xué)奮進(jìn)，理解自我、成就人生”的理解型素質(zhì)教育。我們的學(xué)校我們理解教育自分教學(xué)課改歷程

2、2010年10月高一高二部分班級(jí)試行理解教育2011年2月高一段實(shí)行理解教育2011年9月高一、二段全面實(shí)行理解教育自然分材課堂教學(xué)模式2012年9月全校全面鋪開理解教育自分教學(xué)模式 專家引領(lǐng) 攜手同心鄒俊杰校長(zhǎng)作理解教育專題講座 專家引領(lǐng) 攜手同心華師大博導(dǎo)熊川武教授作理解教育專題講座 專家引領(lǐng) 攜手同心華師大李正太博士四次蒞臨指導(dǎo) 專家引領(lǐng) 攜手同心戚顯德校長(zhǎng)對(duì)理解教育理念傳承發(fā)展 兄弟學(xué)校 喜結(jié)聯(lián)誼理解教育實(shí)施先進(jìn)學(xué)校聯(lián)誼山東昌樂二中上海奉成高級(jí)中學(xué)深圳光明中學(xué)我們的“理解”課堂自分教學(xué)“理解教育”在課堂的抓手是“自分教學(xué)”，教師讓教學(xué)任務(wù)隨學(xué)生學(xué)力差異等自然分化并指導(dǎo)學(xué)生研究和解決學(xué)習(xí)

3、問題的教學(xué)理論與實(shí)踐形態(tài)。教學(xué)即解決問題。自分教學(xué)的核心是：讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。變“以教代學(xué)”為“以學(xué)定教”。 課內(nèi)循環(huán)四環(huán)節(jié)自學(xué)分享呈現(xiàn)作業(yè)感情調(diào)節(jié)貫穿于教學(xué)全過程我們自分課堂：課內(nèi)循環(huán)四環(huán)節(jié)一、自學(xué)（情境設(shè)置、互閱、糾錯(cuò)、獨(dú)立、合作）自學(xué)提示：學(xué)習(xí)的策略、讀書的方法、思想上的鋪墊（獲得結(jié)構(gòu)、猜想等），設(shè)計(jì)第二層次理解的問題，或直接給出公式先練再說，或點(diǎn)破自學(xué)中可能遇到的障礙，或自學(xué)檢測(cè)二、分享（互幫、釋疑）（生生、師生、組組）學(xué)習(xí)任務(wù)是可以說、有話說，（可以借助互幫顯示板）討論、檢查、監(jiān)督、促進(jìn)、體驗(yàn)、三、作業(yè)（檢測(cè)鞏固、知者加速）四、呈現(xiàn)（引領(lǐng)、建網(wǎng)、遷移）引領(lǐng)的關(guān)鍵給學(xué)生

4、思維支撐、水平理解向垂直理解、承前啟后的超文本鏈接、因人分層作業(yè)我們自分課堂課外循環(huán)五要求獨(dú)立作業(yè)互批糾錯(cuò)及時(shí)跟蹤問題記錄超文本閱讀（海量閱讀）我們的自分教學(xué)課堂遵循“2凡是”和“4務(wù)必”凡是學(xué)生能自學(xué)會(huì)的放手鼓勵(lì)他們自學(xué)，凡是學(xué)生普遍存在的問題必須練透精講。感情調(diào)節(jié)務(wù)必貫穿教學(xué)全過程，每堂課務(wù)必落實(shí)核心知識(shí)，教學(xué)務(wù)必有梯度，弱、中、優(yōu)生兼顧，課堂小結(jié)反思務(wù)必網(wǎng)絡(luò)化。 我們的自分教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)書我們的理解課程在積極響應(yīng)省廳深化高中課改過程中，我們給高一、高二分別提供71門、46門理解型選修課程，讓他們自主選課、走班上課，把每天的課間跑操做成了“一千千米”特色課程，要求每位學(xué)生（個(gè)別醫(yī)學(xué)鑒定不能鍛

5、煉除外）在校三年跑完一千千米，體育課成績(jī)合格才算體育過關(guān)。每天每班組成方針繞操場(chǎng)跑三圈1200M，高舉班旗，喊出班級(jí)的口號(hào)，跑出精氣神。 我們的理解教育評(píng)比1、2011年永臨中學(xué)首屆理解教育優(yōu)秀課例評(píng)比2、2012年永臨中學(xué)理解教育優(yōu)秀教育教學(xué)案例評(píng)比3、2012年永臨中學(xué)首屆自然分材課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選4、2014年永臨中學(xué)第二屆自然分材課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選我們的理解班級(jí)文化我們每個(gè)班級(jí)由學(xué)生自己集體商量確定自己班名、設(shè)計(jì)好班旗，由政教處組織授班牌、班旗儀式，每班設(shè)立班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、制定班級(jí)獎(jiǎng)懲措施，班級(jí)內(nèi)部實(shí)施學(xué)生小組合作自主管理模式，在班級(jí)里開展閱讀“百部經(jīng)典”活動(dòng)。每學(xué)期舉行1-2次小

6、組自主管理學(xué)生匯報(bào)會(huì)。高一班級(jí)：理解文化高二班級(jí)：理解文化我們學(xué)校理解文化我們的理解跟蹤1、學(xué)生自我跟蹤我們引導(dǎo)每位學(xué)生建立糾錯(cuò)本，強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)秀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，有針對(duì)性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為。2.同伴跟蹤幫助學(xué)生建立心理、學(xué)習(xí)互助伙伴3、教師跟蹤指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科糾錯(cuò)本，學(xué)會(huì)知識(shí)歸類。同時(shí)在課堂提問、作業(yè)批改、課外答疑等方面多關(guān)注臨界生。4、班級(jí)跟蹤要求班主任根據(jù)自己班的指標(biāo)情況，將各批次預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線附近的學(xué)生確定為臨界生。將臨界生的名單及幾次重大考試成績(jī)合成一張表格印發(fā)給任課老師和相關(guān)行政人員，便于班主任、任課老師、行政人員跟蹤指導(dǎo)。要求班主任及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。5、學(xué)

7、校跟蹤學(xué)校除了每次質(zhì)量分析會(huì)的指標(biāo)跟蹤外，要求行政班子積極參與到復(fù)習(xí)備考中去，當(dāng)好高三任課老師“后勤部長(zhǎng)”和“協(xié)助員”，為高三段學(xué)生管理、學(xué)生思想工作及教學(xué)工作出謀劃策、分憂解難，盡一份責(zé)任。建立行政人員與班級(jí)掛鉤、與學(xué)科教學(xué)掛鉤制度，及時(shí)了解各班級(jí)、各學(xué)科教學(xué)情況，要為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)著想，強(qiáng)化“成就一個(gè)孩子，就是幸福一個(gè)家庭”的責(zé)任意識(shí)。我們的成績(jī)年份報(bào)考人數(shù)一批二批本科率前三批總上線率201058216711.5%36662.9%2011630113421.3%43969.8%2012703416823.9%57681.9%2013793819624.7%69287.3%201476

8、6422128.9%70291.6%2015一模654729645.3%62996.2% 我們的教師教科研成績(jī)（縣、市）學(xué)期論文、案例、課例等獲獎(jiǎng)或發(fā)表優(yōu)質(zhì)課公開課、經(jīng)驗(yàn)介紹知識(shí)競(jìng)賽、命題競(jìng)賽、征文比賽、基本功比賽等2010年（下）301116162011年（上）482（廉政）20202011年（下）501（錄像）23452012年（上）4018（課改）19222012年（下）411523282013年（上）5021252013年（下）4625422014年（上）29 20 102014年（下）23 15 15 82結(jié)束語在全市推進(jìn)變革課堂模式、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的大潮中我們校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師要放下面子，向?qū)W生學(xué)習(xí)，“以生為師”；要放下