2021高三文言文翻譯九字法和真題精講精練（一二輪通用）課件（41張）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021高三文言文翻譯九字法和真題精講精練（一二輪通用）課件（41張）2021高考復習文言文翻譯把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。（2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。參考答案（1）又減價出售平常米，制成許多稠粥、藥劑，派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。（2）他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自有文章以來，也屬少有。文言文翻譯熱身運動把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）并言蔡京欺君僣上、蠹國害民數(shù)事。上悚然納之。（2）藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故

2、藥師愈驕。參考答案（1）同時上奏蔡京欺君犯上，禍國殃民等事?；噬象@恐，采納了進言。（2）藥師蠻橫暴戾，對府中事務獨斷獨行。王安中無力控制，只是違心順從他，所以藥師更加驕橫。文言文翻譯熱身運動把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）朝臣家有時疾，染易三人以上者，身雖無病，白日不得入宮。（2）疾篤，帝遣黃門侍郎問所苦，賜錢三十萬以營醫(yī)藥。參考答案(1）朝臣家中有人得流行病，如果三人以上染病，即使本人未病，百日之內(nèi)也不準入宮。（2）病重，皇帝派黃門侍郎探問病痛，賜錢三十萬給他治病買藥。文言文翻譯熱身運動留補刪換調(diào)選辨固意文言文翻譯九字法（1）留。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱

3、、器具等，可照錄不翻譯。如：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（岳陽樓記）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡注意：不要想當然，把一般詞語當人名如：須臾，顧見猛虎，暴然向逼，怯者不待告，跳而越之如康莊矣有些人名，要聯(lián)系前后文補全如：蒙將軍恬南伐楚，次中山（2）補。在翻譯文言文時應補出省略成分。例如：鄭顥弟頤，嘗得危疾，上遣使視之，還，問：“公主安在？”“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”（曹劌論戰(zhàn)）翻譯時應補出主語，即：“（使）還，（上）問”。翻譯時應補出省略的“鼓”和“氣”，即：“再（鼓）而（氣）衰，三（鼓）而（氣）竭?！保?）刪。刪去不譯的詞。例如：“夫戰(zhàn)，勇氣也?！保ú軇フ搼?zhàn)）“醫(yī)之好治不病以為功?！保ū?/p>

4、鵲見蔡桓公）“夫”發(fā)語詞。翻譯時應刪去。句中“之”取獨，無實義，翻譯時可刪去。（4）換。在翻譯時應把古詞換成現(xiàn)代詞。例如：“歲征民間”“而翁歸，自與汝復算爾?！薄皻q”應換成“年”?！岸薄拔獭薄叭辍睉謩e換成“你”、“爹”、“你”。（5）調(diào)。在翻譯時，有些句子的詞序需要調(diào)整。（謂語前置、定語后置、賓語前置、介詞結(jié)構(gòu)后置等）。例如：甚矣，汝之不惠！蓋簡桃核修狹者為之。以為凡是州之山水有異態(tài)者故臨崩寄臣以大事也。調(diào)整為“汝之不惠甚矣”調(diào)整為“蓋簡修狹桃核為之”調(diào)整為“以為凡/是州之有異態(tài)山水”。調(diào)整為“故臨崩以大事寄臣也”（6）選。選用恰當?shù)脑~義翻譯。文言文中常有一詞多義的情況，因此要選用恰當?shù)脑~

5、義進行翻譯。例如：與善人居，如入芝蘭之室。（）面山而居。（）居五日，桓公體痛。（）以其境過清，不可久居（）相處，在一起居住停了，過了停留（7）辨。分辨出通假字、古今異義、活用等現(xiàn)象。例如：以取封侯，安能久事筆研間乎？研，通“硯”。屈平既絀，其后秦欲伐齊。絀，通“黜”，貶斥，廢退（秦）惠王患之，乃令張儀詳去秦詳，通“佯”。假裝。圣人非所與熙也。晏子使楚熙，通“嬉”，戲弄、開玩笑大王嘗聞布衣之怒乎？初一交戰(zhàn)，操軍不利。至于顛覆，理固宜然。天子春秋鼎盛?！安家隆贝钙矫瘢荒茏g作布衣服“初一”應譯為“剛剛開始”，而非現(xiàn)在的“農(nóng)歷每月的第一天”“至于”應譯為“到了”，而非現(xiàn)在表示另提一事的連詞。“春秋

6、”應譯為“年紀”。而非季節(jié)。正當壯年古今異義又如：策扶老以流憩漢天子，我丈人行也茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣汝既為水軍都督，可以便宜從事。因利乘便見機行事拐杖長輩舊例（8）固。固定格式的固定譯法例如：“得無乎？”譯為“恐怕吧”、“莫非吧”。覽物之情，得無異乎？得無楚之水土使民善盜也。奈何如何不亦乎其乎（邪）豈哉（乎）獨耶（哉）其之謂也何（奚）以為非歟無乃乎（歟）孰與與孰庶幾歟？何之有奈何把怎么辦？如何對怎么辦？不亦乎不也是嗎?其乎（邪）豈哉（乎）獨耶（哉）難道嗎？其之謂也大概說的就是吧何（奚）以為要干什么呢？非歟不是嗎？無乃乎（歟）恐怕吧孰與與孰跟比較，哪一個庶幾歟？或許吧

7、？何之有有什么呢？惟耳！直（特）耳！所以以故然而謂曰何其也一何其其與（與其）寧惟耳！只是罷了！直（特）耳！只不過罷了！所以用來的、的原因、的方法以故因為的緣故然而這樣卻（既然）這樣，那么謂曰對說，告訴說；把叫做何其也多么啊一何多么啊其其是還是與（與其）寧與其寧可（不如）我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧沛公起如廁，因召樊噲出臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎其真無馬耶，其真不知馬也？青取之于藍，而青于藍積善成德，而神明自得如其克諧，天下可定也道之所存，師之所存也。傳之美人，以戲弄臣并列承接遞進選擇轉(zhuǎn)折因果假設(shè)條件目的常見文言復句（9）意。文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯會不明確，應用意譯。例如

8、：秋毫不敢有所近。（鴻門宴）幽于糞土之中而不辭者（司馬遷報任安書）生孩六月，慈父見背（李密陳情表）直譯：連秋天里野獸的毫毛也不敢接近。意譯：連最小的東西也不敢占有。意譯：埋沒在污穢的監(jiān)獄（地方）中卻在所不辭（的原因）意譯：生下我才六個月，慈祥的父親就去世了。1、字字落實，句句落實。2、重點實詞、虛詞譯準。3、句式不變、語氣不變。4、直譯為主，意譯為輔。文言文翻譯方法小結(jié)總分10分把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！保?）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。課堂鞏固訓練（1）于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學淺，一味想獨攬

9、權(quán)力，使事情變得復雜混亂?！保?）賈生屢次上奏，說諸侯封地有的接連數(shù)郡，不合古代制度，可以逐漸減其封地。短：動詞，指出別人的短處、說別人的壞話。這種用法在史記中甚為常見，屈原列傳中就有“卒使上官大夫短屈原于頃襄王”。擅權(quán)：獨攬權(quán)力。專：一味、獨占。由于難度較大，為降低難度，就未作為關(guān)鍵詞語安排。上疏：可以籠統(tǒng)地釋為上奏，“疏”是上給皇帝的奏章。數(shù)：屢次稍：漸漸。課堂鞏固訓練總分10分把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）圣人茍可以強國，不法其故；茍可以利民，不循其禮。（2）令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。課堂鞏固訓練（1）圣人如果可以使國家強盛，不必效法陳規(guī)；如果可以

10、使百姓獲利，不必遵循舊制。（2）法令在民間實行一年，秦人到國都訴說新法不便利的數(shù)以千計。茍：如果。法：做動詞，效法。固：形容詞作名詞，陳規(guī)。循：遵守?！翱梢裕ㄖ妵薄翱梢裕ㄖ├瘛倍际鞘÷跃洹Ｆ谀辏簼M一年，類似的用法還有“期年”（滿一年）之：到。令行于民：介詞短語后置句。課堂鞏固訓練總分10分諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅(qū)。諸葛誕憑借壽春反叛，魏帝出征，魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。帝以芝清忠履正，素無居宅，使軍兵為作屋五十間。皇上因為魯芝清廉忠誠行為端正，一向沒有私宅，讓士兵為他建造五十間房屋。履：行為；素：向來，一向課堂鞏固訓練總分10分民思其德，為立祠安陽亭西，每食

11、輒弦歌而薦之。百姓思念王渙恩德，在安陽亭西為他建造祠堂，每到進食時就奏樂歌詠而祭祀他。弦：為名詞作動詞，彈奏、奏樂；薦：根據(jù)上下文意推斷為“祭祀、進獻”。一歲斷獄，不過數(shù)十，威風猛于渙，而文理不及之。一年間的斷案，不過幾十件，聲威超過王渙，而在條理方面比不上他。獄：案件；文理：條理。課堂鞏固訓練（10分）（1）帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質(zhì)之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”（1）賜宴不到場，這是對君主命令的不敬（不虔心，不誠心）。君主有病，卻一定要他親臨宴會，做這樣的事（這樣對待）能心安嗎？（“虔”“處之”各1分，大意3分）（2）蘇軾嘗從

12、容責公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。（2）蘇軾曾從容地責備公亮不能糾正（匡正）弊病（時弊），世人譏諷他保持祿位加固寵信（鞏固（固守）受寵的地位）。（“救正”“固寵”各1分，大意3分）課堂鞏固訓練總分10分平均分0.535分（1）吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死者。金人雖然沒有點名要我，我卻應當與太子一同去，求見兩位首領(lǐng)當面指責他們，或者有成功的可能（把事情辦好的可能）。（2）吾為太子傅，當同生死。金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。我只知道我的君主可以在中國稱帝而已，如果另立異姓，我就為此而死。課堂鞏固訓練總分10分，平均分：5.84分(1)禹、湯罪己，其興也勃焉。

13、有德之君，不忘規(guī)過，臣不勝大慶。而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點倦怠的神色都沒有。?譯出大意給2分，“親賢”“推轂”“曾”三處，每譯對一處給1分。推轂：指推車前進，古代帝王任命將帥時的隆重禮遇。(2)而親賢下士，推轂g后進，雖位崇年高，曾無倦色。篤好墳籍，手不釋卷，以至于終。大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過錯，我深表慶賀。（臣感到不勝榮幸，臣感到這是普天之慶）譯出大意給3分，“罪己”和“規(guī)過”兩處，每譯對一處給1分?？偡?0分，平均為3.46分(1)在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。在朝廷官員中最是年高德劭（年長而知識淵博），皇

14、上也誠心誠意任用他，諸位大臣沒有人敢望其項背（比得上他）。（耆碩：qshu，年高德劭；推心：以誠相待）(2)家居，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答。（文升）在家閑居，無事從不到州城去。說到當時政事（時政），（他）總是皺著眉頭不回答。（時事：當時政事；輒：總是；顰蹙：皺著眉頭。一詞1分，句意2分）課堂鞏固訓練翻譯畫橫線的句子。總分10分，平均分6.5分（1）貸公錢十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。上知之，乃復厚賜焉。（2）（張）凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計功，何面目也！”上聞而嘉之。（1）借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。（關(guān)鍵詞：貸，鬻，償

15、）（2）張凝建議上奏將士立功情況的文書，李重貴嘆息說：“大將陷敵陣亡，而我們卻計算功勞，有什么臉面呢！”（關(guān)鍵詞：上，喟然，陷沒）課堂鞏固訓練翻譯畫橫線的句子?？偡?0分，平均分6.7分（1）賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。城陷，賊縛云。（2）遇僨軍（fn潰敗的軍隊）奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實哺兒，七日不死。（1）賊寇進攻三天不得入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城墻的垛口上去。（關(guān)鍵詞：乘，緣，攀）（2）遇上敗軍搶走船只把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進入蘆葦洲中，采摘蓮子喂養(yǎng)小兒，七天都未死去。（關(guān)鍵詞：浮，蓮實）把第卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?？偡?0

16、分平均分：6.71分（）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。我在任時就（已經(jīng)）聽說警事，擔憂（憂慮，顧慮）夏人一定會乘機侵犯（侵占）邊境，希望挑選將領(lǐng)設(shè)防（設(shè)置守備）。（關(guān)鍵詞：慮，盜邊，設(shè)備）郭浩召集（招撫，安撫）逃亡流落在外的人，開辟（開墾）耕地（屯田，田地），將自己的規(guī)劃安排發(fā)布各地。（關(guān)鍵詞：招輯，規(guī)置）1.備與亮非舊，又以其年少，以諸生意待之。（3分）2.今皆不及（曹操），而將軍之眾不過數(shù)千人，以此待敵，得無非計乎！（4分）3.雖聞見異辭，各生彼此，然乖背至是，亦良為可怪。（3分）1.劉備與諸葛亮不是舊交，又因為他年紀輕，（劉備）把他

17、當作一般書生看待。2.如今都比不上（曹操），而且將軍的部眾不過幾千人，憑借這些對付敵人。恐怕不是辦法吧！3.然而（彼此）背離到這個程度，也確實是值得奇怪。又富家有盜夜入啟其藏者，有司百計捕之甚急，且又大購之，皆不獲，有司苦之。歐陽公曰勿捕與購，獨召富家二子，械付獄，鞫之。州之吏民皆曰“是素良子也”，大怪之，更疑互諫。公堅不回，鞫愈急，二子服。然吏民猶疑其不勝而自誣，及取其所盜某物于某所，皆是，然后歡曰：“公，神明也。”其治尤難者若是，其易可知也并且又大力懸賞（緝捕）盜賊，都不能捕獲，主管官吏對這件事情感到苦惱。然而官吏百姓還是懷疑他們（是因為）經(jīng)受不?。▽徲嵵啵┒约撼姓J強加給他們的罪名。治

18、理最難治理的地方（都像）這樣，那些容易治理的（就）可想而知了。參考譯文又有一富家有盜賊夜晚進入他家倉庫偷盜東西，有關(guān)部門千方百計想要盡快捕捉到，并且又大力懸賞（緝捕）盜賊，都不能捕獲，主管官吏對這件事情感到苦惱。歐陽公說不要追捕和懸賞捉拿，只是召來了富家的兩個兒子，把他兩人戴上刑具關(guān)進監(jiān)獄，審訊他們。州里的官吏百姓都說“這兩人一貫是好孩子呀”，感到非常奇怪，還有的疑慮弄錯而相互到歐陽穎公處諫勸。歐陽穎公堅持沒有答理，審訊更加急迫，這兩個富家兒子認罪服法。然而官吏百姓還是懷疑他們（是因為）經(jīng)受不?。▽徲嵵啵┒约撼姓J強加給他們的罪名。等到在某此處所取出他們所偷盜某些物件時，大家才認為歐陽穎公是對的，然后歡呼著說：“歐陽穎公，真有如神明啊?！彼卫碜铍y治理的地方（都能）這樣，那些容易的（就）可想而知道了。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）有行之人，綱紀森然，動皆法度。（3分）（2）雖貧乏不以為不足，無故與之猶不受，