真題版2011年10月自學(xué)考試00469教育學(xué)原理歷年

1、2011 年 10 月高等教育教育學(xué)原理試題課程代碼：00469一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分)1西方教育名著的作者是【】AB洛克CD2在現(xiàn)代英語(yǔ)中，教育(education)一詞的原意是【】A幫助B指導(dǎo)C組織D引出3下列屬于我國(guó)社會(huì)啟蒙讀物的是【】A論語(yǔ)B大學(xué)C女兒經(jīng)D中庸4“教育心理說(shuō)”的代表人物是【】ABCD5確定一個(gè)國(guó)家教育目的的客觀依據(jù)是【】A教育理念B人性假設(shè)C歷史發(fā)展進(jìn)程D理想6教育方針的含義是指【】A班級(jí)教育工作總的要求B學(xué)校教育工作總的要求C地區(qū)教育工作總的要求D國(guó)家教育工作總的要求7提出“教學(xué)與發(fā)展”理論的教育學(xué)家是【】AB凱CD贊可夫8

2、“孟母三遷”的故事說(shuō)明了對(duì)人的發(fā)展起重要作用的是【】A遺傳B環(huán)境C教育D成熟9保加利亞心理學(xué)家夫創(chuàng)立的著名教學(xué)法是【】A教學(xué)法B談話教學(xué)法C實(shí)踐教學(xué)法D暗示教學(xué)法1O提出教學(xué)過(guò)程的三個(gè)階段是【】A假設(shè)一驗(yàn)證一總結(jié)B情境一活動(dòng)一反饋C預(yù)備一互動(dòng)應(yīng)用D一探究一結(jié)論11主張智力是人的信息加工能力的心理學(xué)派是【】A精神分析學(xué)派B心理學(xué)派C存在主義心理學(xué)派D認(rèn)知心理學(xué)派12德育的最高目標(biāo)是【】A培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀B培養(yǎng)學(xué)生良好的生活C培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地遵守紀(jì)律D培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體的情感13最早把美育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教育范疇提出來(lái)的學(xué)者是【】ABCD14既不像學(xué)校教育依靠嚴(yán)格的制度運(yùn)行，也不像社會(huì)教

3、育難以控制，這體現(xiàn)了家庭教育的【】A模式化特點(diǎn)B規(guī)范化特點(diǎn)C多樣化特點(diǎn)D科學(xué)化特點(diǎn)15在青少年教育中起主導(dǎo)作用的是【】A學(xué)校B家庭C社會(huì)D16一個(gè)國(guó)家或地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則是指【】A學(xué)校教育目標(biāo)B學(xué)校教育制度C學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)D學(xué)校教學(xué)計(jì)劃17教師勞動(dòng)屬于一種特殊的勞動(dòng)范疇，因?yàn)槠鋭趧?dòng)成果是【】A物質(zhì)產(chǎn)品B精神產(chǎn)品C社需D社需制度18在青少年特征中出現(xiàn)教育發(fā)展特殊契機(jī)的階段是【】A小學(xué)B初中C高中D大學(xué)19下列關(guān)于教師勞動(dòng)間接性的正確表述是【】A沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)空界限B以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值C勞動(dòng)是教師自身D以自己影響學(xué)生20把學(xué)校制度分為兩個(gè)互不相通的軌道的學(xué)制是【】A單軌

4、制B分支制C多軌制D雙軌制二、題(本大題共 5 小題，每小題 4 分，共 20 分)21文化教育學(xué)22社會(huì)本位教育目的論23人的身心發(fā)展24德育25教師中心論三、簡(jiǎn)答題(本大題共 6 小題，選答其中 4 小題，每小題 8 分，共 32 分，多選答者，按前 4 小題評(píng)分)26簡(jiǎn)述社會(huì)教育的主要特征。27簡(jiǎn)述教育目的論。28簡(jiǎn)述人為什么具有可教育性。29簡(jiǎn)述家庭教育的基本要求。30簡(jiǎn)述教師素養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。31簡(jiǎn)述西方古代學(xué)校教育制度的特點(diǎn)。四、論述題(本題 13 分)32試論述教育與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系。五、案例分析題(本題 15 分)33案例：四年級(jí)學(xué)生是班級(jí)后進(jìn)生中的一員，經(jīng)受著同其他后進(jìn)生一樣的遭遇。就拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)吧，覺(jué)得很難，每次都不及格，然而并不甘心成為后進(jìn)生。一次，英語(yǔ)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面罵愚蠢，沒(méi)有的天賦，心里很氣，暗下決心要學(xué)好英語(yǔ)。于是，他早起晚睡背單詞，一有機(jī)會(huì)練會(huì)話，放棄了許多與同學(xué)和玩耍的時(shí)間。終于，功夫不負(fù)有心人，期末英語(yǔ)得了全班第一名。感到特別高興，心想：這次，老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)自己!可出乎意料的是，英語(yǔ)老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)：“你這次考第一名，不是抄來(lái)的吧?