三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.1 認(rèn)識(shí)面積 ︳西師大版

1、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)面積備注教學(xué)課時(shí)1上課教師備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)借助具體事例理解面積的含義。在經(jīng)歷確定面積單位的過程中，理解面積單位產(chǎn)生的意義。在操作、觀察、比較等活動(dòng)中，體會(huì)度量意義，滲透度量意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過具體活動(dòng)認(rèn)識(shí)什么是面積教學(xué)難點(diǎn)理解統(tǒng)一面積單位的必要性和度量的意義教學(xué)方法采用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)操作法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)虢處熗ㄟ^與學(xué)生比手掌大小，讓學(xué)生初步感知圖形面積大小同學(xué)們，今天來了這么多聽課老師，讓我們用最熱烈的掌聲表示歡迎師：我們拍手的時(shí)候，兩只手碰擊的地方就是手掌面，誰來摸一摸老師的手掌面？師：你們的手掌面在哪兒？摸一摸自己的手掌面。比較這兩個(gè)手掌

2、面，誰的手掌面大，誰的手掌面小？手有手掌面，且有大有小。數(shù)學(xué)書也有面，這是數(shù)學(xué)書的封面，拿出你的數(shù)學(xué)書和老師一起摸一摸課本的封面。老師的手掌面和數(shù)學(xué)書的封面比較，哪一個(gè)面大？師：伸出你們的小手，也擺在數(shù)學(xué)書的封面上，比一比大小我們發(fā)現(xiàn)物體表面有的大，有的小物體表面的大小是物體表面的（停頓一會(huì)）一一面積。今天我們就來認(rèn)識(shí)面積。（板書：認(rèn)識(shí)面積。）學(xué)生齊鼓掌。學(xué)生摸老師的手掌面。學(xué)生摸自己的手掌面老師的手掌面大學(xué)生的手掌面小數(shù)學(xué)書的封面大老師的手掌面小生：數(shù)學(xué)書的封面比我的手掌面大探索新知，解決問題認(rèn)識(shí)，理解面積含義2.體會(huì)面積單位的作用（鞏固面積含義，建立面積表象）（指黑板面）像這里，黑板表面的

3、大小就是黑板面的面積，課桌表面的大小就是課桌面的面積（板書：（ ）表面的大小是（ ）的面積）你能根據(jù)老師剛剛的說法，舉例說說其他物體表面的面積嗎？師：下面是從同一幅中國地圖上描出的三個(gè)省（直轄市）的輪廓圖，比較這三個(gè)?。ㄖ陛犑校┑拿娣e大小。師：很好，我們是通過觀察比較出來的（板書“觀察”），像這種面積相差比較大的時(shí)候我們可以通過觀察的方法來比較面積的大小。教師出示第二組圖片。一張1010厘米，另一張10X9厘米，第二組：一眼看不出大小的。對(duì)于這兩張圖形卡片，（貼在黑板上）你能比較出他們的面積大小嗎？請(qǐng)學(xué)生表明觀點(diǎn)，并問學(xué)生：你用什么方法比較的？都是用觀察的方法來比較他們的大小的，可結(jié)論卻不相同

4、，這說明了什么呢？（僅憑觀察來比較大小已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了）我們能不能想一個(gè)方法讓全班同學(xué)都認(rèn)可呢？（板書：重疊）小結(jié)：當(dāng)圖形的大小比較接近時(shí)，僅憑觀察已經(jīng)難以比較他們大小，我們可以用重疊的方法進(jìn)行比較第三組：教師出示一眼看不出且重疊也難以比較大小的圖形，你想到用什么方法？能不能想出一些既不破壞作業(yè)紙，也能比較出他們面積大小的方法呢？利用小天使的話給出提示：用一個(gè)統(tǒng)一的面積單位來測量。如小正方形，圓片或三角形。老師出示小組合作要求讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，并在組里進(jìn)行交流，做好記錄。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。討論：哪種圖形作為面積單位測量圖形最合適？為什么？教師小結(jié)：哦，原來確定面積單位后，通過數(shù)面積單位的個(gè)數(shù)，就能知道這個(gè)圖形的面積是幾。（板書：數(shù)面積單位）學(xué)生先自己模仿回答，教師再進(jìn)行規(guī)范，補(bǔ)充，讓學(xué)生回答得更全面，完整通過直接觀察，直觀發(fā)現(xiàn)三個(gè)省的面積大小引導(dǎo)學(xué)生可以把兩張紙合起來比較一下。（重疊一下）學(xué)生可能會(huì)用觀察比大小學(xué)生可能會(huì)想到用重疊的方法先剪下再重疊學(xué)生可能回答：我認(rèn)為正方形或三角形合適。因?yàn)樗鼈兊倪叾际侵本€，鋪的時(shí)候剛好鋪滿圖形，沒有空隙。三、運(yùn)用練習(xí)2.學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)初步感受周長和面積的區(qū)別運(yùn)用口訣更進(jìn)一步感受周長和面積的區(qū)別四、鞏固小結(jié)通過這節(jié)課的 學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了面積是什么，大家一起