四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 （簡(jiǎn)譜） （演唱）搖籃曲 湘藝版

1、搖籃曲 一教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)搖籃曲的音樂(lè)體裁 。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)搖籃曲懂得母愛(ài)的無(wú)私，偉大，學(xué)會(huì)感恩，報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。二教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符、裝飾音的唱法；引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；教學(xué)過(guò)程三組織教學(xué)聽(tīng)歌唱祖國(guó)做課前準(zhǔn)備，進(jìn)入音樂(lè)課狀態(tài)，可以邊唱邊拍手或者做律動(dòng)踏步。四、導(dǎo)入新課 師：（導(dǎo)語(yǔ)）天黑了，晚風(fēng)輕輕地吹著，月亮象小船在夜空中蕩啊蕩啊，星星象小燈一閃一閃，聽(tīng)還有什么聲音？播放蟋蟀的叫聲、青蛙的叫聲。突然之間發(fā)出了嬰兒的哭聲，然后是母親哄寶寶睡覺(jué)的聲音。 師：聽(tīng)到剛才的聲音，你知道發(fā)生了什么事情嗎？那你知道這位媽媽在唱什么歌嗎？介紹搖籃曲（出示幻燈片）搖籃曲，

2、又稱(chēng)催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿(mǎn)母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。談話(huà)導(dǎo)入我們的媽媽白天上班，晚上回到家還要做家務(wù)、照顧我們。你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺(jué)，那種情景多么溫馨、 媽唱上一首搖籃曲，讓她睡一個(gè)好覺(jué)呢？那我們今天就一起來(lái)唱一唱，舒伯特的搖籃曲。五、新課教學(xué)舒伯特的介紹：（在出示介紹的同時(shí)用搖籃曲的伴奏進(jìn)行配樂(lè)）舒柏特：十九世紀(jì)偉大的奧地利作曲家，出生于維也納附近小學(xué)教師家

3、庭。他的歌曲常常被稱(chēng)為浪漫主義的“藝術(shù)歌曲”被世界人民稱(chēng)為“歌曲之王”。舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看后，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特?fù)u籃曲?！皳u籃曲”流傳

4、滲廣。體現(xiàn)了一種舒緩安詳柔美的意境。閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè)搖籃曲，感受躺在媽媽?xiě)牙锼X(jué)的那種舒緩安詳柔美的意境。師問(wèn)：這首歌曲給了你一種怎樣的感覺(jué)。（討論歌曲的情緒、速度、力度、演唱的特點(diǎn)等）把躺在媽媽?xiě)牙铩⑻稍趽u籃里的那種感覺(jué)，跟著音樂(lè)用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。跟琴心中哼唱歌譜。跟琴輕唱歌譜。指導(dǎo)難點(diǎn)：1）附點(diǎn)音符采用小老師教一教。2）倚音，問(wèn)“倚音應(yīng)該怎樣來(lái)演唱？”采用教師示范聽(tīng)唱法。完整的練習(xí)歌譜。教師配樂(lè)有感情的朗誦歌詞第一段，學(xué)生朗誦第二段。聆聽(tīng)歌曲錄音，輕聲配唱歌詞。你能看出歌曲是由幾個(gè)樂(lè)段組成的嗎？（教師有感情的范唱）教師在演唱第一段時(shí)，做拍寶寶的動(dòng)作。第二段時(shí)，做搖寶寶的動(dòng)作。（作為提示）

5、歌曲兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段有兩個(gè)樂(lè)句，節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿(mǎn)溫馨的氣氛；第二樂(lè)段開(kāi)始出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)四分音符，突出了“搖籃搖動(dòng)”的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子的無(wú)限溫存的柔情。另外，在演唱時(shí)要唱出節(jié)拍的強(qiáng)弱。聲音要輕柔、甜美。千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首搖籃曲。六、課堂拓展導(dǎo)入：剛才我們唱外國(guó)的搖籃曲，其實(shí)搖籃曲我們中國(guó)也有，那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，感受一下它們之間有什么不一樣？（不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，旋律舒展、大方；后者通過(guò)環(huán)境描述進(jìn)行含蓄的表達(dá)，曲調(diào)極富中國(guó)民族特色。）七、小結(jié)母親對(duì)于子女的愛(ài)，對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。

6、HYPERLINK /?%B4%CB%CE%C4%D7%AA%D7%D4F%EC%B3F%EC%B3K%BF%CEJ%BC%FEY%D4%B0 t /JiaoAn/YinYueJAX/_blank 教學(xué)反思：在學(xué)歌曲搖籃曲時(shí)，目標(biāo)要求學(xué)生能把歌曲中溫柔、甜美的感情表達(dá)出來(lái)。我的這節(jié)課便忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，先將作曲家的生平簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景灌輸給學(xué)生，然后再聽(tīng)賞感受歌曲。這個(gè)環(huán)節(jié)做的并不恰當(dāng)。反思后，得出，應(yīng)該先感性認(rèn)識(shí)，聽(tīng)賞入手，激發(fā)歌唱的興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹谝魳?lè)課中聽(tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎(chǔ)，聽(tīng)覺(jué)感知便成了學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件。而人類(lèi)對(duì)事物的認(rèn)知恰恰是從感性認(rèn)識(shí)上升