-二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)厘米 人教版

1、認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步了解長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，經(jīng)歷體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和用厘米作單位尺量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。3在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步嘗試估測(cè)物體長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米長(zhǎng)度的表象，使學(xué)生學(xué)會(huì)用尺測(cè)量較短物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米長(zhǎng)度的表象，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1.直觀比較一些物體的長(zhǎng)短，引出如何知道物體的具體長(zhǎng)度（一根鉛筆和一根蠟筆比較圖片）提出問(wèn)題：小朋友，一根鉛筆和一根蠟筆比較哪個(gè)更長(zhǎng)呢？提出問(wèn)題：數(shù)學(xué)是要用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的，如何知道

2、物體的具體長(zhǎng)度呢？2.了解長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性演示課件中視頻（統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）課件，首先呈現(xiàn)古人用度量巨石的寬度、用拃量布的長(zhǎng)度以及用腳長(zhǎng)量竹竿的長(zhǎng)度的情境，讓學(xué)生初步體會(huì)到測(cè)量長(zhǎng)度單位必須要有統(tǒng)一的度量單位，同時(shí)了解到很久以前人們用身體的某部分作為長(zhǎng)度單位。提出問(wèn)題：幾千年前的古人就想出了一拃(zh)、一步、一庹( tu)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量時(shí)在末端做出標(biāo)記，一次挨著一次測(cè)量，要做到緊密銜接。交流匯報(bào):課桌的長(zhǎng)是幾拃? 預(yù)設(shè)1:5拃。預(yù)設(shè)2:5拃半。教師提出疑問(wèn):我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?讓

3、學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。提出問(wèn)題:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?預(yù)設(shè):用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。（教師板書(shū)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）小結(jié):因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。二、探究新知1認(rèn)識(shí)厘米。提出問(wèn)題：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位，為了保證測(cè)量結(jié)果是一樣的，需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，為了測(cè)量方便，人們發(fā)明了標(biāo)有統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的測(cè)量工具尺子。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友厘米尺，請(qǐng)你拿出你的厘米尺，認(rèn)真觀察，看看上面都有些什么？

4、學(xué)生觀察自己的厘米尺。提出問(wèn)題：你觀察到了什么？和大家介紹一下你的厘米尺吧。教師用課件展示視頻（認(rèn)識(shí)厘米）預(yù)設(shè)：尺上有許多數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8。預(yù)設(shè)：還有“厘米”。（教師板書(shū)：厘米。）預(yù)設(shè)：有許多豎線，并有長(zhǎng)短。教師依次點(diǎn)擊視頻中“數(shù)字”“厘米”“刻度”，引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)尺子上有厘米，它是一個(gè)長(zhǎng)度單位。我們知道尺子上有刻度線還有很多很多的數(shù)，特別是0這個(gè)數(shù)，在尺子上表示起點(diǎn)，還知道尺子上的厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1厘米，你們知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？2. 認(rèn)識(shí)1厘米。0到1之間的長(zhǎng)度是1厘米，請(qǐng)伸出你的小手，像這樣比劃一下1厘米的長(zhǎng)度。（要求學(xué)生按照視頻中的做法感受1厘米，通過(guò)

5、一系列的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生真切地感受到1厘米的長(zhǎng)度，形成1厘米長(zhǎng)度的空間觀念。）（教師板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米）在尺子上除了0和1之間的距離是1厘米，你們還能說(shuō)一說(shuō)尺子上從哪兒到哪兒還是1厘米？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的刻度間的1厘米，教師按照學(xué)生說(shuō)的點(diǎn)擊視頻中厘米尺對(duì)應(yīng)的1厘米。）展示厘米尺，標(biāo)記厘米尺上1厘米，更清楚地理解相鄰兩個(gè)刻度之間的距離就是1厘米。厘米也可以用“cm”表示，1厘米=1cm。提出問(wèn)題：生活中，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？說(shuō)明：食指寬大約1厘米，田字格和圖釘長(zhǎng)大約1厘米。繼續(xù)舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米。使學(xué)生了解量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位。3.認(rèn)識(shí)幾厘米提出問(wèn)題：我們

6、知道從0到1是1厘米，那么從0到2是？預(yù)設(shè)：2厘米，有2個(gè)大格也是2個(gè)1厘米。提出問(wèn)題：那從0到3？從2到6？從4到9？讓學(xué)生了解不管從刻度幾開(kāi)始，只要有幾個(gè)1厘米，長(zhǎng)度就是幾厘米。從刻度0到刻度幾就是幾厘米比較方便。（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾厘米，然后通過(guò)比較得出最簡(jiǎn)便的方法，為后面的測(cè)量奠定基礎(chǔ)。）4. 測(cè)量紙條的長(zhǎng)度 提出問(wèn)題：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了尺，那咱們一起用尺來(lái)量一量這張紙條好嗎？學(xué)生討論交流測(cè)量的方法。學(xué)生分組測(cè)量，教師巡視，糾正不正確的測(cè)量方法。匯報(bào)交流。提出問(wèn)題：你們是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？學(xué)生自由說(shuō)出想法（教師利用課件演示兩個(gè)小朋友的兩種測(cè)量方法）。小結(jié)：把刻度尺的“0”刻度

7、對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。（通過(guò)讓學(xué)生親身測(cè)量，感知測(cè)量的方法。）設(shè)計(jì)意圖：拓展生活中有著各種各樣的尺（課件展示）,聯(lián)系生活，使學(xué)生在“空間與圖形”領(lǐng)域?qū)W習(xí)用定量刻畫(huà)的方法認(rèn)識(shí)客觀世界。三、鞏固練習(xí)1這樣測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度對(duì)不對(duì)？為什么？2.量一量，填一填。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辨、讀、估、量的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測(cè)量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。四、課堂小結(jié)提出問(wèn)題：今天這節(jié)課你有什么收獲？預(yù)設(shè)：古人想出用一拃(zh)、一步、一庹( tu)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，我們的祖先真聰明。測(cè)量物體時(shí)選用的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同，測(cè)量的結(jié)果就不相同。想要得到相同的結(jié)果，就要使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位。尺子上的厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，1厘米=1