五年級上冊《落花生》教案(第二課時)

1、五年級上冊落花生教案（第二課時）教學目標理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。能分角色朗讀課文并學習分清文章主次的閱讀方法。初步了解借物喻人的寫作方法。教學重難點理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。能分角色朗讀課文。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。教學課時第二課時一、復習引入，交待探究目標回憶課文圍繞落花生講了哪些事。這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三部分，弄清作

2、者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。二、深入探究課文的第三部分默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層(3-11 自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15 自然段)講從談花生到論人生。自由讀課文“議花生”部分，看看誰說的話給您留下了深刻的印象，小組交流討論后匯報，談談您的理解。小組討論交流。全班交流，教師引導。(l)體會第一層意思(重點理解父親的話)投影出示父親的話。指名讀父親的話。父親的話中提到了哪四種事物，父親認為雖然蘋果、桃子、石榴讓人一見就怎樣?但是和花生相比，還是什么最可貴。分析父親的話，學生議答。 a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕

3、之心”?父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導學生理解蘋果、桃 子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，/而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。)齊讀。(2)體會第二層意思過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎?投影出示父親的話。學生齊讀，談理解。(父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)教師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出

4、來?理解“我”說的話： a.齊讀討論交流什么樣的人是“有用的人”呢?你能具體說一說，在我們身邊有哪些崗位上的人是有用的人嗎?“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。d.我們要做什么樣的人?e.學生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由?；ㄉ?、桃子、石榴、蘋果不好。凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。(c)我們不需要外表美。教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。師：想不想把這一部分

5、分角色來讀一讀呀?現(xiàn)在先以小組為單位練一練。分角色有感情地朗讀課文。三、課堂討論：通過剛才的學習我們知道，父親為了突出落花生不圖虛名， 默默奉獻的品質(zhì)，用桃子、石榴、蘋果作比，我們知道桃子、石榴、蘋果實際上 也很有用，那么，這兩者的共同點是什么呢?生：都有用、有才能。師：所不同的是：一類是把才能默默的奉獻。另一類是把才能展示出來。那么在 21 世紀的今天，你是想做桃子、石榴、蘋果這樣的人呢?還是想做落花生這樣的人?我們現(xiàn)在就來一個實話實說要求是：你想做哪一種人，理由是什么?師：同學們，在現(xiàn)代社會中，到底應該做哪一種人，這是一個永恒的話題，今后，無論你成為“桃子、石榴、蘋果”那樣的人，還是成為“

6、落花生”那樣的人，你都應該先做一個“有用的人”!這就是我對你們的希望!四、分清課文的主次按課文敘述的順序?qū)懥耍悍N花生，你認為哪部分是主要的?哪部分是次要的呢?思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?而談花生到論人生在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。比如課文中表面寫花生，實際上是比喻做人。這種借助于寫物體，而來比喻做人的道理的寫法就是借物喻人。你能以一種常見的事物為例，/說說你體會到的道理嗎?比如：掃帚：它擁有默默無言，寧可自己一身臟，換來環(huán)境干凈清潔的特點， 表現(xiàn)出不為名利的精神。又如蠶;橡皮;鉛筆你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?模仿落花生寫一種事物吧!總結(jié)：誰來總結(jié)一下，你在這節(jié)課學到了什么?(課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)