小班教案襪子找朋友反思

1、Word - 38 -小班教案襪子找朋友反思1、小班教案襪子找伴侶反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步感知襪子的色彩、圖案、大小、試試為襪子舉行配對(duì)和分類。2.激活幼兒樂于參加活動(dòng)的愛好，體悟襪子配對(duì)的喜悅。3.培養(yǎng)幼兒的觀看分辨能力。4.激活了幼兒的奇怪心和探索欲望。5.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。 重難點(diǎn)： 能夠?qū)Σ煌囊m子舉行正確的配對(duì)及擺放。引領(lǐng)幼兒把所學(xué)的分辨分類的能力運(yùn)用到生活中去。 活動(dòng)預(yù)備： 各種大小，色彩，花紋不同的襪子、大小簍子 活動(dòng)過程： 一、 引起幼兒愛好老師取出裝有各種大小，色彩花紋不同的襪子的盒子。老師：我這里盒子里呀藏了寶物呢!誰來猜猜里面是什么寶物?(幼兒自由猜測(cè)

2、)老師：我們一起來看看這個(gè)寶物盒子里裝的到底是什么寶物吧 !(老師取出盒子里的襪子)二、觀看介紹、了解襪子的特征。師：這兩只襪子寶寶一樣嗎?認(rèn)真看看是什么色彩的? (展示兩只色彩一樣，花紋不一樣的襪子)師：這只襪子寶寶身上除了有美麗的色彩還有什么呢? (老師展示帶有花紋的襪子) 哦這只腳上有XX圖案，猜一猜另一只襪子寶寶身上有沒有呢?快看看。 哇，本來這兩只襪子寶寶是不一樣的!師：它們的色彩是一樣的，但是一惟獨(dú)花紋一只沒有花紋。那我們小伴侶都知道，襪子都是有兩只的，那這兩只襪子是一對(duì)么?引領(lǐng)幼兒從色彩、圖案、和大小來觀看老師總結(jié)：兩只襪子大小，色彩，花紋一樣的才是一對(duì)。大襪子是誰穿的呀?(教師

3、、爸爸、媽媽等)小襪子呢?(小伴侶)三、試試給襪子舉行配對(duì)，和伙伴共同探究溝通知道襪子是一模一樣的。師：小伴侶真聰慧，教師好愉快啊!師：那教師這里有一只找不到伴侶的襪子寶寶了，它想請(qǐng)我們小伴侶幫忙了，它的伴侶藏在那里呢? (展示 貼滿襪子的襪子黑板供幼兒挑選)。師：我們比一比這兩只襪子寶寶是不是一模一樣的?(不一樣的幼兒找出來讓幼兒共同檢查)不一樣的小伴侶再去找找看。師：小伴侶真能干!給襪子寶寶找到了好伴侶，我們來聽聽襪子寶寶怎么說：(小伴侶感謝你們幫我找到了好伴侶，現(xiàn)在我想回家了，你送我回家好嗎?)師：這是誰的家?(大標(biāo)記是大襪子寶寶的家)這個(gè)呢?(小標(biāo)記是小襪子寶寶的家)。師 ：我們一起把

4、襪子寶寶送回它們自己的家吧!老師小結(jié)：我們今日協(xié)助了襪子寶寶把它們送回家了，那我們小伴侶以后再玩過嬉戲也把我們的玩具寶寶都送回它們自己的家好不好? 活動(dòng)反思: 襪子找伴侶是一節(jié)讓幼兒利用觀看襪子的大小、色彩、花紋來對(duì)襪子舉行配對(duì)分類的數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)的開頭是以?shī)W秘盒的形式展現(xiàn)的，這樣很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我是先利用兩只色彩大小一樣但是花紋不一樣的襪子引領(lǐng)孩子們觀看發(fā)覺：一雙襪子是要色彩大小花紋都一樣的。在知道了一雙襪子的特征之后，我加了讓孩子們觀賞幾雙大小不一樣的襪子，告知他們大襪子是大人穿的，小娃子是小伴侶們穿的，從而為活動(dòng)最后的送襪子回家做好鋪墊。為了加深幼兒對(duì)一雙襪子的特征的把握，我通

5、過了給襪子找伴侶的這個(gè)嬉戲讓每個(gè)孩子都去試試著給自己的襪子找伴侶。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我沒有很好的讓幼兒去發(fā)揮，而是替孩子做了挑選。假如在這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們自由的挑選自己喜愛的襪子，活動(dòng)的氣氛會(huì)更好一些。為了能讓幼兒養(yǎng)成收拾整理的好習(xí)慣，我在最后讓孩子們分離的把大襪子送到大簍子里，小娃子送回了小簍子里?；顒?dòng)的內(nèi)容來源于幼兒的生活，而活動(dòng)中得到的閱歷又將服務(wù)與生活，孩子們?cè)诮o襪子找伴侶這節(jié)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了給襪子舉行正確的配對(duì)及分類，可以延長(zhǎng)到平常的嬉戲活動(dòng)中的無數(shù)物品的擺放。以至于學(xué)有所用。2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：晾襪子教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、體悟成對(duì)物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、能把能對(duì)的物體舉行一一對(duì)應(yīng)的

6、匹配。3、情愿和伙伴友好地共同操作材料。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)重點(diǎn)動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：能把能對(duì)的物體舉行一一對(duì)應(yīng)的匹配?；顒?dòng)難點(diǎn)：體悟成對(duì)物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系?；顒?dòng)預(yù)備：夾子每人一個(gè)，手套、襪子每人一雙，臉盆每組一個(gè)?；顒?dòng)過程：一、開頭部分情境導(dǎo)入，引出問題。老師系著圍裙飾演媽媽，端著一盆襪子對(duì)幼兒說：“媽媽今日洗了許多的襪子和手套，你情愿來協(xié)助媽媽晾襪子、晾手套嗎?”二、基本部分1、演示規(guī)章，展示晾衣架。師：“晾襪子和手套時(shí)，同一雙襪子或手套要夾在一起。怎樣才干找到同一雙的兩只襪子呢?”老師取出一只襪子，請(qǐng)幼兒從盆里找出另外一只襪子。老師：

7、“他找的對(duì)嗎?你怎么知道這兩只襪子是一雙呢?”老師引領(lǐng)幼兒發(fā)覺襪子相同的圖案，大小，花紋。2、老師：“找到同一雙的兩只襪子后，就把他們合并在一起，夾在一個(gè)夾子上。就像這樣，捏住夾子夾住兩只。老師示范夾一雙襪子?！?、介紹基本組和平行組活動(dòng)，老師指著幾盆襪子和手套：“那邊盆里還有許多襪子、手套要晾，我們來玩晾襪子、晾手套的嬉戲，請(qǐng)小伴侶幫忙，把它們一雙一雙的晾起來，好嗎?”4、 結(jié)伴操作。老師一個(gè)一個(gè)地請(qǐng)幼兒去和另一個(gè)伙伴牽手，一同走到夾襪子和夾手套的場(chǎng)地，兩兩合作開頭操作。5、觀看指導(dǎo)，老師巡察，了解幼兒是否理解“配對(duì)夾襪子或手套”的規(guī)章，強(qiáng)調(diào)“同一雙要夾在一個(gè)夾子上”。協(xié)調(diào)有可能浮現(xiàn)的幼兒獨(dú)

8、占襪子盆或手套盆的狀況。觀看幼兒的操作策略，分析進(jìn)展水平，適時(shí)舉行個(gè)別指導(dǎo)。6、提醒常規(guī)。師：“請(qǐng)夾完全部襪子或手套的小伴侶在檢查一下，每雙襪子或手套有沒有夾錯(cuò)?！碧嵝褤Q組：“晾好襪子的兩個(gè)小伴侶可以一起把襪子收下來，放回盆里，然后兩人在一起去晾手套，晾好手套的兩個(gè)小伴侶，取下手套以后也可以一起來晾晾襪子。”三、溝通評(píng)價(jià)1、收拾。師：“襪子手套晾干了，請(qǐng)大家把襪子手套收下來放回盆里吧。”師生共同收拾。2、溝通。集中幼兒。老師：“今日你晾的襪子還是手套?”“你是怎么找到成雙的一雙襪子或手套的?”3、評(píng)價(jià)。師：“今日媽媽很興奮，大家都愛勞動(dòng)。哪些小伴侶按要求完成了襪子或手套的配對(duì)任務(wù)?”“哪些小伴

9、侶在活動(dòng)時(shí)，會(huì)和其他小伴侶一起，友好地共同一盆襪子或手套的?”老師補(bǔ)充講評(píng)在活動(dòng)巡察中發(fā)覺的操作策略和行為表現(xiàn)?；顒?dòng)反思：這次活動(dòng)晾襪子的主要目標(biāo)是將成對(duì)物體一一對(duì)應(yīng)，對(duì)應(yīng)是教學(xué)過程能力關(guān)系和排序的重要內(nèi)容，是未來學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)比較和點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)開頭前讓幼兒預(yù)備了襪子和手套，有了這些東西做教具，小伴侶變得更有愛好了。請(qǐng)幼兒進(jìn)入情境后，協(xié)助教師一起晾襪子，向幼兒提出晾襪子的要求，幼兒能一下找出兩個(gè)相同的襪子或手套，并能發(fā)覺它們上面有一樣的“美羊羊”(圖案)，在老師的引領(lǐng)下，幼兒們還能說出由于它們色彩、條紋、大小是一樣的，所以“它們是一雙”。在幼兒自己操作時(shí)，幼兒們都能精確找出一雙相同的襪子或手套，

10、并能把它們合并在一起后舉行交換操作。在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，幼兒也能樂觀的協(xié)作教師，完成教師提出的問題，活動(dòng)結(jié)束，幼兒很愉快。3、小班健康活動(dòng)教案：自己穿襪子教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒初步把握穿襪子的辦法，感知襪子是成雙的。2、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提升自我服務(wù)能力。3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。5、初步了解健康的小常識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：感知襪子是成雙的?；顒?dòng)難點(diǎn)：把握穿襪子的辦法及銘記兒歌?；顒?dòng)預(yù)備：1、襪子若干(分幼兒人數(shù)相等)，小墊子每人一塊，歡快的音樂。2、組織幼兒做成半圓形。活動(dòng)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入師:“今日我請(qǐng)來了小腳的好伴侶：襪子”。1、熟悉

11、襪子(1) 展示各種各樣的襪子，請(qǐng)幼兒觀看襪子的形狀。師：看看這些襪子美麗嗎?他們都有什么色彩?感知襪子是成雙成對(duì)的。請(qǐng)教師和幼兒自由選一只自己喜愛的襪子。師：“現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們每人選出自己最喜愛的襪子，找一找襪子的好伴侶在哪里”?幼兒玩嬉戲找伴侶，湊出成雙的襪子。老師小結(jié)：兩只一樣的襪子組成了一雙襪子，他們就像兩個(gè)好伴侶，缺一不行。二、學(xué)習(xí)穿襪子請(qǐng)幼兒說一說應(yīng)當(dāng)怎樣穿襪子，在請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。師：“小伴侶們都會(huì)穿襪子嗎?現(xiàn)在來試一試”。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范穿襪子的辦法。(2) 老師示范穿襪子的辦法師：“現(xiàn)在我也要穿襪子，請(qǐng)小伴侶看清我穿的對(duì)不對(duì)?！崩蠋熯吥顑焊柽呇菔敬┮m子的辦法兒歌：脫襪子：縮起小脖子

12、，拉長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子，彎彎小身子，住進(jìn)小房子。穿襪子：縮起小脖子，鉆進(jìn)小洞子，拉長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子，穿好小襪子。三、講解穿襪子的要領(lǐng)A:老師再次展示襪子，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看襪子的各個(gè)部分。師：“請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看看襪子有幾個(gè)呢”?(一個(gè))，“我們的小腳從哪里 鉆進(jìn)去呢?”(襪子)，“襪子也有腳面和后跟，襪子哪一面穿在腳面上?”“哪一面穿在腳下?”。B:老師小結(jié)：穿襪子的時(shí)候，雙手把襪子的襪口撐開，腳趾從襪口鉆進(jìn)去，雙手同時(shí)向上拉起，襪子的腳面穿在腳的上面，后跟穿在腳的下面。四、帶領(lǐng)幼兒練習(xí)穿襪子師：“現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶和教師一起邊念兒歌邊穿襪子吧!”(幼兒練習(xí)，老師逐個(gè)檢查，指導(dǎo)，協(xié)助幼兒把握正確的辦法)五、比賽：誰的襪子

13、穿的好?(伴音樂)A:分組舉行穿襪子競(jìng)賽B:鼓舞幼兒在家中也堅(jiān)持自己穿襪子活動(dòng)延長(zhǎng)：在生活區(qū)投放腳的模型和襪子若干，便于幼兒練習(xí)?；顒?dòng)反思：每一位孩子，再為襪子寶寶找伴侶時(shí)，都很樂意，并且很快的就會(huì)找到。自己找襪子伴侶時(shí)，襪子也很快的找到相應(yīng)的另一只。我發(fā)覺孩子們熟悉了襪子，知道一雙襪子就是兩只一模一樣的在一起，它們是一對(duì)好伴侶。但是，在教幼兒穿襪子的環(huán)節(jié)中有幾位孩子的表現(xiàn)，大大的顯示出了現(xiàn)在孩子們存在的問題。就是每次做事情之前說的很好，自己會(huì)穿。但是，真正讓讓孩子去做時(shí)，孩子們的確很難把握正確的穿襪子的辦法，現(xiàn)在孩子們的自理能力就是太過于被大人們來代替。孩子們?nèi)鄙龠@些熬煉。我想在今后我們還要

14、深刻反思，把孩子培養(yǎng)成自己的事情自己做，個(gè)個(gè)有愛心，樂觀協(xié)助別人，不怕臟不怕累的好習(xí)慣。4、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找伴侶教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：在找伴侶的過程中，不僅可以讓孩子發(fā)覺魚身上的不同色彩，而且需要孩子在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上發(fā)覺色彩羅列上的差異，從而按照魚身上的條紋，找到相應(yīng)“好伴侶”。粘紙是孩子們十分喜愛的操作，因此這一教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)知學(xué)習(xí)，且能在操作中體悟找伴侶的樂趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能發(fā)覺魚的不同特征，并大膽表達(dá)。2、學(xué)習(xí)自立粘貼的習(xí)慣，體悟操作的歡樂。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)

15、重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：能發(fā)覺魚的不同特征，并大膽表達(dá)活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自立觀看、粘貼的習(xí)慣，體悟操作的歡樂活動(dòng)過程：一、展示兩條魚，幼兒觀看發(fā)覺兩條魚條紋的不同之處二、找好伴侶再展示兩種相同的魚，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來找伴侶三、展示三條魚，幼兒表述觀看到的不同處四、展示貼紙，老師示范五、幼兒操作活動(dòng)反思：第一次在小班試試數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在還并不太熟知每個(gè)幼兒能力的狀況下，本次活動(dòng)不僅是努力試試達(dá)到目標(biāo)，也是在操作中觀看每一幼兒數(shù)學(xué)能力的差異，為今后數(shù)學(xué)的集體教學(xué)創(chuàng)設(shè)更相宜的環(huán)節(jié)。(1)觀看教學(xué)的層次性不夠顯然從操作的成效發(fā)覺，幼兒的能力雖然參差不齊，但表現(xiàn)最弱的則是對(duì)身上有三種色彩的魚的辨認(rèn)，既要辨別色彩，

16、又要考慮羅列，這是教學(xué)的難點(diǎn)在引領(lǐng)幼兒觀看比較時(shí)，我的辦法過于籠統(tǒng)，不具層次遞進(jìn)性，應(yīng)先請(qǐng)幼兒觀看比較兩種色彩及其羅列，并讓幼兒示范操作;再著重強(qiáng)調(diào)三種色彩的觀看，先觀看色彩，然后將色彩和羅列結(jié)合著比較，在幼兒的示范中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺不足并訂正(2)忽視了大膽表達(dá)的重要作用讓幼兒除了觀看以外，表述也是十分重要的，同時(shí)也是與伙伴共學(xué)生習(xí)的一個(gè)過程，但在教學(xué)中我忽視了這一點(diǎn)，讓自己的說變成了主體。其實(shí)幼兒的表述可以是個(gè)人，也可以是集體的形式，個(gè)人的回答可以從中發(fā)覺一些個(gè)別問題，從而當(dāng)場(chǎng)訂正，集體的回答可以調(diào)動(dòng)大家的樂觀性，關(guān)注全面，促使幼兒集中注重力。(3)操作用具混淆、浮現(xiàn)漏缺在操作中，大多數(shù)幼兒撕粘技

17、能基本沒有問題，但手眼的協(xié)調(diào)能力還不夠，貼紙和小魚的身體對(duì)不準(zhǔn)，簡(jiǎn)單貼到外面去;個(gè)別兩個(gè)幼兒方向感不強(qiáng)，將小魚的頭尾貼倒了。有小部分幼兒浮現(xiàn)了貼紙混淆、小魚沒有貼全的狀況，固然對(duì)于這點(diǎn)我也意識(shí)到應(yīng)當(dāng)給幼兒人手一個(gè)操作盒，在操作盒內(nèi)舉行則可避開這一疏漏，但因?yàn)楝F(xiàn)在年級(jí)硬件條件的限制，在今后還需多收集補(bǔ)充，給幼兒一個(gè)完整地操作條件。5、小班社會(huì)活動(dòng)教案：找伴侶教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景做早操回來的路上，看到魚缸里的魚兒，孩子們停下了腳步，細(xì)細(xì)的觀察，自言自語(yǔ)地說“魚兒的伴侶是誰?”所以我就聯(lián)想到了這首找伴侶的兒歌，它形式較比較單一，便于幼兒記憶和理解，利用學(xué)習(xí)能兒歌感知兩個(gè)事物之間存在關(guān)系，激

18、活幼兒聯(lián)想生活中還有哪些事物是互相關(guān)聯(lián)的，蔓延了幼兒的思維方式，特殊是最后一句的問答是“鳥籠對(duì)小鳥說：我們是一對(duì)好伴侶。小鳥說：不對(duì)，我的伴侶是森林、藍(lán)天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好伴侶?！边@是一個(gè)轉(zhuǎn)折的語(yǔ)句，打破了幼兒的慣性思維，啟發(fā)幼兒重新思量，激活了幼兒熱愛和庇護(hù)大自然的情懷。活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒了解大自然，進(jìn)而熱愛大自然，愛惜鳥類。2、情誼目標(biāo)：幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增加幼兒語(yǔ)言表述能力。3、技能目標(biāo)：引領(lǐng)幼兒利用多種辦法來了解大自然，從而培養(yǎng)幼兒的想象力，擴(kuò)展性思維的能力。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收

19、獲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然和我們生活是息息相關(guān)的。教學(xué)難點(diǎn)：能夠與伙伴大膽溝通，提升幼兒的語(yǔ)言表述能力?；顒?dòng)預(yù)備1.材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，圍巾、手套，小鳥和鳥籠。2.同操作材料相同的圖片5組活動(dòng)過程一.開頭部分老師將相應(yīng)的圖片預(yù)備好，以供操作出示使用，以孩子感愛好的事物和主意探究問題的方式來啟發(fā)活動(dòng)，靈便地調(diào)節(jié)授課內(nèi)容，適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)授課內(nèi)容，擴(kuò)展孩子的想象力和制造力。二.基本部分老師以情境性的語(yǔ)言引入兒歌，展示水壺的圖片，綻開互動(dòng)。聽，你們聽到?jīng)]有，有一對(duì)好伴侶在說靜靜話，我聽到了，水壺對(duì) 水杯說：“我們是一對(duì)好伴侶。”水杯說：“對(duì)。”(幼兒被教師帶入了情景，專注的聆

20、聽)水壺對(duì)水杯說：“我們是一對(duì)好伴侶。”那你們認(rèn)真看一看，想一想，有哪幾對(duì)好伴侶也常常在一起，他們會(huì)說什么呢?幼兒1：圍巾和手套是伴侶。幼兒2：筆對(duì)紙說：“我們是一對(duì)好伴侶?！奔堈f：“對(duì)?！崩蠋熞I(lǐng)幼兒舉行蔓延性的想象，生活中還有哪些東西也常常在一起。(幼兒自由研究)幼兒1：牙膏對(duì)牙刷說：“我們是一對(duì)好伴侶?！毖浪⒄f：“對(duì)?！庇變?：太陽(yáng)對(duì)天空說：“我們是一對(duì)好伴侶。”天空說：“對(duì)?！痹谖覀兩钪械闹車心敲炊嗪冒閭H，小鳥也來找伴侶，鳥籠對(duì)小鳥說：“我們是一對(duì)好伴侶?！毙▲B會(huì)說什么呢?小鳥的伴侶會(huì)是誰?(啟發(fā)幼兒思量)幼兒1：小鳥說對(duì)，由于我爺爺家的小鳥就在鳥籠里。幼兒2：小鳥說“不對(duì)?！庇捎?/p>

21、小鳥不想在鳥籠里，它喜愛飛。(老師：“那你認(rèn)為小鳥的伴侶是誰?” )幼兒2：小鳥的伴侶是天空。幼兒3：小鳥的伴侶是樹上的鳥窩。(幼兒在自由的爭(zhēng)辯)小鳥說：“不對(duì)，我的伴侶是森林、藍(lán)天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好伴侶。”三.結(jié)束部分把圖片放到黑板上，讓幼兒來協(xié)助他們找到自己的好伴侶，一組一組小伴侶分離操作，考驗(yàn)小伴侶的記憶力，觀看力和動(dòng)手力。老師一定要帶領(lǐng)小伴侶走進(jìn)大自然，親近大自然，教導(dǎo)孩子要*鳥的孩子，庇護(hù)我們的環(huán)境，庇護(hù)小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會(huì)是我們的好伴侶?；顒?dòng)反思老師提供應(yīng)幼兒一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提升孩子的語(yǔ)言表述能力，以物品擬人化吸引幼兒的注

22、重力和愛好，愛好是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)水壺、水杯等較感愛好，兩種事物之間存在什么聯(lián)系，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感愛好，我應(yīng)當(dāng)考慮到這個(gè)問題，預(yù)備一些較有新意的主意，激活幼兒的愛好。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中通過圖片加深幼兒的理解。在最后一段中以全球最關(guān)懷的問題，環(huán)境庇護(hù)為切入點(diǎn)，大自然是我們?nèi)祟惞餐募覉@，大家一起行動(dòng)起來庇護(hù)大自然，同時(shí)句式的轉(zhuǎn)變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的進(jìn)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合，收集一些資料反映環(huán)境的已經(jīng)遭到了破壞，讓幼兒深化的了解庇護(hù)環(huán)境的重要性，擴(kuò)展了幼兒的學(xué)問范疇，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，協(xié)助幼兒形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思量的習(xí)慣。6、小班音樂活動(dòng)教案：找伴侶教案(附教學(xué)反

23、思)活動(dòng)目標(biāo)：1.協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)音樂旋律，引領(lǐng)幼兒按照歌詞做相應(yīng)動(dòng)作。2.引發(fā)幼兒在前奏聲中，創(chuàng)編各種親密動(dòng)作。3.鼓舞幼兒結(jié)伴舞蹈，體悟與伙伴相親相愛的情感。4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5.樂意參與音樂活動(dòng)，體悟音樂活動(dòng)中的歡樂?；顒?dòng)預(yù)備：鋼琴、組織幼兒玩聽信號(hào)找伴侶的嬉戲?；顒?dòng)過程：1.老師協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)曲調(diào)，學(xué)會(huì)歌唱.2.引發(fā)幼兒邊唱邊按歌詞做敬禮，握手，擁抱的動(dòng)作.3.學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞找伴侶(1)兩位老師飾演同桌幼兒，其中一名當(dāng)邀請(qǐng)者另一名被邀請(qǐng)者.強(qiáng)調(diào)在第四小節(jié)末找到伴侶，面向面站好.(2)請(qǐng)幼兒與老師共同表演.(3)組織幼兒集體練習(xí)，提示幼兒在第四小節(jié)結(jié)束時(shí)，兩人應(yīng)面向面站好

24、，并檢查，是否全班幼兒都在第四節(jié)結(jié)束時(shí)，找到伴侶.(4)聽前奏曲，創(chuàng)編兩人一起的親密動(dòng)作.提問：你和好伴侶在一起可做那些親密動(dòng)作.(5)集體聽前奏曲，做親密動(dòng)作，老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺絕對(duì)有創(chuàng)新的動(dòng)作.(6)在音樂伴奏下，完整的跳邀請(qǐng)舞.活動(dòng)延長(zhǎng)：鼓舞幼兒在其他活動(dòng)中主動(dòng)找伴侶一起玩.課后反思：本節(jié)活動(dòng)總的來說比較勝利，思路清楚，環(huán)節(jié)流暢，基本達(dá)到的教學(xué)目的。這首歌詞本身很好理解，孩子一聽就知道唱什么，懂什么意思，如：敬個(gè)領(lǐng)、握握手等歌詞。對(duì)小班孩子來說是有閱歷的，所以孩子樂意去說、去唱。但是動(dòng)作方面，小班的孩子只會(huì)容易的拍手、走步、握手。在這里沒有給孩子過多的要求，而是找好伴侶擁抱一下，孩子們也很給你

25、愛好。利用這節(jié)活動(dòng)我吸取了一些閱歷，但在活動(dòng)中也有不足的地方。例如：在幼兒學(xué)歌唱的這個(gè)環(huán)節(jié)，教師說的太多了應(yīng)放在身體上的節(jié)奏更多一些，這樣對(duì)有兒童來說可能會(huì)更簡(jiǎn)單些。幼兒在運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感觸可能還不夠，導(dǎo)致在找伴侶的時(shí)候動(dòng)作有點(diǎn)僵硬，在接下來的活動(dòng)中應(yīng)引領(lǐng)幼兒注重動(dòng)作與音樂之間的聯(lián)系，并且鼓舞幼兒大膽與伙伴交往，讓幼兒能夠體悟到上幼兒園的歡樂。7、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：找伴侶教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景最近，我們正在開展“學(xué)本事”的主題活動(dòng)，孩子們了解了部分小動(dòng)物們的特征。同時(shí)，考慮到我們年級(jí)孩子的特點(diǎn)，孩子們不太情愿在集風(fēng)光前大聲的表述自己的看法，我便設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，利用情景嬉戲，讓

26、幼兒跟著“小鴨”一起大聲的說完整的話語(yǔ)，并在此基礎(chǔ)上利用轉(zhuǎn)變名稱來試試容易的仿編?；顒?dòng)目標(biāo)1、會(huì)念唱兒歌。2、在學(xué)念兒歌過程中，按照伴侶的名字轉(zhuǎn)變兒歌。3、激活幼兒喜愛伙伴的情感。4、感觸旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在嬉戲情境中學(xué)念兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：替換兒歌中的名稱，試試轉(zhuǎn)變兒歌?；顒?dòng)預(yù)備課件、毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。活動(dòng)過程一、觀看樹林場(chǎng)景，激活幼兒愛好。1、師：這是什么地方呀?本來這是一片樹林。2、師：今日有個(gè)小動(dòng)物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了?我們請(qǐng)它出來看看是不是小鴨?(今日的客人是

27、小鴨)師：本來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀?師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀?(引領(lǐng)幼兒用盡整的話表達(dá)小鴨特征)3、過渡：寶寶們真有禮貌，告知你們哦!今日，我要去找伴侶玩，找呀找呀找伴侶，(點(diǎn)擊)看看我找到了誰做伴侶啊?二、觀賞課件，在情境中學(xué)念兒歌。1、小鴨走呀走，走呀走，瞧!它找到了哪個(gè)好伴侶呀?(浮現(xiàn)小兔耳朵畫面)你是怎么知道的?哦!長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是小兔。2、聽聽小鴨對(duì)小兔說了什么話?(放錄音)3、小鴨是怎么說的?哪個(gè)寶寶聽清晰了，來告知教師。(個(gè)別念兒歌)我們也來學(xué)學(xué)小鴨跟小兔說一說，好不好?(集體念兒歌)4、小鴨有這么個(gè)好伴侶，她遇見伴侶會(huì)用這么好聽的話來說，好伴侶聽了可興

28、奮了。她又開頭找了，找呀找呀找伴侶，咦，地上有兩只小腳印，會(huì)是誰呢?(展示小雞腳印畫面)你是怎么知道的?小鴨又找到了小雞做伴侶，小鴨剛才用好聽的話和小兔做了伴侶，她會(huì)不會(huì)也用一樣的話和小雞做伴侶呢?你來做小鴨，我是小雞，你會(huì)對(duì)我說什么?(繼續(xù)學(xué)念兒歌)5、寶寶們真聰慧，小鴨繼續(xù)找伴侶了，看得清是誰嗎?猜猜小鴨這會(huì)兒會(huì)對(duì)小牛說什么?6、小鴨一共找到了幾個(gè)好伴侶啊?數(shù)一數(shù)。過渡：小鴨和伴侶們可興奮了，它們一起做嬉戲呢，寶寶們想不想找好伴侶啊?三、嬉戲：找伴侶1、小鴨子有那么多伴侶，好會(huì)用好聽的話對(duì)好伴侶說，你們有伴侶嗎?(幼兒自由說)趙教師也有一個(gè)好伴侶，不告知你們，你們聽聽看我的伴侶是誰?找呀找

29、呀找伴侶，找到*做伴侶，*我愛你，你是我的好伴侶。2、我的好伴侶是誰?我把他的名字說進(jìn)去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好伴侶，你們找到伴侶的時(shí)候也要把名字說進(jìn)去哦，那我就知道你的伴侶是誰了，好不好，那一起找伴侶吧。3、教室里還有好多我們的伴侶，我們一起回教室找找吧。教學(xué)反思在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn)，用情景貫通囫圇活動(dòng)，激活了孩子的愛好。因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，所以在對(duì)孩子的語(yǔ)言要求上從頭貫通，這樣孩子的語(yǔ)言才干得到進(jìn)展。故意識(shí)的讓幼兒發(fā)散語(yǔ)言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐盛幼兒的詞語(yǔ)。8、小班健康活動(dòng)教案：找伴侶教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、熬煉小伴侶一對(duì)一整齊走的能力。2、熬煉

30、小伴侶的反應(yīng)能力。3、培養(yǎng)幼兒與伙伴之間和諧相處并珍惜這份友誼。4、遵守嬉戲規(guī)章，體悟與伙伴合作嬉戲及控制性活動(dòng)帶來的歡樂。5、讓幼兒知道開心有益于身體健康?；顒?dòng)預(yù)備：一首兒歌活動(dòng)過程：1、現(xiàn)在教室里教小伴侶們一首找伴侶的兒歌，能嫻熟念出。2、小伴侶下樓后，讓他們內(nèi)外站成兩個(gè)圓圈，其中外圓要比內(nèi)圓多一個(gè)。嬉戲開頭，小伴侶根據(jù)圓形軌道向相反方向走(外圈逆時(shí)針走，內(nèi)圈順時(shí)針走)，邊走邊念兒歌。念完最后一個(gè)字時(shí)，內(nèi)外兩圈的小伴侶立即互相拉手做伴侶，找不到伴侶的小伴侶要站中間。找到伴侶的小伴侶繼續(xù)念兒歌轉(zhuǎn)圈?；顒?dòng)提醒：假如人員相等的時(shí)候，可以先對(duì)好伴侶，在走時(shí)念完兒歌時(shí)比比誰先找到本來的伴侶?；顒?dòng)反思

31、：嬉戲過程中，小伴侶很難根據(jù)本來排好的圓圈軌道轉(zhuǎn)圈，現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單混亂。而且有的小伴侶很難精確地念出兒歌?；顒?dòng)分析：暫時(shí)教的兒歌小伴侶一時(shí)光很難迅速把握。反思調(diào)節(jié)：1、提早教會(huì)小伴侶們兒歌2、講解嬉戲規(guī)章時(shí)應(yīng)當(dāng)用小伴侶們比較可以理解的語(yǔ)言來敘述。3、現(xiàn)場(chǎng)浮現(xiàn)混亂時(shí)要準(zhǔn)時(shí)的控制。9、小班嬉戲活動(dòng)教案：找伴侶教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、情愿與伙伴交往,熟悉和喜愛自己的小伴侶，誰能最快的找到自己的好伴侶。2、學(xué)習(xí)短句：找伴侶的兒歌。3、喜愛協(xié)助別人，與伙伴友好相處。4、培養(yǎng)幼兒與伙伴之間和諧相處并珍惜這份友誼。5、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、 動(dòng)物胸卡若干活動(dòng)前貼于孩子的胸前，

32、2、 老師帶幼兒到戶外操場(chǎng)，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，指導(dǎo)做容易的熱身動(dòng)作。活動(dòng)過程：引領(lǐng)孩子們用各種方式打招呼，如“你們好!你們想不想和我做好伴侶啊?你會(huì)怎么和他交伴侶啊!音樂嬉戲找伴侶，引領(lǐng)孩子們尋覓和自己胸卡一樣的小伴侶做伴侶。如：佩帶小鴨胸卡的孩子去尋覓同樣佩帶小鴨胸卡的孩子，找到后做一些友好的動(dòng)作，如握手、擁抱、微笑|、嘿，嘿，我們做伴侶吧!音樂：找伴侶全體小伴侶一起和伴侶做嬉戲，提示他們要說好聽的話，做好伴侶的動(dòng)作。附兒歌：找呀找找伴侶找到一個(gè)好伴侶，敬個(gè)禮呀!握握手，我們都是好伴侶?；顒?dòng)反思找伴侶這個(gè)嬉戲?qū)τ變簛碚f，很喜愛，幼兒都能參加到嬉戲中去，在協(xié)作中學(xué)習(xí)鞏固了兒歌，增長(zhǎng)了學(xué)問，熬煉

33、了身體，更進(jìn)一步也學(xué)會(huì)了自己和其他幼兒合作。10、小班科學(xué)活動(dòng)教案：磁鐵找伴侶教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)1、引領(lǐng)幼兒在觀看、操作過程中發(fā)覺與了解吸鐵石，知道它能將鐵制品吸住。2、情愿舉行探索活動(dòng)，提升幼兒動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)：能在操作材料中吸到鐵制品，并說出鐵制品的名稱。活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒知道吸鐵石，并了解吸鐵石的特性。活動(dòng)預(yù)備回形針、小積木、彈珠、紙片等小玩意每組一籃。人手一塊磁鐵?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入活動(dòng)：今日，我們小二班來了一位客人，我們一起看看它是誰?展示磁

34、鐵，看看是誰?(幼兒自由回答)哦!本來它的名字叫磁鐵。介紹磁鐵的特性并讓幼兒協(xié)助磁鐵找伴侶。二、基本部分：1、幼兒操作，老師巡回觀看指導(dǎo)。2、提問總結(jié)：你們找到的磁鐵的好伴侶都有誰?它們都是用什么做的?你們?cè)趺粗浪谴盆F的好伴侶?總結(jié)：本來磁鐵的伴侶都是用鐵做的。那我們把磁鐵的好伴侶放在盒子里，我們送給磁鐵。3、請(qǐng)幼兒拿磁鐵到教室里找一找，老師里哪些物品可以被磁鐵吸住?總結(jié)：你們?cè)诮淌依镎业降拇盆F的好伴侶都是誰?它們是用什么做的?三、活動(dòng)延長(zhǎng)：我們家里也有無數(shù)磁鐵的好伴侶，回家和爸爸媽媽一起找一找，明天來幼兒園告知教師和小伴侶。教學(xué)反思活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思量，不必面面俱到：1.反思在

35、備課過程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)辦法的認(rèn)知變化。2.對(duì)活動(dòng)過程的反思：(以下方面無論是與否，都應(yīng)當(dāng)分析是與否的緣由，從而總結(jié)閱歷或提出改進(jìn)措施)對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，例如，是否被理解、敬重、接納?是否有適度的自由空間?是否能利用與環(huán)境材料、伙伴以及老師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、學(xué)問、技能等方面得到自主進(jìn)展?對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思，例如，是否了解幼兒的閱歷水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和共性特征?是否能掌握教導(dǎo)內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索?能否以自己最小的支持，增進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展?對(duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼協(xié)作狀況，老師能否依幼兒的需要調(diào)節(jié)教學(xué)。3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己

36、的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)與完美的方向。4. 假如讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新主意嗎?或當(dāng)初聽課的教師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么引發(fā)?11、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形寶寶找伴侶教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.利用嬉戲和操作活動(dòng)，初步熟悉圓形、三角形、方形。2.情愿為圖形寶寶找伴侶，并按要求操作。3.體悟與伙伴共同操作、嬉戲的歡樂。4.培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。5.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：不同色彩的圓形、三角形、方形卡片若干張貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子3間活動(dòng)過程：一.認(rèn)認(rèn)說說。(1)老師逐一展示圓形、方形、三角形卡片，引領(lǐng)幼兒觀看并說出他們的

37、外形。師：小伴侶們，今日我們小三班來了三位圖形寶寶，小伴侶們想熟悉他們嗎?那我們請(qǐng)它們出來吧!我們一起和它們打招呼吧。二.嬉戲：找伴侶(1)師：圖形寶寶很興奮見到這么多的小伴侶，他們想和小伴侶玩一個(gè)找伴侶的嬉戲。(每一個(gè)幼兒上前挑選一個(gè)自己最喜愛的圖形寶寶)(2) 幼兒與伙伴舉行溝通：自己拿的是什么圖形寶寶，我喜愛什么圖形寶寶?(3) 老師請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說拿的是XX圖形寶寶(引領(lǐng)幼兒用“我喜愛XX圖形寶寶”回答)(4)師幼找伴侶A:圓形寶寶找伴侶師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找伴侶。(展示圓形)我是圓形寶寶，誰和我長(zhǎng)的一樣我就和他做伴侶。請(qǐng)圓形寶寶站起來。好伴侶揮揮手。B:方形寶寶找伴侶展

38、示方形寶寶。師：我是方形寶寶快過來，親親。C:三角形找伴侶師：我是 三角形寶寶快過來和我抱一抱。三.圖形寶寶找家(1)師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧!(2)展示貼有圖形標(biāo)記的房子師：這是誰的家啊?(圓形的家)把圓形送到他家里(老師示范)，送的時(shí)候要對(duì)他說：“我把圓形寶寶送到圓形的家”。(讓幼兒練習(xí)說這句話)師：這是誰的家?(三角形的家)把三角形送到他家里，請(qǐng)一個(gè)小伴侶幫忙把三角形寶寶送回家。(提示幼兒送的時(shí)候要說：把三角形寶寶送到三角形的家)師：這是誰的家?(方形的家)把方形送到他家里，請(qǐng)一個(gè)小伴侶幫忙把方形寶寶送回家。(提示幼兒送的時(shí)候要說：把方形寶寶送到方形的家)

39、(3)分組操作練習(xí)。請(qǐng)幼兒把一樣的圖形送到有相應(yīng)圖形標(biāo)記的“家”中，鼓舞幼兒為圖形寶寶都找到家。(學(xué)習(xí)句型：我把XX圖形寶寶送到XX的家)(4)評(píng)價(jià)我們一起來看一看小伴侶們送的對(duì)不對(duì)?集體檢查四.結(jié)束小伴侶表現(xiàn)得都十分棒，都把圖形寶寶送回家了，我們一起和圖形寶寶說再見吧?；顒?dòng)反思：在囫圇活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)好玩，導(dǎo)致一小部分幼兒注重力簇?fù)?。在教具的制作上，我將圖形標(biāo)志做成有色彩的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教導(dǎo)做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的挑選中，盡量考慮周到，排解不應(yīng)當(dāng)有些干擾因素。利用嬉戲和操作活動(dòng)，使更

40、多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。12、小班主題活動(dòng)教案：找伴侶教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景剛進(jìn)入幼兒園的小班的學(xué)生們，還沒有徹低適應(yīng)離開父母的生活，并不能很快的適應(yīng)幼兒園這個(gè)集體的生活，無數(shù)小伴侶性格孤僻，不肯意和其他小伴侶戲耍，交伴侶，為了熬煉他們的集體性，所以設(shè)計(jì)了找伴侶這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、訓(xùn)練幼兒小伴侶的集體性。2、讓他們體味集體活動(dòng)的歡樂，能夠有效的交伴侶，適應(yīng)集體的生活。3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。5、喜愛協(xié)助別人，與伙伴友好相處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：需要每一位小伴侶都參加，訓(xùn)練他們的集體感。難點(diǎn)：激活

41、他們找伴侶的愛好，個(gè)別小伴侶的協(xié)調(diào)性不夠。活動(dòng)預(yù)備CD機(jī)，CD的預(yù)備，讓小伴侶們站成4個(gè)圓，10個(gè)人一組，教會(huì)學(xué)生們跳舞活動(dòng)過程1、首先給學(xué)生們講好嬉戲的規(guī)章。2、讓學(xué)生們站成4個(gè)圓，手拉手3、音樂想起來，學(xué)生們跳著舞，去找伴侶，4、唱道你是我的好伴侶的時(shí)候，那一位就是你所要找到的伴侶。5、重復(fù)的來幾遍，讓小伴侶們多找到一些伴侶6、最后問自己找到幾位好伴侶了，把他們的名字告知教師教學(xué)反思1、找伴侶這首歌曲大家很認(rèn)識(shí)，因此，將找伴侶這首歌曲的歌詞舉行改編。2、這次活動(dòng)提升小伴侶們的學(xué)習(xí)愛好!但是，重復(fù)唱幾遍后，我發(fā)覺個(gè)別幼兒的注重力開頭下降，表現(xiàn)出異樣的心情。3、孩子們的利用這個(gè)活動(dòng)，小眼睛、小

42、嘴巴、小手都開頭動(dòng)起來，邊說、邊找、邊一起動(dòng)，學(xué)的十分的仔細(xì)、愉快4、這次的教學(xué)活動(dòng)，讓我明了了在小班的課程時(shí)不能徹低原搬舊照，需要隨機(jī)、靈便把握教學(xué)模式，以符合、吸引幼兒的愛好為前題舉行開展!這樣才會(huì)使孩子們學(xué)的開心、愉快、有所心得!13、小班主題襪子教案反思活動(dòng)目標(biāo)1：能分清襪子的正面反面，襪子底，襪子背。2：認(rèn)識(shí)穿脫襪子的基本過程。3：體悟勝利的喜悅。4：初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問題的能力。5：探究、發(fā)覺生活中襪子的多樣性及特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能正確穿脫襪子是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)預(yù)備每人一雙小花襪活動(dòng)過程1：與幼兒合歌唱曲我有一雙巧巧手，這雙巧手能做會(huì)做，會(huì)做好多好多的事，比如吃

43、飯，寫字，畫畫，穿衣，穿鞋子，穿襪子等等，引出活動(dòng)內(nèi)容。2：展示小花襪，熟悉襪子的正面反面，襪子底，襪子背，襪子的正面比較光潔，沒有線頭，毛邊，而反面花紋高低，優(yōu)先頭，而且有縫合痕跡，襪子底凸起的部位是腳跟，而襪子背則沒有。3：讓幼兒圍坐成圈圈，老師邊穿邊示范講解基本動(dòng)作a：分清襪子的正反面和襪子底襪子背。b：腳從有口端穿進(jìn)去，襪子的后跟部位朝下c：兩手捏住襪子口左右兩側(cè)，從腳尖開頭漸漸往下拉。d：脫襪子時(shí)，先用手捏住襪子口，往腳后跟下滑至腳底，在用手捏住襪子的腳尖部往外拉，這樣襪子就勝利脫下來了。 4：了解這些基本學(xué)問和基本動(dòng)作后，孩子們的學(xué)習(xí)欲望和愛好提升了，這時(shí)我把，預(yù)備好的小花襪子發(fā)給

44、他們練習(xí)，對(duì)動(dòng)作緩慢能力較差的幼兒，賦予他們鼓舞，協(xié)助他們練習(xí)外，還叫他們觀看別的小同伴是怎樣穿的，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒鼓舞他們協(xié)助能力較弱的孩子。 5：這樣反復(fù)練習(xí)后，孩子多數(shù)都能分清襪子的正反而且也不會(huì)把襪子跟穿到腳背上了，活動(dòng)在孩子的笑聲中結(jié)束了，他們都表示，我會(huì)穿襪子了，我長(zhǎng)大了，小手更能干了。教學(xué)反思1：活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，講解穿脫襪子底過程細(xì)致，靜動(dòng)結(jié)合，既關(guān)注整體也不忽視個(gè)體，讓幼兒再幫帶中學(xué)習(xí)本事。2：在囫圇活動(dòng)過程中，開頭環(huán)節(jié)假如讓幼兒先觀看各式各樣的花襪子引出幼兒對(duì)襪子的愛慕之情引出活動(dòng)目標(biāo)比較好，愛美之心，幼兒比成人更勝一籌，練習(xí)過程假如能增添一些柔美的音樂效果會(huì)更好。

45、14、小班社會(huì)穿襪子教案反思活動(dòng)目標(biāo)1：能分清襪子的正面反面，襪子底，襪子背。2：認(rèn)識(shí)穿脫襪子的基本過程。3：體悟勝利的喜悅。4：初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問題的能力。5：探究、發(fā)覺生活中襪子的多樣性及特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能正確穿脫襪子是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)預(yù)備每人一雙小花襪活動(dòng)過程1：與幼兒合歌唱曲我有一雙巧巧手，這雙巧手能做會(huì)做，會(huì)做好多好多的事，比如吃飯，寫字，畫畫，穿衣，穿鞋子，穿襪子等等，引出活動(dòng)內(nèi)容。2：展示小花襪，熟悉襪子的正面反面，襪子底，襪子背，襪子的正面比較光潔，沒有線頭，毛邊，而反面花紋高低，優(yōu)先頭，而且有縫合痕跡，襪子底凸起的部位是腳跟，而襪子背則沒有。3：讓幼兒

46、圍坐成圈圈，老師邊穿邊示范講解基本動(dòng)作a：分清襪子的正反面和襪子底襪子背。b：腳從有口端穿進(jìn)去，襪子的后跟部位朝下c：兩手捏住襪子口左右兩側(cè)，從腳尖開頭漸漸往下拉。d：脫襪子時(shí)，先用手捏住襪子口，往腳后跟下滑至腳底，在用手捏住襪子的腳尖部往外拉，這樣襪子就勝利脫下來了。 4：了解這些基本學(xué)問和基本動(dòng)作后，孩子們的學(xué)習(xí)欲望和愛好提升了，這時(shí)我把，預(yù)備好的小花襪子發(fā)給他們練習(xí)，對(duì)動(dòng)作緩慢能力較差的幼兒，賦予他們鼓舞，協(xié)助他們練習(xí)外，還叫他們觀看別的小同伴是怎樣穿的，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒鼓舞他們協(xié)助能力較弱的孩子。 5：這樣反復(fù)練習(xí)后，孩子多數(shù)都能分清襪子的正反而且也不會(huì)把襪子跟穿到腳背上了，活動(dòng)在孩子的

47、笑聲中結(jié)束了，他們都表示，我會(huì)穿襪子了，我長(zhǎng)大了，小手更能干了。教學(xué)反思1：活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，講解穿脫襪子底過程細(xì)致，靜動(dòng)結(jié)合，既關(guān)注整體也不忽視個(gè)體，讓幼兒再幫帶中學(xué)習(xí)本事。2：在囫圇活動(dòng)過程中，開頭環(huán)節(jié)假如讓幼兒先觀看各式各樣的花襪子引出幼兒對(duì)襪子的愛慕之情引出活動(dòng)目標(biāo)比較好，愛美之心，幼兒比成人更勝一籌，練習(xí)過程假如能增添一些柔美的音樂效果會(huì)更好。15、小班主題穿襪子教案反思設(shè)計(jì)背景針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合我班小伴侶的實(shí)際狀況，我們重點(diǎn)培養(yǎng)他們的生活自理能力。經(jīng)過近一年的培養(yǎng)，大部分幼兒已經(jīng)把握穿脫衣服、鞋子的辦法。我年級(jí)幼兒午睡時(shí)要脫襪子，可起床時(shí)我們發(fā)覺不少幼兒不會(huì)穿襪子，或

48、穿的不整齊。針對(duì)這種狀況設(shè)計(jì)開展主題活動(dòng)：穿襪子?；顒?dòng)目標(biāo)1、按照一只襪子的顏色、圖案、大小找到相應(yīng)的另一只襪子。2、初步學(xué)習(xí)穿襪子的辦法(襪口套進(jìn)去，襪頭套住腳指頭，襪跟套住腳后跟)，提升自理能力。3、注意及早抓起，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和自立能力。4、培養(yǎng)幼兒的觀看力和動(dòng)手操作能力。5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)穿襪子的辦法，提升自理能力。 難點(diǎn)：找到襪根，會(huì)把襪根套在腳上?；顒?dòng)預(yù)備每人一雙襪子、在教室里鋪上防滑墊?；顒?dòng)過程師幼脫鞋子、襪子進(jìn)場(chǎng)坐在墊子上。(襪子放在鞋子里，鞋子放整齊)一、嬉戲?qū)雽?dǎo)入語(yǔ)：我們光著小腳一起來玩一個(gè)嬉戲吧。動(dòng)動(dòng)動(dòng)，動(dòng)動(dòng)腳指頭;跺跺跺，跺跺腳后跟;碰碰碰，碰碰腳底板。(配樂：小腳丫兒歌)師幼互動(dòng)嬉戲。二、復(fù)習(xí)襪子的特征。1、指示語(yǔ)：請(qǐng)你們每人找一只喜愛的襪子玩一玩。(幼兒每人拿一只襪子)2、老師提問：你的襪子是什么樣子的?(請(qǐng)小伴侶說說自己手里的襪子的特征，并區(qū)別襪口、襪跟、襪頭)三、學(xué)穿襪子，提升自理能力。1、幼兒試試穿襪子。過渡語(yǔ)：襪子和小腳是伴侶，我們幫小腳把襪子穿上。2、按照幼兒的穿著狀況研究溝通，總結(jié)正確的穿襪子辦法：襪跟朝下張開口，小腳漸漸往里伸，襪頭抱住腳指頭，襪跟抱住腳后跟，輕輕一拉穿好了。分析：