《衛(wèi)生學(xué)》(環(huán)衛(wèi))教案

1、 教案首頁課程名稱衛(wèi)生學(xué)章節(jié)(課題)緒論授課對象授課時間授課學(xué)時2授課地點教學(xué)目的與要求熟悉衛(wèi)生學(xué)的研究對象和任務(wù)。了解衛(wèi)生學(xué)的發(fā)展簡史。掌握衛(wèi)生學(xué)的定義、衛(wèi)生學(xué)研究的主要內(nèi)容。掌握三級預(yù)防策略。掌握學(xué)習(xí)衛(wèi)生學(xué)的目的。教學(xué)重點與難點重點：衛(wèi)生學(xué)的定義、三級預(yù)防策略。難點：三級預(yù)防策略。教學(xué)方法以課堂講授為主，督導(dǎo)式教學(xué)教具電腦幻燈片板書提綱緒論健康：健康是身體上、精神上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。一、衛(wèi)生學(xué)的研究對象與任務(wù)衛(wèi)生學(xué)(Hygiene)：是在“預(yù)防為主”的衛(wèi)生工作方針指導(dǎo)下，研究外界環(huán)境因素與人體健康的關(guān)系，闡述環(huán)境因素對人體健康影響的規(guī)律，提出改善和利用環(huán)境因

2、素的衛(wèi)生要求的理論根據(jù)和措施的原則，以達到預(yù)防疾病，促進健康，提高生命質(zhì)量的目的。衛(wèi)生學(xué)的研究對象一人群、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的研究任務(wù)一環(huán)境與健康的關(guān)系二、衛(wèi)生學(xué)的發(fā)展簡史1萌牙時期認(rèn)識:疾病與環(huán)境關(guān)系發(fā)明:養(yǎng)生除病之道特征:個體攝生2.18世紀(jì)中期產(chǎn)業(yè)革命：城市人口集中、環(huán)境惡化醫(yī)學(xué)發(fā)展：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)：病原、病理特征：群體疾病防治3.20世紀(jì)工業(yè)、社會發(fā)展變化：*病原變化*疾病譜變化*健康觀變化*醫(yī)學(xué)模式變化特征：國際合作、全社會參與、綜合的預(yù)防對策與措施：預(yù)防疾病、促進健康、提高生命質(zhì)量三、我國衛(wèi)生工作成就、戰(zhàn)略方針與三級預(yù)防策略衛(wèi)生工作戰(zhàn)略目標(biāo)：人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)第一級預(yù)防：病因預(yù)防，主要指疾

3、病前期（或稱無病期），針對致病因素或危險因素采取綜合性預(yù)防措施。第二級預(yù)防：臨床前期預(yù)防或“三早預(yù)防”即在疾病尚處于臨床前期或疾病早期時作好早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期治療的預(yù)防措施。第三級預(yù)防：臨床期預(yù)防，即在臨床期或康復(fù)期，采取積極的治療和康復(fù)措施。四、衛(wèi)生學(xué)的主要內(nèi)容環(huán)境與健康預(yù)防保健策略與措施醫(yī)學(xué)統(tǒng)計方法五、學(xué)習(xí)衛(wèi)生學(xué)的必要性和目的1.加深對“生物-心理-社會”醫(yī)學(xué)模式的理解和掌握；2學(xué)會預(yù)防醫(yī)學(xué)的思維方法，并能運用三級預(yù)防策略處理醫(yī)療保健服務(wù)中的有關(guān)問題；3掌握利用有益環(huán)境因素及控制有害環(huán)境因素預(yù)防疾病、促進個體和群體健康；了解我國衛(wèi)生改革與發(fā)展中有關(guān)防病和保健的政策和措施。教學(xué)步驟衛(wèi)生

4、學(xué)的研究對象與任務(wù)25分鐘衛(wèi)生學(xué)的發(fā)展史25分鐘我國衛(wèi)生工作成就、戰(zhàn)略方針與三級預(yù)防策略25分鐘衛(wèi)生學(xué)的主要內(nèi)容13分鐘學(xué)習(xí)衛(wèi)生學(xué)的目的10分鐘小結(jié)2分鐘思考題或作業(yè)衛(wèi)生學(xué)的研究對象與任務(wù)是什么？衛(wèi)生學(xué)的主要內(nèi)容有那些？什么是三級預(yù)防策略？課后記教案首頁課程名稱衛(wèi)生學(xué)章節(jié)（課題）第一章第一節(jié)授課對象授課時間授課學(xué)時2授課地點14教室教學(xué)目的與要求了解人類與環(huán)境的關(guān)系；掌握構(gòu)成環(huán)境的主要因素。熟悉環(huán)境、原生環(huán)境、次生環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡的概念。掌握生物圈、食物鏈、生物富集作用的概念。教學(xué)重點與難點重點：衛(wèi)生學(xué)的定義、生物圈、食物鏈、生物富集作用的概念；構(gòu)成環(huán)境的主要因素。難點：生物富集作用；

5、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡。教學(xué)方法以課堂講授為主，督導(dǎo)式教學(xué)教具電腦幻燈片第一節(jié)人類的環(huán)境一、人類環(huán)境環(huán)境：是指在特定時刻由物理、化學(xué)、生物及社會各種因素構(gòu)成的整體狀態(tài),這些因素可能對生命機體或人類活動直接或間接地產(chǎn)生現(xiàn)時或遠期作用。環(huán)境：包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境又包括原生環(huán)境和次生環(huán)境。生物圈：有生物生存的地球表層，由地球上所有生命物質(zhì)及其生存的環(huán)境構(gòu)成，包括12km深的地殼、海洋及15km以內(nèi)的地表大氣層。板書提綱構(gòu)成環(huán)境的主要因素：生物因素、物理因素、化學(xué)因素、社會心理因素。一、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡（一）生態(tài)系統(tǒng)及其基本構(gòu)成（一）生態(tài)平衡生態(tài)平衡：在一定的時間內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費

6、者和分解者之間，生物群落與非生物環(huán)境之間，物質(zhì)、能量的輸出和輸入，生物學(xué)種群和數(shù)量，以及各數(shù)量之間的比例，始終保持著一種動態(tài)平衡關(guān)系，稱之為生態(tài)平衡。（二）食物鏈與生物放大作用食物鏈：生態(tài)系統(tǒng)中一種生物被另一種生物吞食，后者再被第三種生物所吞食，彼此以食物連接起來的鏈鎖關(guān)系。生物富集作用（bioconcentration）：環(huán)環(huán)境污染物被生物體吸收后，一些有毒金屬和難分解的有機化學(xué)物可在生物體內(nèi)蓄積，使生物體內(nèi)的濃度大大高于環(huán)境的濃度。該作用的強弱可用生物富集系數(shù)Cb/Ce表示。生物放大作用（biomagnification）：環(huán)境中某些污染物沿食物鏈在生物體之間轉(zhuǎn)移并在生物體內(nèi)的濃度逐級增咼

7、，使咼位營養(yǎng)級生物體內(nèi)的濃度明顯咼于低位營養(yǎng)級生物體內(nèi)的濃度。環(huán)境污染物發(fā)生生物放大作用的條件：環(huán)境化學(xué)物質(zhì)易為各種生物體吸收進入生物體的環(huán)境化學(xué)物質(zhì)較難分解和排泄污染物在生物體內(nèi)逐漸積累時，尚不會對該生物造成致命性的損害生物放大通過食物鏈進行三、人類與環(huán)境的關(guān)系（一）人與環(huán)境的統(tǒng)一性（二）人體對環(huán)境的適應(yīng)性（三）相互作用教學(xué)步驟人類環(huán)境15分鐘構(gòu)成環(huán)境的四大因素15分鐘生態(tài)系統(tǒng)及其基本構(gòu)成15分鐘生態(tài)平衡10分鐘食物鏈與生物放大作用25分鐘人類與環(huán)境的關(guān)系18分鐘小結(jié)2分鐘思考題或作業(yè)人類與環(huán)境的關(guān)系如何？構(gòu)成環(huán)境的主要因素有那些？什么是生物富集作用？環(huán)境污染物發(fā)生生物放大作用的條件是什么？

8、課后記教案首頁課程名稱衛(wèi)生學(xué)章節(jié)(課題)第一章第二、三節(jié)授課對象授課時間授課學(xué)時2授課地點14教室教學(xué)目的與要求掌握環(huán)境污染、公害、公害病、環(huán)境污染物的概念。掌握環(huán)境污染物的主要來源。掌握環(huán)境污染物對人類健康影響的特點；掌握環(huán)境污染物對健康危害的主要表現(xiàn)形式；掌握環(huán)境污染所引起的疾病。了解掌握環(huán)境污染物的分布、遷移與自凈作用。教學(xué)重點與難點重點：環(huán)境污染、公害、公害病、環(huán)境污染物的概念；環(huán)境污染物的主要來源；環(huán)境污染物對人類健康影響的特點；環(huán)境污染物對健康危害的主要表現(xiàn)形式；環(huán)境污染所引起的疾病。難點：環(huán)境污染物對健康危害的主要表現(xiàn)形式教學(xué)方法以課堂講授為主，案例式教學(xué)教具電腦幻燈片板書提綱第

9、一節(jié)環(huán)境污染及對健康的影響概念1.環(huán)境污染(environmentalpollution)2.公害(publicnuisance)3.公害病(publicnuisancedisease)一、環(huán)境污染物的來源進入環(huán)境并能引起環(huán)境污染的物質(zhì)稱環(huán)境污染物(pollutant)。生產(chǎn)性污染*廢氣煤煙和粉塵；有毒粉塵；有害氣體*廢水化學(xué)毒物；有機溶劑；農(nóng)藥*廢渣Hg；Cd；Pb；HCN；Cr；P等；有機廢渣生活性污染生活“三廢”污水、糞尿、垃圾。水體富營養(yǎng)化(eutrophication)其他污染*交通污染、噪聲、噪光、放射元素等。二、環(huán)境污染物的分布、遷移與自凈（一）分布與遷移物理作用（稀釋、擴散、沉

10、降）:濃度/化學(xué)反應(yīng)（氧化、還原、水解、中和）:分解、無害化生物體內(nèi)一生物轉(zhuǎn)化、生物蓄積、生物分解、生物放大、生物富集（二）環(huán)境污染物的自凈污染物進入環(huán)境后，在物理、化學(xué)或生物因素作用下，經(jīng)過一定時間，環(huán)境污染物濃度或總量降低自凈是運用環(huán)境自身能力消除污染物的重要途徑物理凈化：稀釋、混合、擴散、沉降、揮發(fā)、逸散、凝聚化學(xué)凈化：氧化、還原、水解及中和、光解生物凈化：吸收、分解或降解、轉(zhuǎn)化三、環(huán)境污染物的吸收、分布、代謝和排泄（一）環(huán)境污染物的吸收呼吸道：氣體、蒸汽、氣溶膠（粉塵、煙、霧）消化道：水與食物中的有害物質(zhì)皮膚：主要經(jīng)表皮，少量經(jīng)毛囊、汗腺、皮脂腺（二）環(huán)境污染物在體內(nèi)的分布與貯存分布：

11、環(huán)境污染物通過吸收后，隨血液和淋巴液分散到全身各組織的過程貯存（storage）靶器官：多數(shù)情況下污染物貯存的部位就是毒物直接作用部位，稱為靶部位（靶組織或靶器官）貯存庫：化學(xué)物含量高，但不顯示明顯毒作用的部位蓄積：物質(zhì)蓄積：進入機體的污染物或其代謝產(chǎn)物，不能完全排出而逐漸蓄積于體內(nèi)功能蓄積：毒物進入體內(nèi)后，用現(xiàn)代檢測技術(shù)不能發(fā)現(xiàn)其在體內(nèi)有明顯貯留，但由該物質(zhì)引起的功能改變卻逐漸累積，導(dǎo)致機體對該毒物的反應(yīng)性增強（三）環(huán)境污染物在體內(nèi)的生物轉(zhuǎn)化生物轉(zhuǎn)化：進入機體的環(huán)境化學(xué)物，在體液或組織內(nèi)參與機體固有的復(fù)雜生化過程，使其本身的化學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生一系列變化（biotransformation）（四）環(huán)

12、境污染物的排泄經(jīng)腎隨尿排出：主要途徑經(jīng)肝、膽通過腸道隨糞便排出經(jīng)呼吸道排出其他：毛發(fā)、唾液、乳汁、月經(jīng)四、環(huán)境污染物的常用毒性指標(biāo)（一）致死劑量呆絕對致死量（LD100）:毒物引起全部受試對象死亡所需要的最低劑量，如再降低劑量，即有存活者呆最小致死劑量（LD01）：毒物引起受試對象中的個別成員出現(xiàn)死亡的劑量，低于此劑量即不能引起死亡呆最大耐受劑量（LD0）:毒物不引起受試對象出現(xiàn)死亡的最高劑量，高于此劑量即可出現(xiàn)死亡呆半數(shù)致死劑量（LD50）：毒物引起一半受試對象出現(xiàn)死亡所需要的劑量，又稱致死中量閾劑量毒物引起受試對象中少數(shù)個體出現(xiàn)某種最輕微的異常改變所需要的最低劑量，又稱為最小有作用劑量(M

13、EL)*急性閾劑量(Limac):與毒物一次接觸所得的閾劑量*慢性閾劑量(Limch):長期反復(fù)多次接觸所得閾劑量最大無作用劑量(EDO)毒物在一定時間內(nèi)，按一定方式與受試對象接觸，用現(xiàn)代的檢測方法和最靈敏的觀察指標(biāo)不能發(fā)現(xiàn)任何損害作用的最高劑量毒作用帶急性毒作用帶(Zac)：LD50/Limac慢性毒作用帶(Zch)：Limac/Limch五、環(huán)境污染對人類健康的影響環(huán)境致病因素的健康效應(yīng)環(huán)境致病因素：能使人體發(fā)生病理性改變的環(huán)境因素稱為環(huán)境致病因素。環(huán)境污染對人類健康影響的特點廣泛性(university)多樣性(diversity)復(fù)雜性(complexity)長期性(long-term

14、)環(huán)境污染對健康危害的主要表現(xiàn)形式特異性損害急性損害環(huán)境污染物在短期內(nèi)突然增高時，引起機體急性中毒慢性作用慢性中毒致癌作用(carcinogenesis)致畸作用(teratogenesis)致突變作用(mutagenesis)對免疫功能的影響非特異性損害環(huán)境污染引起的疾病公害病(publicnuisancedisease),職業(yè)病(occupationaldisease),傳染病(communicabledisease),食源性疾病(foodbornedisease)六、環(huán)境污染對健康損害的影響因素污染物的理化性質(zhì)*化學(xué)結(jié)構(gòu)：*物理特性：劑量或強度作用持續(xù)時間環(huán)境因素的聯(lián)合作用1相加作用；2

15、協(xié)同作用；3加強作用；4拮抗作用。個體感受性第三節(jié)環(huán)境污染的防治教學(xué)步驟概念5分鐘環(huán)境污染物的來源10分鐘環(huán)境污染物的分布、遷移與自凈10分鐘環(huán)境污染物的吸收、分布、代謝和排泄10分鐘環(huán)境污染物的常用毒性指標(biāo)10分鐘環(huán)境污染對人類健康的影響28分鐘環(huán)境污染對健康損害的影響因素20分鐘環(huán)境污染的防治5分鐘小結(jié)2分鐘思考題或作業(yè)什么叫環(huán)境污染？何為公害？什么是公害病？環(huán)境污染物的主要來源是什么？什么是環(huán)境的自凈作用？環(huán)境污染物引起慢性中毒的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？毒作用帶的衛(wèi)生學(xué)意義是什么？環(huán)境污染對人類健康影響的特點有那些？環(huán)境污染對人類健康危害的表現(xiàn)形式是什么？環(huán)境污染引起的疾病有那些？環(huán)境因素的聯(lián)合

16、作用有那些類型？環(huán)境污染的防護原則是什么？課后記教案首頁課程名稱衛(wèi)生學(xué)章節(jié)（課題）第二章第一節(jié)授課對象授課時間授課學(xué)時2授課地點14教室教學(xué)目的與要求了解空氣離子化；了解空氣負(fù)離子的生物學(xué)效應(yīng)；了解氣象因素的衛(wèi)生學(xué)意義。熟悉空氣的物理化學(xué)形狀及其衛(wèi)生學(xué)意義。掌握紫外線各段的生物學(xué)作用。掌握大氣污染、一次污染物、二次污染物、可吸入性顆粒、細(xì)粒子、光化學(xué)煙霧的概念。掌握大氣污染及其大氣污染的主要來源；掌握大氣污染對人體健康的危害（直接危害和間接危害）。掌握大氣中常見污染物，如S02、NOx、顆粒物和光化學(xué)煙霧對人體健康的危害作用及其對這些污染物的衛(wèi)生學(xué)要求。了解室內(nèi)空氣污染的來源及其對健康的影響；

17、了解空氣污染的防護措施；教學(xué)重點與難點重點：紫外線各段的生物學(xué)作用；大氣污染、一次污染物、二次污染物、可吸入性顆粒、細(xì)粒子、光化學(xué)煙霧概念；大氣污染及其大氣污染的主要來源；掌握大氣污染對人體健康的危害（直接危害和間接危害）；大氣中常見污染物，如SO2、NOx、顆粒物和光化學(xué)煙霧對人體健康的危害作用及其對這些污染物的衛(wèi)生學(xué)要求。難點：大氣污染對人體健康的危害（直接危害和間接危害）；大氣中常見污染物，如SO2、NOx、顆粒物和光化學(xué)煙霧對人體健康的危害作用及其對這些污染物的衛(wèi)生學(xué)要求。教學(xué)方法以課堂講授為主，案例式教學(xué)教具電腦幻燈片板書提綱第二章生活環(huán)境和健康第一節(jié)空氣一、空氣的物理化學(xué)性狀及其衛(wèi)

18、生學(xué)意義（一）化學(xué)組成（二）物理性狀1.太陽輻射（1）紫外線A抗佝僂病作用B色素沉著作用C殺菌作用D紅斑作用E紫外線的其它有利作用紅外線可見光2.空氣離子化(Airionization)負(fù)離子的生物學(xué)作用3氣象因素室內(nèi)微小氣候二、大氣污染與疾病大氣污染及其來源一次污染物(primarypollutant)二次污染物(secondarypollutant)大氣污染對人體健康的危害大氣污染對健康的直接危害急性中毒慢性炎癥變態(tài)反應(yīng)致癌作用非特異性疾病多發(fā)大氣污染對健康的間接危害氣候改變形成酸雨產(chǎn)生溫室效應(yīng)(greenhouseeffect)臭氧層空洞(ozonedepletion)大氣中主要污染物對

19、人體健康的影響SO2:眼、上呼吸道刺激；吸附SO2顆粒物T變應(yīng)原T哮喘；促進B(a)P致癌性NOx:呆呼吸系統(tǒng)：對深呼吸道、細(xì)支氣管、肺泡刺激呆血液：亞硝酸根與Hb結(jié)合TMeHbT組織缺氧呆NO2促癌作用呆形成光化學(xué)煙霧顆粒物：呆局部組織的堵塞作用：慢性炎癥、COPD呆載體作用：SO2、NOx、石棉、BaP、重金屬、病原體呆催化作用：SO2生成SO3的過程呆遠期潛在危害：致突變、遺傳毒性、誘發(fā)局部腫瘤4光化學(xué)煙霧：呆眼刺激作用：紅腫、流淚呆鼻、咽、喉、氣管、肺刺激T炎癥T肺水腫多環(huán)芳烴(PAH)：致癌作用6二噁英類：呆內(nèi)分泌干擾物：呆皮膚損害：角化過度、色素沉著、氯座瘡呆免疫抑制：細(xì)胞與體液免

20、疫功能降低致癌：第I類致癌物，多器官癌癥三、室內(nèi)空氣污染與健康（一）室內(nèi)空氣污染的來源燃料燃燒人類活動建筑和裝飾材料家用化學(xué)品室外大氣污染物進入（二）主要污染物及其對健康的影響四、空氣污染的防護措施教學(xué)步驟空氣的物理化學(xué)性狀及其衛(wèi)生學(xué)意義20分鐘大氣污染及其來源8分鐘大氣污染對健康的直接危害15分鐘大氣污染對健康的間接危害10分鐘大氣中主要污染物對人體健康的影響15分鐘室內(nèi)空氣污染的來源10分鐘主要污染物及其對健康的影響15分鐘空氣污染的防護措施5分鐘小結(jié)2分鐘思考題或作業(yè)與人類健康關(guān)系密切的空氣物理性狀包括哪些？各段紫外線的生物學(xué)作用是什么？空氣負(fù)離子的生物學(xué)作用是什么？什么是一次污染物？什

21、么是二次污染物？大氣污染對健康的直接危害有那些？大氣污染對健康的間接危害有那些？大氣中主要污染物對人體健康的影響是什么？什么叫光化學(xué)煙霧？其主要成分是什么？課后記教案首頁課程名稱衛(wèi)生學(xué)章節(jié)(課題)第二章第二節(jié)授課對象授課時間授課學(xué)時2授課地點14教室教學(xué)目的與要求了解水源的種類極其衛(wèi)生學(xué)特征；了解水源的選擇及防護。熟悉生活飲用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。熟悉水體污染的主要來源；熟悉水體污染對人體健康的危害作用；熟悉水化學(xué)性污染對人體健康的危害作用。掌握生活飲用水的細(xì)菌學(xué)指標(biāo)。了解水源選擇的衛(wèi)生要求。熟悉生活飲用水的凈化。掌握水的氯化消毒原理、常用的氯化消毒方法及影響氯化消毒效果的因素教學(xué)重點與難點重點：生活飲

22、用水水質(zhì)衛(wèi)生要求；生活飲用水的細(xì)菌學(xué)指標(biāo)；游離性余氯；介水傳染病；水化學(xué)性污染對人體健康的危害；水的氯化消毒原理、常用的氯化消毒方法及影響氯化消毒效果的因素。難點：水化學(xué)性污染對人體健康的危害；影響氯化消毒效果的因素。教學(xué)方法以課堂講授為主，案例式教學(xué)教具電腦幻燈片板書提綱第一節(jié)水一、水源的種類及其衛(wèi)生學(xué)特征降水(fallwater)地表水(surfacewater)地下水(undergroundwater)二、生活飲用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)生活飲用水水質(zhì)衛(wèi)生要求水中不得含有病原微生物和寄生蟲蟲卵水中所含化學(xué)物質(zhì)及放射性物質(zhì)不得危害人體健康3水的感官性狀良好生活飲用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)感官性狀和一般化學(xué)指標(biāo)毒理學(xué)指

23、標(biāo)放射性指標(biāo)細(xì)菌學(xué)指標(biāo)細(xì)菌總數(shù)；總大腸菌群；糞大腸菌群；游離性余氯：三、水污染與疾?。ㄒ唬┧w污染的主要來源生物性污染:工業(yè)廢水、醫(yī)院污水和生活污水化學(xué)性污染:工農(nóng)業(yè)廢水和生活污水物理性污染（二）水生物性污染對人體健康的危害介水傳染病流行特點：水源被污染后可呈爆發(fā)流行，短期內(nèi)突然出現(xiàn)大量病人。病例的分布與供水范圍一致，絕大多數(shù)患者都有飲用同一水源的歷史一旦對污染源采用治理措施，加強飲用水的凈化和消毒，疾病的流行能迅速得到控制（三）水化學(xué)性污染對人體健康的危害汞：水俁病鉻（chromium）六價鉻毒性最大消化道癥狀神經(jīng)癥狀腎毒性致癌氰化物（cyanide）酚類化合物（phenol）多氯聯(lián)苯四、改

24、良飲用水質(zhì)的衛(wèi)生對策（一）水源選擇及衛(wèi)生防護1.水源選擇及衛(wèi)生要求1）水質(zhì)良好2）水量充足3）便于防護4）技術(shù)和經(jīng)濟上合理（二）水的凈化（waterpurification）混凝沉淀（coagulativeprecipitation）在天然水中加入適當(dāng)?shù)幕炷齽闺y以自然沉淀的的細(xì)小懸浮物，特別是膠體顆粒等凝聚成較大顆粒而沉降1）混凝劑：金屬鹽類硫酸鋁和三氯化鐵高分子混凝劑聚合氯化鋁、堿式氯化鋁、聚丙烯酰胺2）混凝沉淀的原理：壓縮雙電層作用電荷中和作用吸附架橋作用3）影響因素：水中微粒的性質(zhì)、粒度和含量；水中溶解性有機物和離子的成分及含量；水溫；水的PH值和酸度；混凝劑的種類、質(zhì)量和用量等。過

25、濾（filtration）（三）水的消毒（waterdisinfection）1.氯化消毒（chlorination）原理消毒劑：漂白粉(Ca(OCl)Cl)、漂白精(Ca(OCl)2)殺菌機制：穿過微生物細(xì)胞壁強氧化作用對病毒的作用：對核酸的破壞常用的氯化消毒方法呆普通氯化消毒法、過量加氯消毒法、持續(xù)加氯消毒法影響氯化消毒效果的因素呆加氯量和接觸時間呆水的pH值呆水溫呆水的渾濁度呆微生物的種類和數(shù)量2.其他消毒方法教學(xué)步驟水源的種類及其衛(wèi)生學(xué)特征10分鐘生活飲用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)15分鐘水體污染的主要來源5分鐘水生物性污染對人體健康的危害10分鐘水化學(xué)性污染對人體健康的危害8分鐘6水源選擇及衛(wèi)生防護

26、5分鐘水的凈化15分鐘水的消毒30分鐘小結(jié)2分鐘思考題或作業(yè)生活飲用水水質(zhì)衛(wèi)生要求是什么？什么是細(xì)菌總數(shù)？有何衛(wèi)生學(xué)意義？什么叫游離性余氯？其衛(wèi)生學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是多少？水體富營養(yǎng)化的原因是什么？什么是介水傳染?。科淞餍刑攸c是什么？造成水俁病的污染物質(zhì)是什么？其主要臨床表現(xiàn)有那些？水源選擇有那些衛(wèi)生要求？飲水的凈化包括幾個過程？其目的是什么？什么叫混凝沉淀？常用的混凝劑有幾種？影響混凝效果的因素是什么？常用的消毒方法是什么？氯化消毒的原理是什么？影響氯化消毒效果的因素有那些？課后記教案首頁課程名稱衛(wèi)生學(xué)章節(jié)(課題)第二章第二、三節(jié)授課對象授課時間授課學(xué)時2授課地點14教室教學(xué)目的與要求熟悉碘缺之病的發(fā)病

27、原因、地方性甲狀腺腫和地方性克汀病的臨床表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)及其防治措施。熟悉地方性氟中毒的流行病學(xué)特征、發(fā)病原因和機制、氟斑牙和氟骨癥的臨床表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)及其防治措施。教學(xué)重點與難點重點：生物地球化學(xué)性疾病；碘缺乏病的發(fā)病原因及明顯的表現(xiàn)形式；碘缺之病的病區(qū)地理分布特點；地方性氟中毒的特征。難點：碘缺乏病的發(fā)病機制。教學(xué)方法以課堂講授為主，案例式教學(xué)教具電腦幻燈片板書提綱第二節(jié)地質(zhì)環(huán)境和土壤一、地質(zhì)環(huán)境與疾病化學(xué)性地方?。河捎诘厝弑砻尕Ｋ胤植嫉牟痪恍裕瑢?dǎo)致兀素分布存在區(qū)域性差異，可如果這種區(qū)域性差異超出了人類和其他生物所能適應(yīng)的范圍，就可能使當(dāng)?shù)貏游?、植物及人群發(fā)生特有的疾病，稱化學(xué)性地方病，又

28、稱生物地球化學(xué)性疾病(biogeochemicaldisease)化學(xué)性地方病的特點：疾病的發(fā)生有明顯的地區(qū)性疾病的發(fā)生與地質(zhì)中某種化學(xué)元素之間有明顯的劑量-反應(yīng)關(guān)系上述相關(guān)性，可以用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論加以解釋(一)碘缺乏病(iodinedeficiencydisorders,IDD)是由于攝碘量不足而引起的一種地方病碘在自然界中的分布碘在人體內(nèi)的代謝碘是合成甲狀腺激素的主要原料碘缺乏病的流行病學(xué)病區(qū)地理分布特點：山區(qū)平原；內(nèi)陸沿海；農(nóng)村城市人群分布特點：發(fā)生于任何年齡；青春期多發(fā)；女性高于男性地方性甲狀腺腫(endemicgoiter)一種主要由于地區(qū)性環(huán)境缺碘引起的地方病，是碘缺乏病的主要表現(xiàn)形式之一，主要癥狀是甲狀腺腫