六年級語文《賣火柴的小女孩》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案賣火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)一、教案背景 1,面對同學(xué)：學(xué)校 2,學(xué)科：語文 2,課時(shí)： 2 課文背景 安徒生的童話深受廣大人民群眾的寵愛,被翻譯成很多國家的文字,廣泛流傳；他也被人們 譽(yù)為“ 世界童話大王”；賣火柴的小女孩 ,是一篇童話故事；寫的是一位賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事, 揭露了資本主義社會的罪責(zé),以及作者對小女孩凄慘遭受的深切憐憫；賣火柴的小女孩一文的作者是丹麥聞名童話作家安徒生；這篇童話發(fā)表于 1846 年；當(dāng)時(shí),有一個(gè)伴侶寄給他一封信,信里附著三幅圖,要求他寫篇 童話,以配其中一幅圖；他挑選了描畫手中拿著一束火柴的窮苦小女孩的一幅,配上了這篇童 話；教學(xué)

2、目標(biāo)：1學(xué)會本課 9 個(gè)生字,懂得“ 火焰、暖烘烘、閃耀、靈魂” 等詞語；2有感情地朗讀課文,綻開合理的想象；3懂得重點(diǎn)句：“ 誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著奶奶一起走向新年的幸福中去；” “ 她們倆在光明和歡樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有冰冷,沒有饑餓,也沒有痛楚的地方去了；4通過明白小女孩凄慘的命運(yùn),喚起同學(xué)對小女孩及全部受壓迫的窮苦人的深切憐憫,對資本主義社會制度的憎恨；二、教材分析賣火柴的小女孩是安徒生的一篇聞名童話,課文先表達(dá)大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩仍在街上賣火柴；接著講小女孩為溫和一下自己,一次又一次地燃燒火柴,從火柴的亮 光中看到了種種幻想

3、；最終講小女孩被凍死街頭,安徒生通過這個(gè)故事,表達(dá)了對窮人凄慘遭 遇的深切憐憫；三、 教學(xué)方法 要使同學(xué)深化體會課文表達(dá)的思想感情,必需留意有感情地朗讀課文,通過朗讀,感悟小女孩生活的凄慘和作者寄予的憐憫；可以結(jié)合課后摸索2 引導(dǎo)同學(xué)讀悟結(jié)合；在朗讀過程中,結(jié)合同學(xué)的讀悟,重點(diǎn)讀好擦火柴的部分,可以通過幻象和現(xiàn)實(shí)對比朗讀的方式,讀出小女孩 內(nèi)心期望的美好和現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷,以及字里行間顯露出來的作者深深的憐憫,從而體會作者表達(dá) 方法及表達(dá)成效；朗讀時(shí)要留意指導(dǎo)同學(xué)讀出幻象描述的情形；課文中有一些含義深刻的句子,如,摸索題3 提到的兩個(gè)句子,教學(xué)中應(yīng)賜予充分的重視；可以勉勵(lì)同學(xué)就有關(guān)句子提出自己的疑問

4、,之后組織同學(xué)聯(lián)系上下文深化爭論,溝通各自的理 解和體會,體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情；教學(xué)時(shí)要留意本組的編排特點(diǎn)及編排目的,學(xué)完課文后,老師應(yīng)向同學(xué)介紹安徒生的童話 作品及其影響,激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好,通過“ 走近安徒生” 或“ 安徒生童話故事會” 等形式,組織同學(xué)開展讀書溝通活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書,擴(kuò)高校生課外閱讀量；這也是課后選做題名師精編 優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)意圖；四、教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1同學(xué)們,你們的大年夜是怎樣過的？（同學(xué)暢所欲言）在聞名童話作家安徒生的筆下,有一 個(gè)漂亮的小女孩,卻有家難歸,在冰冷的街頭賣火柴；小女孩有著怎樣的命運(yùn),在這個(gè)大年夜 發(fā) 生 怎 樣 的

5、故 事 , 這 節(jié) 課 , 就 讓 我 們 走 進(jìn) 那 個(gè) 風(fēng) 雪 交 加 的 大 年 夜 ； 請 看 視 頻 ：/u/vw/2028162 2板書課題；二、整體感知,理清脈絡(luò)1自讀課文,用自己寵愛的方式將課文讀正確,讀流利；2簡潔地說一說課文講了一個(gè)什么故事；（先表達(dá)大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩仍在街上賣火柴；接著,小女孩為了溫和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了； ）請看視頻：/show/kQnn5XzZfO2XD0zU2A-fXQ.html3根據(jù)故事的進(jìn)展次序,把課文分成三段；三、創(chuàng)設(shè)情境,喚起對小女孩深切的憐憫1下面我們就靜下心來,

6、認(rèn)真地品讀課文,試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界；認(rèn)真聽老師讀 課文的第一部分,然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象；2用自己寵愛的方式再來讀讀這部分內(nèi)容,小女孩目前的境況是怎樣的,在文中空白處寫一寫；3結(jié)合詳細(xì)的語句匯報(bào)（特別冰冷；特別饑餓-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán),她覺得更冷了；人情冷漠,痛楚孤獨(dú)-另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一分錢；爸爸肯定會打她的；）4找生試著把自己的感受讀出來；請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評判,并提建議； 再自由讀這部分,感受小女孩的可憐；5情形朗讀；/u40/v_NjY1MjYwMDQ.h

7、tml6假如你是小女孩,你現(xiàn)在最需要什么？（溫和、食物、疼愛等）可是,她又冷又餓,有家又不敢回,除了舊圍裙里的火柴,一無全部；五、教學(xué)反思賣火柴的小女孩一課極富感情,不宜層層分析,那樣會減弱文章的感染力；在這一教學(xué)中,我能從整體入眼,引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究的解讀課文,感悟課文,全面提高語文素養(yǎng)；所以在這節(jié)課中我的教學(xué)表達(dá)了以下特點(diǎn)：1 、把握了一條情感脈絡(luò)；從課文導(dǎo)入開頭,我就以讀寄語的方式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會細(xì)細(xì)去品嘗文章,在這過程中,我著重抓住“ 可憐”引起同學(xué)的憐憫之心 ,以營造一種悲劇氣氛,感染同學(xué),然后通過指讀、自讀、悟中讀、指導(dǎo)讀、重點(diǎn)讀,使同學(xué)對小女孩由憐生愛、由愛生悲,使同

8、學(xué)的情感體驗(yàn)不斷提升,情感不斷升華,達(dá)到人文合一；2 、培育了同學(xué)的四種才能：（ 1 ）自主探究才能；作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的；她的“ 可憐” 表達(dá)在哪里？同學(xué)在自讀中自悟,并能劃出相關(guān)的句子在課堂上進(jìn)行溝通,同學(xué)各抒己見,加深了懂得和感受；這一做法也與本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)懂得含義深刻的句子也相符合； （ 2 ）想象和表達(dá)才能；懂得課文后,我通過讓同學(xué)說說自己過大年夜時(shí)的幸福情形,再讓同學(xué)說說小女孩在大年夜的凄慘遭受,讓兩者進(jìn)行劇烈鮮明的對比；我向同學(xué)們提了一個(gè)問題“面對饑寒交迫的小女孩,你想對她說些什么？”同學(xué)們縱情的表達(dá)出自名師精編優(yōu)秀教案賣火柴的小女孩”；這一適度的說話己的愛心、憐憫心

9、,都期望盡自己的最大力氣幫忙“練習(xí),培育了同學(xué)的語言表達(dá)才能；在同學(xué)的侃侃而談中,他們深化懂得了課文,課文的中心也從而得到了升華；另一方面,通過虛擬這一情境,一方面深化了課文的熏陶感染作用,一方面進(jìn)展了同學(xué)的想象表達(dá)才能；（ 3 ）朗讀才能；教學(xué)中我能運(yùn)用讓同學(xué)談感悟、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培育同學(xué)的朗讀才能,達(dá)到了以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的；（這節(jié) 課雖然教學(xué)目標(biāo)完成的較好,但我卻忽視了對文章寫作特點(diǎn)的分析,對同學(xué)的評判也有不到位 的地方,沒有很好地面對全體同學(xué),發(fā)言面不是和廣等不足之處,所以在今后的教學(xué)中,我將 連續(xù)探究,使我的語文教學(xué)更上一層樓；六、老師個(gè)人介紹名師精編優(yōu)秀教案省份：山東 學(xué)校：青州市益都街道河?xùn)|學(xué)校 姓