六年級下冊《平面圖形的認識》參考教案

1、平面圖形的熟識 1 教學(xué)目標：1通過復(fù)習(xí)使同學(xué)嫻熟地把握各種圖形的特點,熟識每種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)分；2. 會畫各種基本圖形,提高基本技能；3. 培養(yǎng)同學(xué)抓住事物的本質(zhì)熟識事物的才能；重點、難點：1教學(xué)重點：能夠把握平面圖形的基本特點,并且懂得相互之間的聯(lián)系；2教學(xué)難點：依據(jù)平面的基本特點,能夠懂得平面圖形的相互之間的聯(lián)系；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件；教 學(xué) 過 程一、談話溝通,導(dǎo)入復(fù)習(xí) 1.談話溝通：師：同學(xué)們,我們前面學(xué)過了哪些平面圖形,它們各有什么特點？同學(xué)自由的說一說,老師簡要板書；2導(dǎo)入（板書課題：平面圖形的熟識）二、自主整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1.自主整理 師：我們學(xué)過哪些平面圖形？它們各有什么

2、特點？下面就請同學(xué)們對平面圖形的學(xué)問 進行整理；要求：（ 1）用自己寵愛的方法整理；（2）由小組同學(xué)共同分類整理；（3）老師引導(dǎo)同學(xué)列表整理,并巡察課堂進行個別指導(dǎo)；2.小組溝通、爭辯；要求： 1 同學(xué)以小組為單位進行溝通爭辯；（2）爭辯的時候把自己整理的內(nèi)容補充完整；（3）組內(nèi)推選一人呈現(xiàn)本組的作品；3.匯報呈現(xiàn)；師選定幾個小組,分別上臺匯報呈現(xiàn)本組所整理的內(nèi)容；要求：（ 1）匯報時先說一說自己是用哪種方法整理的；（2）說一說自己都整理了哪些內(nèi)容；小組代表匯報完畢后,可讓下面的同學(xué)對他的匯報做適當?shù)脑u判,如有遺漏,可做相 應(yīng)的補充；4.優(yōu)化再建,完善學(xué)問結(jié)構(gòu)；三、重點復(fù)習(xí),強化提高（一）復(fù)習(xí)

3、線段、射線和直線；復(fù)習(xí)特點；“線”的特點及它們之間的（1）請每位同學(xué)各畫一組直線、射線和線段；并說說每一種 關(guān)系；（2）指出：線段、射線和直線都是直的,線段是直線的一部分；線段有兩個端點,是 有限長的；射線只有一個端點,直線沒有端點,射線和直線都是無限長的（二）復(fù)習(xí)角；1什么叫做角？請你自己畫一個任意角2復(fù)習(xí)各部分名稱；3復(fù)習(xí)角的分類老師說明：依據(jù)角的度數(shù),可以把角分類老師提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾類角？（板書：銳角直角鈍角平角）（三）復(fù)習(xí)垂線和平行線；每種角的特點是什么嗎？1爭辯垂直和平行是什么樣的位置關(guān)系？它們是否在同一平面內(nèi)？2請兩位同學(xué)分別在黑板上畫：經(jīng)過線外一點（四）復(fù)習(xí)平面圖形1復(fù)習(xí)三角

4、形的概念；A 與已知直線平行和垂直；（1）提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？（2）老師板書分類（3）老師口述,同學(xué)作圖等腰三角形等腰直角三角形（4）復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)覺的？2復(fù)習(xí)四邊形；老師提問：四邊形有什么特性？我們學(xué)過的四邊形有哪些？3復(fù)習(xí)圓【連續(xù)演示課件（1）復(fù)習(xí)圓的特點；（2）復(fù)習(xí)軸對稱圖形；請同學(xué)們把圓對折；“平面幾何圖形的熟識 ”】提問：你發(fā)覺圓對折后有什么特點？再把等腰三角形、等邊三角形對折,使折痕兩邊完全重合提問：你認為剛才對折的圖形都有什么特點,是什么圖形？這里對折的折痕就是什 么？四、自主簡評,完善提高（一）自

5、主檢測（課本練習(xí)十六的全部題目）1判定；（1）小于 180 度的角叫做鈍角；（）（2）平角是一條直線；（3）兩條直線相交組成的四個角中,假如有一個角是直角,那么其他的三個角也是直 角；（）（4）不相交的兩條線叫做平行線（）（5）等邊三角形確定是等腰三角形（）（6）任何兩個等底等高的梯形都能夠拼成一個平行四邊形（）2選擇題（1）直角的兩條邊是（）； 直線 射線 線段（2）等邊三角形是（）； 銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形（老師公布答案,同學(xué)校對,同桌互評）五、歸納總結(jié)；1.談收成；2.自我評判；師：你對自己的表現(xiàn)中意嗎？平面圖形的熟識 2 教學(xué)目標 1、通過復(fù)習(xí),使同學(xué)全面把握學(xué)校階段所學(xué)的

6、各種圖形的特點關(guān)系以及部分圖形的 周長與面積的運算；引導(dǎo)同學(xué)通過分類、比較、辨析、熟識圖形的聯(lián)系與區(qū)分、形成 比較清晰的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；2、促進同學(xué)對空間圖形與圖形學(xué)問的懂得,同學(xué)規(guī)律思維才能,提升同學(xué)的空間觀念；能借助形體的直觀性在整理的過程中培養(yǎng)3、培養(yǎng)同學(xué)良好的合作才能養(yǎng)成良好同學(xué)習(xí)慣,提高同學(xué)才能的提高；教學(xué)重點 使同學(xué)通過復(fù)習(xí),形成比較清晰的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)難點 培養(yǎng)同學(xué)的規(guī)律思維才能和空間想象力；談話導(dǎo)入,自主復(fù)習(xí) 我們已經(jīng)學(xué)過很多平面圖形, 下面請同學(xué)們在練習(xí)本上畫出我們學(xué)過的各種平面圖形,在畫的過程中想一想各種圖形都有什么特點 比如：畫直線的時候,讓一名同學(xué)在黑板上面；其他同學(xué)在自己的

7、練習(xí)本上畫,老師 巡察,看同學(xué)畫圖的情形；指名說一說是怎樣畫的；小組溝通,集體匯報,加深圖形之間的聯(lián)系與區(qū)分先在小組之內(nèi)依次解決例（一）直線、射線和線段1 提出的幾個問題,然后集體溝通；老師：“依據(jù)我們畫的圖形, 想一想,直線、射線和線段有什么相同點？有什么不同點？”（相同點：直線、射線和線段都是直的；不同點：直線沒有端點,射線有一個端點,線段 有兩個端點）（二）角 1、角的概念；師：請同學(xué)們看著自己畫的角,誰來說一下你畫了一個什么樣的角；一共畫出幾種角；請把不同的角畫在黑板上；老師從以下幾個方面讓同學(xué)匯報：“誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形？” “角的各部分的名稱是什么？ ” “角的大小

8、與什么有關(guān)系？” “角的大小與所畫角的長短有沒有關(guān)系？ ” “角用什么樣的符號表示？ ” “計量角的大小單位是什么？用什么符號表示？”2、角的分類；師： “我們可以把小于180 度的角分成哪幾類？每一類的名稱是什么？“老師出示預(yù)備好的小黑板；提問： “小黑板上畫的每一個圖形是哪一種角,它的度數(shù)在什么范疇內(nèi)？”讓同學(xué)同桌 之間溝通一下,集體訂正；3、畫角和量角；師： “我們?nèi)詫W(xué)過畫角和量角,同學(xué)們?nèi)杂浀檬窃鯓幼龅膯幔俊弊屚瑢W(xué)自己任意畫一個 角；量一量自己畫的角的度數(shù)是多少；（三）三角形、四邊形和圓的特點 說一說三角形是什么樣的圖形；（三角形是由三條線段圍成的圖形）讓同學(xué)指一指三 角形名部分的名稱

9、；師：三角形具有什么特性？日常生活中哪些地方用到這一特性？讓同學(xué)舉例說一說；師：在三角形中一個頂點的對邊是哪一條邊？看一看自己畫的三角形,指一下每個頂 點的對邊；每個同學(xué)自己指,同桌的同學(xué)相互檢查指得對不對；師：想一想三角形的高指的是什么,怎樣畫一個三角形的高；三角形的分類；師：同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形,它們有什么不同？可以把三角形分成幾類？每類三角形的三個角各是什么角？我們學(xué)過什么特殊的三角形？（四）四邊形 師：什么樣的圖形是四邊形？自己畫一個四邊形；同學(xué)獨立畫,老師巡察,看同學(xué)畫 了幾種四邊形；集體訂正時,讓同學(xué)說一說他們各畫的是什么四邊形的是什么四邊形；教 師依據(jù)同學(xué)的回答,形成教

10、科書 96 頁的圖例；指名說每個圖形的特點；如平行四邊形：“什么樣的圖形叫做平行四邊形？” “平行四邊 形有什么特點？ “平行四邊形的底指的是什么？” “平行四邊形的高指的是什么？” “怎樣畫出 平行四邊形的高？ ”讓同學(xué)自己畫一畫；其他圖形可以仿照上面的提問進行；仍要引導(dǎo)同學(xué)說一說圖形間的關(guān)系： “長方形與平行四邊形有什么關(guān)系？行四邊形進行演示； “正方形與長方形有什么關(guān)系？”老師可以用預(yù)備好的活動的平（五）“剛才我們復(fù)習(xí)的圖形是由直線的圍成的；我們?nèi)詫W(xué)過了一種由曲線圍成的圖形；同學(xué)們能想出是什么圖形嗎？”（圓） “圓是平面上的一種曲線圖形；”讓同學(xué)用圓規(guī)自己畫一個圓；畫完后,指名說一說是怎

11、樣畫的；然后,老師依據(jù)同學(xué)的回答,在黑板上畫一個 圓；師：我們在學(xué)習(xí)圓時,學(xué)了與圓有關(guān)的哪些概念？（圓心、半徑和直徑）讓同學(xué)分別說一說用什么字母表示,老師依據(jù)同學(xué)的回答,在黑板上標出圓心、畫出 半徑和直徑,寫上相應(yīng)的字母；師：同一個圓內(nèi)的全部半徑的長度怎樣？直徑呢？（長度相等）半徑和直徑有什么關(guān) 系？（半徑是直徑的一半）師：想一想,要畫一個指定的圓,應(yīng)當怎樣畫？先讓同學(xué)想一想,然后讓同學(xué)畫一個半徑是 法是否正確,發(fā)覺問題準時訂正；老師仍可以問：關(guān)？ ”（與半徑的長短有關(guān)）2 厘米的圓,老師巡察,看同學(xué)畫圓的方“通過畫圓你們發(fā)覺圓的大小與什么有師：在一個圓里有多少條半徑？有多少條直徑？兩端都在圓上的線段是不是都是直 徑？為什么？可以多讓幾個同學(xué)說一說道理,留意提問一些學(xué)習(xí)有困難的