六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元表格式教案

1、精品教學(xué)教案第 五 單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃教材分析：本組課文以明白魯迅,感受魯迅為專(zhuān)題編排教學(xué)每?jī)?nèi)容,教學(xué)過(guò)程中要以工具性 和人文性為指導(dǎo)理念,組織教學(xué)；第一篇課文是魯迅小說(shuō)家鄉(xiāng)片斷少年閏土,課文后支配“ 資料袋” 魯迅生平簡(jiǎn)介；后三篇是從不同角度寫(xiě)魯迅的文章；我的伯父魯迅先生后支配有“ 閱讀鏈接” ：兩個(gè)片斷,第一個(gè)片斷語(yǔ)言精煉、傳神,可謂抓人物特點(diǎn)的范例；第 二個(gè)片斷與課文內(nèi)容照料, 既是對(duì)課文內(nèi)容的闡釋, 又是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充； 一面前的連接語(yǔ),用有說(shuō)服力的事例講了魯迅對(duì)青年的關(guān)懷和愛(ài)惜,與課文一面相對(duì) 應(yīng)；有的人對(duì)魯迅的一生做出了總結(jié)和評(píng)判；第五單元“ 初識(shí)魯迅” ,這個(gè)單元的學(xué)習(xí),不

2、僅要讓同學(xué)明白魯迅是一位偉人,更要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí),明白文本是用怎樣的表達(dá)方法來(lái)表達(dá)魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1識(shí)字寫(xiě)字,能夠認(rèn)寫(xiě) 聯(lián)、致敬” 等詞語(yǔ)；32 個(gè)生字,并正確讀寫(xiě)“ 胯下、廚房、刺猬、遺體、挽2學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理活動(dòng),明白運(yùn)用描寫(xiě)不僅能把人 物寫(xiě)活,而且能夠把事物寫(xiě)清晰、寫(xiě)具體,寫(xiě)得打動(dòng)人心；才能與方法：3引導(dǎo)同學(xué)從字里行間體會(huì)作者的情感,讓同學(xué)走近魯迅,明白魯迅；4學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn),特別是愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)等方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)的 寫(xiě)作方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：5讓同學(xué)在這組課文的閱讀中熟悉到,魯迅是可親、可敬、可愛(ài)的人,是我們 的精神導(dǎo)師,是我

3、們的伴侶,是中華民族不屈的脊梁；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)表現(xiàn)人物,把人物寫(xiě)清晰、寫(xiě)具體、寫(xiě)活的寫(xiě)作 方法；精品教學(xué)教案教學(xué)難點(diǎn)：1引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí),明白文本是用怎樣的表達(dá)方法來(lái)表達(dá)魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)；2懂得文中一些含義深刻的句子；單元課時(shí)支配：少年閏土 2 課時(shí)我的伯父魯迅先生 3 課時(shí)一面 1 課時(shí)有的人 1 課時(shí)口語(yǔ)交際 習(xí)作五 3 課時(shí)回憶 拓展五 1 課時(shí)課時(shí)方案授課日期：年月日 第一課時(shí) 星期教學(xué)內(nèi)容和課題： 17少年閏土教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與技能 1預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課 13 個(gè)生字,熟悉 3 個(gè)生字；能夠正確讀寫(xiě)“ 碧綠、正式、答應(yīng)、似乎、廚房、刺猬、畜生、胯下” 等詞語(yǔ)；

4、2有感情的朗讀課文；2.過(guò)程與方法 3通讀課文,從總體上把握課文的主要內(nèi)容及文章的思路；4學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后摸索；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)在舊中國(guó)沉重的黑暗下,閏土身上的健康、機(jī)警、純樸和勇敢；教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主,初步感知課文內(nèi)容,明白閏土是個(gè)機(jī)靈勇敢的孩子；教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)閏土的描寫(xiě)方法；精品教學(xué)教案教學(xué)方法：朗誦法、小組合作學(xué)習(xí) 教具和學(xué)具：課件；教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)思路 一、直接導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好 1介紹伴侶：今日老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新伴侶,他叫閏土；板 書(shū)：閏土（出示課文插圖）2打招呼：與伴侶初次見(jiàn)面,誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)（過(guò) 激發(fā)同學(xué)的學(xué) 渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼,想不

5、想趕快明白我們的這位伴侶？）習(xí)愛(ài)好 3魯迅先生在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十 年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位伴侶時(shí),他的腦里就突然閃出）一幅神異的畫(huà)面；（悄悄地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師表達(dá)閏土刺查的故事；的感受；說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后他就是魯迅小說(shuō)家鄉(xiāng)中的主人公 少年閏土；二、整體感知課文（一）你想熟悉這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文；（二）同學(xué)反饋溝通；（板書(shū)同學(xué)對(duì)閏土和“ 我” 的熟悉；）三、提出問(wèn)題,互釋疑點(diǎn),保留問(wèn)題 魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不懂得的地 方.請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,做好記號(hào)；先由四人小組長(zhǎng)組織,閱讀質(zhì)疑 進(jìn)行組內(nèi)溝通,再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上,

6、看看大家是否能夠 相互解決一部分；1同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)；2反饋溝通,部分問(wèn)題存疑；老師從同學(xué)的問(wèn)題中明白同學(xué)的關(guān) 注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)；四、學(xué)習(xí)閏土的外貌 由同學(xué)問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)；精品教學(xué)教案1請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象；2指名讀,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)；（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）3老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽,認(rèn)真觀看,戴上氈帽的小伴侶像閏土嗎？我們找個(gè)小伴侶戴一戴；區(qū)分紫色 又白又嫩,體會(huì)閏土的健康；處；4抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話(huà)；閏土是一個(gè)健康的孩子,形象特別可愛(ài),惋惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“ 我” 是怎樣的一種形象；再讀讀課文,你們能不能依

7、據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“ 我” 會(huì)有怎樣的形象 依據(jù),合乎規(guī)律；.留意：要有想象力,但要有5學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě),將大家對(duì)“ 我” 的設(shè)想用幾句 話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)；6反饋溝通,師生評(píng)判；7小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富；這樣想的緣由,我們到下節(jié) 課可以連續(xù)爭(zhēng)論；五、教學(xué)第一段畫(huà)面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象；新的就是看瓜刺猹的閏土；而讓我最記憶猶（一）輕輕地讀讀這段話(huà),什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋溝通,品嘗提升；1第一句教學(xué)：（1）指名讀第一句；同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌舉薦給 大家；再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀；同學(xué)評(píng)判；學(xué)習(xí)讀；（2）老師點(diǎn)播：在閏土奔騰在一望無(wú)際的海邊時(shí)

8、,我在哪里？試 反復(fù)朗讀,體 會(huì)情感；想,每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話(huà),把這幅畫(huà)面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦 中；2其次句教學(xué)：精品教學(xué)教案（1）刺猹 閏土不僅健康可愛(ài),仍特別勇敢,看插圖中的少年 分明是一個(gè)小英雄；（2）不同形式的品嘗朗讀,勉勵(lì)生生之間的評(píng)判與賞識(shí)；（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下：“ 其間 ”3指導(dǎo)背誦本段；布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)： 預(yù)習(xí)少年閏土課后作業(yè)： 謄寫(xiě)生字詞；板書(shū)設(shè)計(jì)：紫色的圓臉少年閏土頭載小氈帽年少、健康頸套銀項(xiàng)圈天真、活潑作業(yè)中存在的問(wèn)題及處理方法：課后小記：課時(shí)方案授課日期：年月日 其

9、次課時(shí) 星期教學(xué)內(nèi)容和課題： 17少年閏土教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與技能精品教學(xué)教案從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手明白人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)；2.過(guò)程與方法 體會(huì)含義深刻的句子,歸納文章中心；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 懂得含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情；教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文的語(yǔ)言文字,深化懂得作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文的語(yǔ)言文字,深化懂得作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法；教學(xué)方法：品讀法 教具和學(xué)具：課文插圖、課件 教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)思路 一、復(fù)習(xí)舊課,直入主題 1談話(huà)：同學(xué)們,這一節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)少年閏土；請(qǐng) 同學(xué)們先看大屏幕；2出示刺猹的圖片；師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙 復(fù)

10、習(xí)中深化體 地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜；其間有個(gè)十一二歲的少年在做什 會(huì) 課 文 的 內(nèi) 涵；么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？請(qǐng)全班的同學(xué)看圖,背誦第一自然段；小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容把握得不錯(cuò)；這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)靈勇敢）3過(guò)渡：閏土仍不只機(jī)靈勇敢,他仍有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我 們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文；二、品讀體會(huì) 1課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感愛(ài)好？捕鳥(niǎo)、拾 貝、刺猹、觀魚(yú)；出 示 閱 讀 提精品教學(xué)教案2 在這四件事中,我們?nèi)阅苊靼椎介c土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué) 示：自由閱讀們依據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文；課文,體會(huì)課（1）閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手；文是怎樣通過(guò)（2）閏土很

11、勇敢；人物的對(duì)話(huà),（3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“ 撿貝殼” 、“ 看跳魚(yú)兒” 部分：體會(huì)閏土的自 外貌、動(dòng)作描由悠閑 寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物3小結(jié)：綜合閏土給“ 我” 講的這四件事,我們可以看出閏土 的特點(diǎn),把你是一個(gè)怎樣的少年？的感受寫(xiě)在旁重點(diǎn)懂得：邊,把你印象“ 啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我平常的伴侶所 最深的、最感不知道的；他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只 愛(ài)好的段落或觀察院子里高墻上的四角的天空；”句 子 多 讀 幾師：“ 無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事” 指哪些事？“ 他們” 指誰(shuí)？“ 高墻 遍,然后和老 上的四角的天空” 又是指什么？這句話(huà)表達(dá)了“ 我” 怎樣的感情？師同學(xué)溝通討4小結(jié)

12、：由于環(huán)境的不同,閏土和文中的“ 我” 對(duì)生活有不同 論；的懂得；5爭(zhēng)論研讀,深化懂得課文 作者魯迅是如此的憧憬閏土的生活,那閏土和作者相比,誰(shuí)的生 活有意思呢？同學(xué)們！假如要你挑選,你是憧憬閏土的生活仍是課文 中“ 我” 的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談；也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的 明白以及魯迅的作品來(lái)談；6綻開(kāi)想象,訓(xùn)練口語(yǔ)；A 過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月,“ 我” 與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感 綻開(kāi)想象；情,惋惜正月過(guò)去了,閏土必需回家了；當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情形 呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,想象一下“ 我” 和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？B 誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)；C 課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最

13、終一段；老師節(jié)選片段D 課文最終說(shuō)他們從今沒(méi)有再見(jiàn)面,其實(shí)三十年后,他們倆又見(jiàn) 助讀；面了,不過(guò)三十年后的閏土轉(zhuǎn)變太大了,到底是什么緣由使他轉(zhuǎn)變的精品教學(xué)教案呢？有愛(ài)好知道的同學(xué),請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)家鄉(xiāng)來(lái)讀讀吧！布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)： 預(yù)習(xí) 18我的伯父魯迅先生課后作業(yè)： 背誦第一自然段；板書(shū)設(shè)計(jì)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝少年閏土看瓜刺猹聰慧、能干潮汛看魚(yú) 勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣我仰慕 佩服 憧憬 （難舍難分）作業(yè)中存在的問(wèn)題及處理方法：課后小記：課時(shí)方案授課日期：年 月 日 星期教學(xué)內(nèi)容和課題：18我的伯父魯迅先生（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與技能1會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“ 遺體、挽聯(lián)、致敬” 等詞語(yǔ)；

14、2學(xué)習(xí)生字詞,懂得含義深刻的句子；2.過(guò)程與方法精品教學(xué)教案1練習(xí)概括課文中心思想 .；2有感情地朗讀課文；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得課文內(nèi)容 ,明白魯迅先生為別人想得多 教學(xué)重點(diǎn)：,為自己想的少的名貴品質(zhì)；體會(huì)含義深刻的句子的意思,懂得段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí) 概括中心思想；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話(huà)語(yǔ)；教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí) 教具和學(xué)具：課件；教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)思路 一、導(dǎo)入新課方法？同學(xué)們,仍記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象；問(wèn)題切入課閏土這個(gè)伴侶是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些題,引起同學(xué)的愛(ài)好；今日我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生,從作者對(duì)魯迅先 生的外貌、神態(tài)、動(dòng)

15、作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)中,感受他崇高的精神；（版書(shū)課題我的伯父魯迅先生）這節(jié)課,我們要完成以下目標(biāo)；出示小黑板（熟讀課文,采 取喜愛(ài)的方法自同學(xué)字新詞, 概括各段段意, 練習(xí)給各段加上小標(biāo)題,初步懂得課語(yǔ)文內(nèi)容；）（明確目標(biāo)）二、初讀課文,自學(xué)課文 整體感知 1自讀課文,留意讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字可借助 字典弄清晰；2再瀏覽一遍,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事？可分為幾段？你怎 么知道的？3同桌爭(zhēng)論；總結(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和喜愛(ài)精品教學(xué)教案魯迅先生；其次講伯父跟“ 我” 談水滸傳啟示訓(xùn)練“ 我” 認(rèn)真讀 書(shū)；第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)；第四段講魯迅先生熱忱 搶救和幫忙黃包車(chē)工人

16、；第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶；）4剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意,你能用更簡(jiǎn)潔的 語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？老師指導(dǎo)同學(xué)加小標(biāo)題；老師講解擬小 訓(xùn)練同學(xué)的概 標(biāo)題的方法有兩種：一是依據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主 括才能；要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題；5挑選其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀,想想如何加小標(biāo)題；6生分小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論；要讀準(zhǔn)字音, 讀得流利；7老師小結(jié)；（板書(shū)：談水滸傳；談碰壁；救助車(chē)夫、女傭回憶）三、再次默讀課文,想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人,勾出說(shuō)明 中心的句子；（的確,伯父就是這樣一個(gè)人,他為自己想得少,為別 人想得多；）布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)： 預(yù)習(xí) 18我的伯父魯迅先生課后作業(yè)： 謄寫(xiě)

17、生字詞；板書(shū)設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生 談水滸傳談碰壁 救助車(chē)夫 關(guān)懷女傭 作業(yè)中存在的問(wèn)題及處理方法：課后小記：精品教學(xué)教案課時(shí)方案授課日期：年月日星期教學(xué)內(nèi)容和課題： 18我的伯父魯迅先生（其次課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與技能懂得課文內(nèi)容；2.過(guò)程與方法體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)文章思想感情；教學(xué)重點(diǎn)：懂得文中含義深刻的句子,體會(huì)人物的思想品質(zhì),激發(fā)同學(xué)對(duì)魯迅的喜愛(ài)之情；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì) “四四周黑洞洞的,仍不簡(jiǎn)單碰壁嗎？”的含義；教學(xué)方法：講解法、朗誦法教具和學(xué)具：有關(guān)課件教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)思路一、導(dǎo)入新課魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句,齊讀兩遍；抓住關(guān)鍵句學(xué)二、學(xué)習(xí)二、四、

18、五段（重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)）習(xí)；1從哪些事情中可以看出魯迅先生“ 為自己想得少,為別人想得多” ？精品教學(xué)教案提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái),自由讀,結(jié)合自己課外 收集的相關(guān)資料想想理由,并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)；連續(xù)學(xué)習(xí)做批 2小組溝通；注；預(yù)設(shè)：（一）談水滸傳部分（同學(xué)勾到了這段相關(guān)的句子,如：伯 那天臨走,父摸著胡子,笑了笑,說(shuō)：“ 哈哈！仍是我的記性好；”伯父送我兩本書(shū) ）師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)懷子女；）指名 讀有關(guān)語(yǔ)句；重點(diǎn)懂得“ 整個(gè)吞棗” “ 張冠李戴” ；師：我之所以會(huì)“ 張冠李戴” ,將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人 身上,是由于我 生： “ 整個(gè)吞棗” ；假如

19、是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn) “ 我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻 生：摸著胡子 （帶著感情 讀）師：你能聽(tīng)懂伯父的話(huà)嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在 同學(xué)可能體會(huì) 幽默而動(dòng)聽(tīng)的批判“ 我” 讀書(shū)太馬虎）因此,聽(tīng)了這句話(huà),“ 我” 比 不出魯迅先生 挨打挨罵仍難過(guò)；指名再讀這件事,認(rèn)真體會(huì)魯迅先生關(guān)懷子女,善 的言外之意,教 師 注 意 引 于啟示訓(xùn)練孩子,連批判孩子時(shí)都替孩子想得多；師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批判了我,而且仍送給了我兩本書(shū) 導(dǎo)；表和小約翰,伯父這么一個(gè)大文學(xué)家,竟然仍仍抽出時(shí)間翻 譯兒童讀物給孩子們看,這不也說(shuō)明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“ 救助車(chē)夫” 這件事；（出示投影片）（指名讀“

20、爸爸跑到伯父家里 剩下的藥和繃 帶也給了他” ）師：請(qǐng)大家看看圖,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容；師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料；魯迅先生是 什么身份？想想資料上的內(nèi)容,再看看圖中的魯迅先生,你有什么感 受？師：是啊,魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在搶救資助精品教學(xué)教案車(chē)夫以后并沒(méi)有輕松,反而變得那么莊重,他在想些什么呢？（魯迅 可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民,救助一個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn) 題,只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀,體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情；（三）學(xué)習(xí)“ 關(guān)懷女傭” 這件事；師：從中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)懷窮苦人）女傭阿三的話(huà) 講了哪兩方面的意

21、思？（一是魯迅病的厲害仍三更半夜的寫(xiě)文章；他 對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)懷女傭阿三勸阿三多休息；）從阿 三的話(huà)中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多,為自己想的少的 心?。。┤W(xué)了這三個(gè)故事,魯迅先生的形象肯定深深扎根在了你的心 感情朗讀 里；讓我們?cè)倨穱L這句話(huà) 他為自己 （同學(xué)帶著自己更深的感 受讀；）布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)： 預(yù)習(xí) 18我的伯父魯迅先生課后作業(yè)： 背誦自己喜愛(ài)的段落；板書(shū)設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生 愛(ài)憎分明 為自己想得少 為別人想得多 作業(yè)中存在的問(wèn)題及處理方法：課后小記：精品教學(xué)教案課時(shí)方案授課日期：年月日星期教學(xué)內(nèi)容和課題： 18我的伯父魯迅先生（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.

22、學(xué)問(wèn)與技能 學(xué)習(xí)生字詞,懂得含義深刻的句子；2.過(guò)程與方法 通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的名貴品質(zhì),練習(xí)給各段加小標(biāo)題,培育綜合概括 才能；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子意思；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子意思；教學(xué)方法：品讀法 教具和學(xué)具：課件教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)思路一、激情引入 從前面的學(xué)習(xí)中,我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精 神,在文中仍有個(gè)故事,表面上好象看不出它與中心的關(guān)系,但只要 我們細(xì)細(xì)品嘗,我們定然會(huì)有所收成；二、學(xué)習(xí)“ 談碰壁” 這個(gè)故事；1自己讀這一段課文,看看有沒(méi)有什么不懂得的地方；作者恍然

23、大悟,是真的全明白了嗎？2你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？精品教學(xué)教案3誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料,給大家溝通溝通；有 難 度 的 句（假如同學(xué)沒(méi)收集到老師就做介紹）子,用多媒體4師 :那么 ,伯父說(shuō)的“ 四四周黑洞洞的 ,仍不簡(jiǎn)單碰壁嗎？” 到底 展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的時(shí)含著什么意思呢？我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話(huà) 代背景；中國(guó)各處是壁 ,然而無(wú)形 ,像“ 鬼打墻” 一般 ,使你隨時(shí)能“ 碰” ；5聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情形,讀讀這段話(huà) ,想一想、議議 :“ 四周?chē)诙炊吹摹?指什么？“ 碰壁” 又指什么？（生摸索、爭(zhēng)論）6師 :同學(xué)們想一想 ,談“ 碰壁” 與表現(xiàn)伯父為自己想得少 ,為

24、別人 想得多也有聯(lián)系嗎？7師 :生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正由于為勞累大眾想得多 ,所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對(duì)千夫指 ,不怕“ 碰壁”,勇敢抗?fàn)?,讓我們一道來(lái)背一背 （手指屏幕） 今日學(xué)到的這兩句詩(shī) （師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指 ,俯首甘為孺子牛；三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多,為自己想的少的人,所以 總結(jié)全文；他也得到了人們的喜愛(ài),（板書(shū)：喜愛(ài)）在先生去世以后,才會(huì)有那 么多人來(lái)吊唁他；直到今日,魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶 中,也深深地印在我們的心里；1自讀閱讀鏈接部分；2（大屏出示有的人）配樂(lè)齊聲朗誦；布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)： 預(yù)習(xí) 19* 一面課后作

25、業(yè)： 查找有關(guān)魯迅先生的資料閱讀 板書(shū)設(shè)計(jì)：18我的伯父魯迅先生 為別人想得多 喜愛(ài) 為自己想得少 作業(yè)中存在的問(wèn)題及處理方法：精品教學(xué)教案課后小記：課時(shí)方案授課日期：年月日星期教學(xué)內(nèi)容和課題：19* 一面教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與技能 正確、流利、有感情地朗讀課文；2.過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物外貌的方法；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生喜愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的名貴品質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物外貌的方法；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)魯迅先生喜愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的名貴品質(zhì)；教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí) 教具和學(xué)具：魯迅的照片教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)思路精品教學(xué)教案一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)

26、課題 同學(xué)們,前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)少年閏土和我的伯父魯迅先 復(fù)習(xí)回憶 生,我們對(duì)魯迅先生有了初步的明白；魯迅先生在他短暫的一生中 做了很多讓人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅(jiān)決的斗爭(zhēng)精神和 犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人；以至有這樣一個(gè)人,由于魯迅 與他的一面之交而感念不已；今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生 的故事；（板書(shū)課題：一面）二、整體感知,理清思路 1速讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次；全文可以分為兩部分；小 組 合 作 完 第一部分：按時(shí)間次序,記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程；成；先寫(xiě)“ 我” 與魯迅一面之交的背景；再寫(xiě)內(nèi)山的熱忱接待和“ 我” 買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r；重點(diǎn)寫(xiě)“ 我” 與魯迅

27、的會(huì)面；其次部分：寫(xiě)一面之交對(duì)作者的龐大激勵(lì)和影響；2說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、深化探究,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句 跳讀課文,勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀,看能收成到 什么；3同學(xué)讀書(shū),劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,認(rèn)真朗讀,體會(huì)；指導(dǎo)同學(xué)朗讀三處外貌描寫(xiě)；（1）我向里面望了一下 陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南 首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人；（2）他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)憂(yōu),似乎大病新愈的人,但 重點(diǎn)學(xué)習(xí),描 是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子；頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),明顯好久沒(méi)剪 寫(xiě) 的 精 彩 之 了,卻一根一根精神抖擻地直豎著；胡須很打眼,似乎濃墨寫(xiě)的隸體 處；“ 一” 字；（3）我很驚奇地望

28、著他：黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)憂(yōu)；頭上直 豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“ 一” 字似的胡須；左手精品教學(xué)教案里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了；4這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？出示魯迅的照片,自己觀看,對(duì)比課文的描寫(xiě),對(duì)作者的描寫(xiě)作 出評(píng)論；5引導(dǎo)摸索：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用？6在寫(xiě)人物方面,你收成到了什么？7讀課文最終兩個(gè)自然段；（1）默讀爭(zhēng)論：“ 我” 為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情形下,咬緊牙,昂 起頭？（2）真情朗讀；（范讀 個(gè)人讀 集體讀）四、真情朗讀,升華感情 再次有感情地朗讀課文；談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新熟悉；探討：題目“ 一面” 除了可以懂得為“

29、 作者與魯迅的一面之緣” ,你仍有其他有新意的不同懂得嗎？（仍可以懂得為魯迅先生宏大人格 的一個(gè)側(cè)面,即“ 俯首甘為孺子?！?的精神）布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)： 預(yù)習(xí) 20 有的人課后作業(yè)： 謄寫(xiě)生字詞；板書(shū)設(shè)計(jì)：一面“ 我” 與魯迅一面之交的背景 內(nèi)山的熱忱接待和“ 我” 買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r“ 我” 與魯迅的會(huì)面 一面之交對(duì)“ 我” 的龐大激勵(lì)和影響“ 俯首甘為孺子?！弊鳂I(yè)中存在的問(wèn)題及處理方法：精品教學(xué)教案課后小記：課時(shí)方案授課日期：年月日星期教學(xué)內(nèi)容和課題： 20 有的人 教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)問(wèn)與技能 懂得詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,明白詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用；2. 過(guò)程與方法 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩(shī)；3

30、. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)魯迅的宏大精神,引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)魯迅的宏大精神,引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀；教學(xué)難點(diǎn)：明白詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用；教學(xué)方法：誦讀法 教具和學(xué)具：錄音、魯迅的詩(shī)自嘲；教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)思路 一、導(dǎo)入新課,揭示課題 1導(dǎo)入：人都有生死；對(duì)待生和死,不同的人有著不同的懂得和 態(tài)度；有的人活得崇高、宏大；有的人活得無(wú)恥、卑微；在死的問(wèn)題精品教學(xué)教案上,有的重于泰山, 有的輕于鴻毛；哪個(gè)同學(xué)能舉出這兩方面的例子？同學(xué)舉例,老師評(píng)析、小結(jié)；2依據(jù)本課內(nèi)容,介紹魯迅的自嘲和散文詩(shī)集野草；初讀詩(shī)歌,整體感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容 3聽(tīng)錄音帶,或者老師范讀全詩(shī)；音樂(lè)激趣同學(xué)自

31、讀詩(shī)歌；把握主要內(nèi)容,理清詩(shī)歌的寫(xiě)作思路,分清詩(shī)歌 的結(jié)構(gòu)層次； （詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了兩種“ 生” 和“ 死” ,是全詩(shī)的總綱；其次、三、四節(jié)寫(xiě)了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度,它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng),寫(xiě)出了兩種人的不同結(jié)局）二、小組合作,閱讀研討 1找出哪些詩(shī)句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念？（每節(jié)詩(shī)的后兩行）2詩(shī)歌的首節(jié)中“ 活” 與“ 死” 的含義有什么不同. 體會(huì)對(duì)比手法三、精讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟詩(shī)歌感情同學(xué)自由朗讀詩(shī)歌；留意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中感情；的運(yùn)用；指名朗讀詩(shī)歌,讀出各節(jié)的真情實(shí)感；（對(duì)同學(xué)把握不準(zhǔn)的地方,可以引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,或者變化語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)使同學(xué)真正把握住詩(shī)歌 的內(nèi)在感情）

32、對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法,在詩(shī)歌中使用對(duì)比,能產(chǎn)生劇烈的 感情沖突；這首詩(shī)每一小節(jié)都使用了對(duì)比的手法；細(xì)讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī) 歌對(duì)比的寫(xiě)法；布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)： 預(yù)習(xí)口語(yǔ)交際 .習(xí)作五課后作業(yè)： 背誦詩(shī)歌；板書(shū)設(shè)計(jì)：有的人 生死（人生價(jià)值）言行（對(duì)人民的態(tài)度）追求（人生境域、人生覺(jué)悟）作用（社會(huì)影響、人生觀、）精品教學(xué)教案結(jié)局（“ 下場(chǎng)” 感情顏色不宜）全心全意為人民服務(wù)的人永生 作業(yè)中存在的問(wèn)題及處理方法：課后小記：課時(shí)方案授課日期：年月日星期教學(xué)內(nèi)容和課題： 口語(yǔ)交際 .習(xí)作五 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與技能 溝通回憶與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情形,也可溝通與其相處后發(fā)生的事以及印象的變 化；2.過(guò)程與方法

33、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn),也可依據(jù)所給材料進(jìn)行合理的 續(xù)寫(xiě)；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)回憶,培育同學(xué)們珍愛(ài)友情,和小伙伴和諧歡樂(lè)的相處；教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)；精品教學(xué)教案教學(xué)方法：小組合作溝通 教具和學(xué)具：多媒體課件；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)思路談話(huà)導(dǎo)入,明確目的1導(dǎo)入：同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)常常遇到新面孔,結(jié)識(shí)新 伴侶,并在后來(lái)的相處中不斷加深明白；這一節(jié)課,我們就從記憶的 長(zhǎng)河里搜尋一下這些人留在我們心里的印象；2板書(shū)課題：留在心里的印象；先在小組內(nèi)完聯(lián)系實(shí)際,全班溝通 成,然后舉手 指名回答：發(fā)

34、言；誰(shuí)給你的第一印象最深？你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情形？他給你留下了怎樣的第一印象？2指名回答：后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？小組溝通,合作學(xué)習(xí) 課件出示上述兩組問(wèn)題；同學(xué)按愛(ài)好自由挑選學(xué)習(xí)伙伴；3提出合作學(xué)習(xí)要求：表達(dá)時(shí)態(tài)度要大方,語(yǔ)句要通順,把事 留意體態(tài)語(yǔ)；情說(shuō)具體；聽(tīng)的同學(xué)要用心傾聽(tīng),有不懂的地方可以提出來(lái)；小組成 員逐一說(shuō)完后,選出本小組說(shuō)得最好的的人；4小組合作學(xué)習(xí),老師行進(jìn)巡察,相機(jī)指導(dǎo)；匯報(bào)溝通,集體評(píng)議 小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前溝通,師生集體評(píng)議；全課總結(jié)；其次課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)精品教學(xué)教案創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 一天,我們把在手工小

35、組做的小木船拿出來(lái)玩,同學(xué)們津津有味 地觀賞、評(píng)判著,突然,我的好伴侶陳明一不當(dāng)心把我的摔壞了；我 忍不住和他吵了起來(lái),爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我特別憤怒,一 創(chuàng) 設(shè) 情 境 激 把奪過(guò)他的小木船 趣；同學(xué)們,想一想,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？各抒己見(jiàn),發(fā)散思維 1小組爭(zhēng)論,設(shè)想各種可能會(huì)顯現(xiàn)的情形；組長(zhǎng)將看法匯總；2全班溝通,老師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)；3集體評(píng)議：想一想,剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和 結(jié)果更積極,更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料,也可能在情理之中,但 你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)讓人感到更積極向上,而不是消極低落；回憶課文,自然連接1本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)

36、的回憶文章少年閏土,課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？回憶中學(xué)習(xí)寫(xiě)2在你和小伙伴之間肯定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事,請(qǐng)用一句話(huà) 作方法；來(lái)概括；出示選題,挑選習(xí)作 課件出示：習(xí)作一：少年閏土寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象 躍然紙上；你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng) 過(guò)寫(xiě)具體,要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)；習(xí)作二：我和陳明是好伴侶；一天,我們把在手工小組做的小木 船拿出來(lái)玩,陳明一不當(dāng)心把我的摔壞了；爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞 了,我特別憤怒,一把奪過(guò)他的小木船 以上這段話(huà)很簡(jiǎn)略地講了“ 我” 和好伴侶之間的一件事情,沒(méi)有 具體地表達(dá)事情后來(lái)怎樣了, 結(jié)果又是怎樣的； 請(qǐng)你依據(jù)自己的想象,把

37、事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清晰、寫(xiě)具體；精品教學(xué)教案從以上內(nèi)容中挑選一個(gè),完成習(xí)作；同學(xué)習(xí)作,老師指導(dǎo) 第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 明確要求 課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：內(nèi)容表達(dá)得是否具體；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書(shū)寫(xiě)是否工整美 觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題；范文引路 課件出示一篇中等水平的同學(xué)習(xí)作；同學(xué)快速朗讀；學(xué)習(xí)修改習(xí)作 合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)判、爭(zhēng)論；是重點(diǎn)；小組派代表予以點(diǎn)評(píng),宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由；合作批改 同桌交換閱讀對(duì)方作文；用修改符號(hào)批改,按項(xiàng)目評(píng)分；匯報(bào)溝通 指名讀自己或他人所寫(xiě)的美麗語(yǔ)句；課件出示幾名程度不同的同學(xué)的作文,同桌讀眉批、總批,匯報(bào) 批改看法；作者談收成；課堂總結(jié)；布