冀教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《我想知道》教案設(shè)計(jì)

1、冀教版學(xué)校一年級(jí)上冊(cè)語文我想知道教案設(shè)計(jì)篇一 教學(xué)要求 : 把圖畫內(nèi)容說分明；留心生活中的問習(xí)題,學(xué)會(huì)提出問習(xí)題；大膽探究,在交際互動(dòng)中熟悉事物,學(xué)習(xí)學(xué)問；重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：留心生活中的問習(xí)題,學(xué)會(huì)提出問習(xí)題；難點(diǎn) ; 在交際互動(dòng)中熟悉事物,學(xué)習(xí)學(xué)問；教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)預(yù)備：幻燈 上課時(shí)間：教學(xué)過程 啟示 與生活相結(jié)合,依法一看圖導(dǎo)入,引出交際話習(xí)題；二、引發(fā)發(fā)問 圖上的小伴侶在干什么,他們說些什么？想些什么？你能答復(fù)他們的問習(xí)題嗎？讓我來告知你吧；（小組內(nèi)練說,個(gè)別練說）三、聯(lián)絡(luò)生活提出問習(xí)題,查找新的交際話習(xí)題；你在生活中,遇到過什么問習(xí)題； （把你認(rèn)為重要的問習(xí)題記錄下來）班級(jí)溝通各組

2、提出的問習(xí)題；環(huán)繞幾個(gè)重要問習(xí)題,談?wù)勛约旱目捶?；四、促進(jìn)多方互動(dòng),在交際中相互學(xué)習(xí)；自己找搭檔,弄明白自己關(guān)懷的一些問習(xí)題；舉辦“ 小百科學(xué)問講壇” ,請(qǐng)同學(xué)講講自己在溝通試驗(yàn)中學(xué)到的學(xué)問；五、拓展延長,鼓勵(lì)創(chuàng)新；大家把仍未解決的問習(xí)題,弄明白,一周后,開報(bào)告會(huì)；篇二 教材剖析：世界對(duì)孩子來說是新奇的、 奇妙的, 孩子的眼睛里藏著無窮的問號(hào),他們想 探究大千世界更多的秘密, 想知道更多的答案 這首小詩以孩子發(fā)問的方式寫 出孩子對(duì)世界的熟悉方式：不斷地問為什么,不斷地探究 教學(xué)目的：學(xué)問與技能：1. 正確認(rèn)讀“ 知、道、管、能” 等十二個(gè)生字；會(huì)寫“ 云、同、會(huì)、色”四個(gè)生字,做到筆順正確；熟

3、悉“ 人字頭兒” ；2. 借助漢語拼音朗誦課文,背誦課文；3. 讀懂詩歌,明白詩歌內(nèi)容,1 / 4過程與方法：1. 采納拼讀、比較等多種方法識(shí)記生字,正確認(rèn)讀、書寫生字；2. 通過拼讀、熟讀、感情朗誦、展現(xiàn)讀等方式訓(xùn)練朗誦才能；3. 感情朗誦課文,領(lǐng)悟作者善于觀看、勤于摸索的習(xí)慣；4. 綻開聯(lián)想和爭(zhēng)論,提出自己的問習(xí)題；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：明白課文內(nèi)容,培育同學(xué)善于觀看、勤于摸索的習(xí)慣；重難點(diǎn)剖析：l 本課要求熟悉的生字有肯定難度,如“ 知、道、翅、膀、追、趕、管” 等 字,教學(xué)中要調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性, 充分運(yùn)用已經(jīng)把握的識(shí)字方法, 在拼讀、比較、擴(kuò)詞過程中, 熟悉生字； 連續(xù)重視寫字教學(xué), 培

4、育同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正 確的寫字姿態(tài)；l 對(duì)詩歌內(nèi)容沒必要深究, 要結(jié)合同學(xué)的生活和思想實(shí)際, 引導(dǎo)他們自讀自 悟；借助詩歌中所提的問習(xí)題,鼓勵(lì)同學(xué)大膽探究,留心生活,學(xué)會(huì)提出自己感 愛好的問習(xí)題；課前預(yù)備：教學(xué)課件、生字卡片；教學(xué)過程 第一課時(shí)一 、導(dǎo)入新課 1. 板書課習(xí)題,同學(xué)拼讀課習(xí)題；2. 認(rèn)讀生字“ 知道” ,剖析字形；3. 齊讀標(biāo)題,問：看到課習(xí)題,你想說些什么？同學(xué)自由發(fā)言；4. 過渡：讓我們看看文中的小伴侶,他想知道什么呢？二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字 1. 同學(xué)自由拼讀課文, 要求讀準(zhǔn)字音, 有艱巨的地方多讀幾遍, 也可以請(qǐng)教 同桌,比一比誰能又快又正確地朗誦課文；2. 報(bào)

5、告讀書成果,指名分小節(jié)朗誦課文,老師評(píng)判、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)判；評(píng)出讀得好的同學(xué),溝通讀書方法；3. 認(rèn)讀生字,問：方才在讀課文的過程中你都熟悉了哪些生字？；出示課件摘蘋果嬉戲 4. 溝通識(shí)字方法,老師重點(diǎn)指導(dǎo)“ 翅膀、追逐” 的識(shí)字方法；5. 出示課件： 小組開火車讀、 同桌出示自制生字卡片互讀,穩(wěn)固生字認(rèn)讀情況；三、感情朗誦,懂得詩歌內(nèi)容 1. 再讀課文, 邊讀邊想：文中的小伴侶都想知道些什么？你能答復(fù)他的這些 問習(xí)題嗎？2. 試著答復(fù)課文中的問習(xí)題,老師適時(shí)指導(dǎo)；出示課件：花兒為什么五光十色？3. 課文中的小伴侶給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟文中的“ 我” 是 一個(gè)善于觀看、勤于摸索、

6、愛發(fā)問習(xí)題的小伴侶；4. 課堂上最美好的聲音就是你們朗朗的讀書聲,把你最寵愛的小節(jié)給同學(xué)們讀一讀；出示課件：同學(xué)每人讀自己寵愛的局部；2 / 4想不想展現(xiàn)你們美好的聲音？5. 依據(jù)同學(xué)的具體讀書情形,老師相機(jī)評(píng)判指導(dǎo)；四、背誦課文 1. 同學(xué)自由背誦；同桌互背,班內(nèi)展現(xiàn)；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字學(xué)習(xí)情形 1. 抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字；2. 出示課件：給生字找伴侶；二、拓展延長,提出自己的問習(xí)題 1. 有感情地朗誦課文；2. 出示課件；談話鼓勵(lì)： 課文中的小伴侶細(xì)心觀看, 樂于摸索, 在他小小的心靈里有許許 多多的小問號(hào),你們有沒有想知道的問習(xí)題？先在小組溝通,再在班里提出問習(xí)題；3. 激發(fā)寫

7、話愛好： 假如把你方才提出的問習(xí)題像課文那樣記錄下來,你也成 為一個(gè)小詩人了；4. 同學(xué)寫話；指名讀自己的作品,相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)判；三、指導(dǎo)生字書寫 1. 出示四個(gè)生字,認(rèn)讀；2. 老師示范書寫,引導(dǎo)同學(xué)觀看這些字在田字格中的位置；示范過程中,重點(diǎn)指導(dǎo)“ 人字頭兒” 的寫法-要扁一些,蓋住下面的“ 云” ；比較記憶下面的每組字：云會(huì) 同問 魚色 3. 同學(xué)描紅,練習(xí)書寫,老師巡察指導(dǎo),留意揭示同學(xué)寫字姿態(tài)要端正；4. 展現(xiàn)優(yōu)秀的寫字作品,評(píng)判；5. 擴(kuò)詞,穩(wěn)固記憶；篇三 教學(xué)要求：1. 指導(dǎo)同學(xué)懂得詩的內(nèi)容,領(lǐng)悟表達(dá)的思想感情；2. 指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗誦、背誦這首詩；3. 鼓勵(lì)同學(xué)大膽

8、想象,仿照課文第三節(jié)再編一段；4. 在懂得課文的基礎(chǔ)上,想象“ 我” 要和爸爸媽媽磋商什么；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)懂得詩的內(nèi)容, 領(lǐng)悟表達(dá)的思想感情； 鼓勵(lì)同學(xué)大膽想象, 仿照課 文第三節(jié)再編一段；教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 第一課時(shí) 一、 預(yù)習(xí)課文要求 1. 自讀課文,借助字典把詩歌讀正確,讀通順,明白詩歌的內(nèi)容；2. 標(biāo)記自己不懂的地方,以便上課進(jìn)行爭(zhēng)論；3 / 4二、導(dǎo)入新課 1. 同學(xué)閉上眼睛,凝聽老師范讀詩歌,想象詩歌情節(jié)；2. 板書課習(xí)題,齊讀課習(xí)題；三、小聲讀詩歌,小組溝通詩中的生字新詞,課文的大意；四、檢查同學(xué)小組學(xué)習(xí)情形；1. 認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟吸取養(yǎng)分風(fēng)箏松軟柳絮遙遠(yuǎn)

9、2. 重點(diǎn)懂得詞語：悠蕩吸取生輝柳絮遙遠(yuǎn) 3. 挑選重點(diǎn)懂得的詞語造句；4. 說說你從詩歌中知道了“ 我” 的愿望是什么；五、指導(dǎo)認(rèn)真瀏覽,深化懂得詩歌 1. 指名讀分節(jié)讀詩歌,同學(xué)評(píng)判朗誦情形；2. 小組發(fā)問,全班爭(zhēng)論溝通；3. 全班爭(zhēng)論：“ 我” 要和爸爸媽媽磋商什么？4. 齊讀最終一段,談?wù)勛约旱母邢?；六、挑選課文中自己寵愛的段落讀一讀,想想怎樣才能讀得更好；其次課時(shí)一、 將自己寵愛的且又讀得的一段課文讀給同桌聽；二、多種多樣的形式表達(dá)自己對(duì)詩歌的懂得（分節(jié)進(jìn)行）1. 可以通過表情朗誦、 給詩歌配畫、 或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場(chǎng) 景,用自己的語言來描述等等；2. 引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：我望啊望,望到了什么呢？為什么說“ 藍(lán)天是我的課堂” ？遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？3. 同學(xué)仿照詩歌自創(chuàng)詩歌：