冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元觀看物體（一）第一課時：觀看物體教案觀看物體是冀教版教材二年級上冊的內(nèi)容,同學(xué)在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的學(xué)問基礎(chǔ),本課的教學(xué)重點是讓同學(xué)在體驗中明白在不同的位置觀看到物體的外形是不同的,并能辨認(rèn)從不同的 面觀看到的物體外形；教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)通過觀看、 比較,初步體會從不同的位置觀看物體所看到 的外形是不一樣的,要全面明白物體的特點,就需多方面、多角度觀 察,并學(xué)會依據(jù)看到的外形正確地判定觀看者的位置；提高解決問題 使同學(xué)在觀看物體的過程中進展初步的空間觀念,的才能,感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀看事物的辯證思想；教學(xué)重點： 體驗到不同的位置觀看物體, 看到

2、的物體外形是不同 的；教具預(yù)備：課件、玩具 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1 請同學(xué)認(rèn)真看大屏幕,依據(jù)照片來猜猜這是誰？出示一張同學(xué)背面照片,同學(xué)推測；依據(jù)同學(xué)的回答,出示同學(xué)正面照再猜猜,你們知道這是誰 嗎？你們要是觀察哪個面的照片你就能猜出來呢？從側(cè)面我們的確很難確定,當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來了,是 這樣的嗎？剛才同學(xué)們看得都特殊認(rèn)真、特殊認(rèn)真；用眼睛認(rèn)真、認(rèn)真 的看這就叫“ 觀看” ；2 出示“ 盲人摸象” 的情形圖,讓同學(xué)看圖講故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案二、授新課 今日老師給大家請來了一個好伴

3、侶,瞧！就是這只玩具大象；小 伴侶們,喜愛這只玩具大象嗎？它可愛嗎？小伴侶想一想：你坐在玩具大象的哪一邊？請大家頭不要偏,手不要動,認(rèn)真觀看玩具大象,摸索一個問 題：認(rèn)真觀看,坐在你的位置上能觀察玩具大象的什么？請一位同學(xué)站起來向全班同學(xué)說說？結(jié)合同學(xué)發(fā)言,課件分別出示在不同面拍照的玩具大象的照片,讓同學(xué)進行描述,同時老師進行板書：前面、后面、側(cè)面；為什么觀看的是同樣的玩具大象,大家剛才說的卻不一樣呢？結(jié)合回答,老師歸納：由于位置不同,所以觀看角度就不同,看到的玩具小熊的外形也就不一樣了；下面咱們換換位置再觀看觀看；現(xiàn)在你又看到玩具大象的哪個面呢？這回和剛才看到的一嗎？通過我們前面兩次的觀看,

4、你發(fā)覺了什么？有什么話想和大家說 說嗎？老師小結(jié)：在不同的位置觀看到物體的外形是不同的；同學(xué)閉眼想： 在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具大象的什么？活動一：照片找位置；老師出示一張照片, 同學(xué)想一想： 這張照片詳細的觀看位置在哪 兒？是在房子的什么面拍照的？請同學(xué)用最快的速度站到玩具房子的那個面吧！活動二觀看茶杯 老師拿出茶杯, 請同學(xué)從不同位置觀看, 剛才咱們不管是坐在自 己的位置上,仍是換了位置以后,都只能看到了茶杯的一個面；如 果能讓每個小伴侶全面地看到茶杯的前后左右四個面,那才好呢！名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案你們有什么好

5、方法能看到茶杯的前后左右四個面嗎？請大家開動你 們聰慧的腦袋想想吧！四人換座位也可以把茶杯轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；大家發(fā)覺了：要全面的觀看物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看；也可 以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進行觀看假如是一些較大的物體,同學(xué)們想 一想,那應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體,我們就要 站在不同位置,從不同角度觀看,才能看得更清晰、更全面！也就 是說我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)詳細情形敏捷挑選觀看方法！三、拓展運用勉勵創(chuàng)新小亮他們也有一個玩具汽車,讓我們看看他們看到的是汽車的那一面吧；請小伴侶拿出課本,自己動筆來連連線吧！課件同步出示圖片,展現(xiàn)連線的正確答案,集體反饋；三位小伴侶正在觀看一輛小卡車,他們所站的位置都不相

6、同, 在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢？四、同學(xué)小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么？五、老師總結(jié) 今日我們知道了在不同的位置觀看到的物體的外形是不同的；希 望大家課后能夠到處留心觀看,從不同的角度進行觀看和感受,做 一個勤于摸索的好孩子！名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案其次課時：觀看物體教學(xué)重點 能辨認(rèn)從上、正、側(cè)面觀看立體圖形所看到的平面圖 形；教學(xué)難點 能辨認(rèn)所看到的圖形；教具預(yù)備 小黑板 長方體模型、正方體模型、球的模型一、創(chuàng)設(shè)情境師：大家聽過這兩句詩嗎？“ 橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同；” 老師可以在黑板上畫出簡圖說明一下

7、,同是一座山,在不同的方位看,看到的是不同的； 這節(jié)課我們就從不同的方位觀看物體,看 看能觀看到什么圖形；二、自主學(xué)習(xí)（一）觀看餅干盒 1. 同學(xué)觀看 4 頁情形圖,看看圖中都有誰？他們在做什么？ （學(xué) 生匯報）2. 小組說一說三個小伴侶看到的圖形會是什么樣子的？3. 全班溝通；4. 爭論：為什么三個小伴侶看到的圖形不一樣？5. 全班溝通（1）同學(xué)充分發(fā)言表述,緣由是看的時候位置不一樣；老師規(guī)范語言：1 從前面看,也可以說從正面看；2 紅紅看到的圖形可以說是從側(cè)面看到的；3 丫丫看到的圖可以說從上面看到的；（2）用正面、側(cè)面、上面來描述三個小伴侶看到的圖形；（二）觀看長方體1. 小組觀看后,派

8、組員到小黑板上畫看到的簡圖；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案2. 講解員講解；（結(jié)合自己組的模型）3. 質(zhì)疑：和他們對著的三個面各是什么樣子的？4. 全班溝通（使同學(xué)明確長方體對著的面樣子一樣；）（三）觀看正方體和球 1. 師：剛才我們觀看長方體知道了從上、正、側(cè)面看到的圖形 不同,并且知道長方體相對的面一樣；那么我們從上、正、側(cè)面觀看 正方體和球會看到什么圖形呢？2. 自己先想象一下；3. 小組觀看溝通；4. 全班溝通（引導(dǎo)同學(xué)表述出正方體從上、正、側(cè)面看到的都 一樣,都是長方形,球無論從哪個方向看, 看到的也都一樣,都是圓；）三

9、、質(zhì)疑四、課堂小結(jié)；五、鞏固練習(xí) 練一練的 1、2、3 題；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案其次單元 : 加減混合運算第一課時：加減混合運算教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級上冊第 6、7 頁；教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合詳細情境,經(jīng)受探究連加運算的運算方法的過程；2把握 100 以內(nèi)數(shù)連加運算的運算方法,并能正確地運算；3在解決簡潔問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；課前預(yù)備：動畫或圖片教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境 1由看圖講故事的形 式引出活動的內(nèi)容,引導(dǎo) 同學(xué)看懂圖意,明白圖中的信息；2勉勵同學(xué)提出問 題；同時,引出教材中的師：同

10、學(xué)們都喜愛講故事,現(xiàn)在,誰 能看著情形圖講故事；同學(xué)講故事時,關(guān)注同學(xué)是否發(fā)覺了 情形圖中的數(shù)學(xué)信息；師：依據(jù)圖中的信息誰能提出數(shù)學(xué)問 題？對同學(xué)提出的一步運算的簡潔問題可 以現(xiàn)場解答； “第 29 屆奧運會我國獲得多問題；少塊獎杯？ ”的問題,同學(xué)提出來就進入下一個環(huán)節(jié),同學(xué)提不出來,老師參與啟示提出；二、自主探究 1提出教材中的問題,讓同學(xué)試著列出算式,師：要求 “第 29 屆奧運會我國獲得多 少塊獎杯？ ”怎樣列算式？在同學(xué)列出 51+21+28 之后,啟示學(xué)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成 第 6 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案并結(jié)合溝通說明 51+21+28

11、是連加運算；2在勉勵同學(xué)嘗試計 算解答問題；給同學(xué)充分 的自主學(xué)習(xí)時間；3溝通歸納算法； 在生說一說自己怎樣想的, 如：有金牌 51 塊,銀牌 21 塊,銅牌 28 塊,一共獲得多少塊？假如有同學(xué)列出兩個算式：51+21 72（塊） 7228100（個）,老師也賜予 確定,師生一起把兩個算式改為一個算式：51+21+28 ,告知同學(xué)這樣的算式叫做連 加；師：這樣的連加算式,你會運算嗎？試一試；同學(xué)獨立運算,老師準(zhǔn)時巡察,一方 面,發(fā)覺學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)賜予準(zhǔn)時的鼓 勵和必要的指導(dǎo)；另一方面,明白同學(xué)出 現(xiàn)的算法以及算法中顯現(xiàn)的問題,預(yù)備下 一步組織同學(xué)溝通；師：把你的算法和結(jié)果向大家介紹一 下,

12、說一說先算的什么,又算什么,結(jié)果同學(xué)溝通個性化算法和結(jié) 是多少；果的同時,說一說先算的 是什么,又算的是什么,結(jié)果是多少；使同學(xué)明白 連加要從左往右依次計一般方法是：先算 38 加 20,再加 35,結(jié)果等于 93；假如顯現(xiàn)先算 38 加 35,再 加 20,可讓同學(xué)說一說是怎樣想的,并談 談看法；同時說明一般情形下的運算方法；算；師：連加,一般情形下,從左到右依次運算；4溝通用豎式運算的 方法；老師重點指導(dǎo)一個 豎式書寫的過程；師：誰情愿把你豎式運算的方法給大 家介紹一下；多數(shù)同學(xué)可能會用兩個豎式運算,如 果同學(xué)顯現(xiàn)一個豎式的,就直接指導(dǎo),如名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成 第

13、 7 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案果沒有顯現(xiàn),老師主動介紹；師：加減混合運算,也可以用一個豎式進行運算 三、嘗試練習(xí) 試一試中的題目,先師：同學(xué)們看這兩道連加運算題,請 你自己算一算,檢查一下連加運算學(xué)問學(xué)讓同學(xué)獨立完成,然后再 的怎么樣；溝通；重點讓同學(xué)說一說 先算什么,再算什么；四、課堂練習(xí) 1練一練第 1 題,先 說一說運算次序,然后計 算,溝通時,談一談怎樣 估量連加運算的結(jié)果；2練一練第 2 題,師 生共同弄清題意,再讓學(xué)老師巡察的時候,要特殊的關(guān)注學(xué)困 生；看他們是否已經(jīng)把握豎式的運算方法；師：再來自己完成 4 道連加運算,看 誰算的既正確又快；對于連加運算的結(jié)果的估量

14、比較復(fù) 雜,所以作為爭論的內(nèi)容,不做學(xué)習(xí)要求；師：誰知道第 2 題是什么意思？生：運算再連線；師：我們就算一算,幫忙小伴侶找一生自己做；找他們的書包吧；做完后溝通運算的結(jié)果；3練一練第 3 題,讓 同學(xué)讀題,弄清晰題中的 數(shù)學(xué)信息和問題；再結(jié)合 自己的生活體會解答；交 流時,要留意讓同學(xué)有條 理的說出自己的解題思路 和解題方法；五、數(shù)學(xué)沖浪 讀題弄懂題意,讓學(xué)師：同學(xué)們讀一讀第 3 題,題中講了 一件什么事情？你知道了什么？問題是什 么？使同學(xué)明白題中的信息和問題后,自 己解答；溝通時,如同學(xué)實行分步運算的 形式也應(yīng)予以確定；師：同學(xué)們前面練習(xí)完成的不錯；數(shù) 學(xué)沖浪是很有挑戰(zhàn)性的問題,想試試嗎

15、？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成 第 8 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案生試著寫出連加算式；再 把自己編的算式與同學(xué)交 流,重點說一說是怎么樣師：請同學(xué)們讀一讀題,誰能把這道 題的要求說給大家聽；部分參考答案：只要同學(xué)的算式正確即可；也可在機的；動課時搞一下溝通活動；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 9 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案其次課時：加減混合運算教學(xué)內(nèi)容：教材第 8、9 頁；教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合詳細情境,學(xué)習(xí)、懂得加減混合運算的次序；2把握 100 以內(nèi)數(shù)加減混合運算的運算方法,并能正確運算；才能目標(biāo) 錘煉同學(xué)解決生活中實際問題的才能；

16、情感目標(biāo) 在解決簡潔問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；教學(xué)預(yù)備：動畫或圖片 教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路備課隨筆一、情形引用同學(xué)喜聞樂見你們喜愛看動畫片嗎？今入的動畫激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)天老師就請你們看 “小羊買球 ”（1）以動畫愛好；引起同學(xué)探究播放動畫片（或結(jié)合情形圖講欲望,自然而然進入故事）；片或講故事的形式引出教材中新課；第一問同學(xué)：從這個動畫“現(xiàn)在有多少個培育同學(xué)發(fā)覺數(shù)片中,你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信球”的情形圖；學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問息？然后,讓同學(xué)依據(jù)圖中的（2）引導(dǎo)學(xué)題的才能；這是同學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,對同學(xué)提要具備的一項基本能出的簡潔問題可以以復(fù)習(xí)口算生看懂圖意,明白要解決什么問力；的形式解

17、決；最終引出： “仍剩題；培育同學(xué)組織數(shù)多少個球 ”二、探究、學(xué)信息解決實際問題老師應(yīng)有意識的訓(xùn)練同學(xué)溝通的才能；支配此環(huán)節(jié)完整表達自己意思的習(xí)慣和能1小組爭論的目的是： 100 以內(nèi)力；在組織同學(xué)溝通的時候提名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 10 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案如何列出算式；加減混合運算的綜合出適當(dāng)?shù)囊?；先說自己解決先自己動腦筋算式在教材中首次出問題時是怎樣想的,如：原先想,再將自己的現(xiàn)（依據(jù)情形圖和問有 18 個白球, 23 個花皮球,想法說給同桌或題）；所以有必要采就應(yīng)當(dāng)用 18+23 ,小羊買走 22小組聽；取小組合作的方式共個,就是又少了

18、22 個,就應(yīng)當(dāng)2勉勵同學(xué)同解決；再減去 22 個；然后說自己如何培育同學(xué)獨立解自己試著算一列算式；所以列出算式就是：算；決問題的意識和能18+23-22 ,或者列出兩個算3溝通算法力；給同學(xué)必要的獨式：18+23 41（個）,41-22立解決問題的時間,（1）同學(xué)向19（個）；再說自己的運算不僅有助于養(yǎng)成良好全班展現(xiàn)自己的過程；做法；的獨立摸索習(xí)慣,也同學(xué)獨立運算的過程中,（2）老師加有助于合作溝通的有老師準(zhǔn)時巡察,一方面,發(fā)覺效進行；學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)給與準(zhǔn)時的強指導(dǎo)用豎式計算的方法；把自己獨立解決勉勵和必要的指導(dǎo)； 另一方面,三、實踐與問題的思路或解決問獲得相關(guān)的反饋信息,預(yù)備下應(yīng)用題中的

19、困惑與大家一一步組織同學(xué)溝通；1試一試,起溝通,培育同學(xué)合讓同學(xué)把自己的算法充分作溝通的意識,以及展現(xiàn)出來,老師可以把同學(xué)不行不行運算： 40同伴交往的才能；同的算法板書在黑板上,對學(xué)豎式運算是大數(shù)生的算法只要正確就要加以鼓3753 目運算的重要方法,勵,不正確的方法再下一步做3847加減混合運算的豎式重點的講解、指導(dǎo)和訂正；65 運算又是一個難點；結(jié)合同學(xué)的算法,老師對先讓同學(xué)獨立完成,再溝通所以老師必要的講解加減混合運算的豎式運算方先算什么,再算和指導(dǎo)是很關(guān)鍵的；法；比如書寫格式, 先算什么,什么；這里將其次個練后算什么等等；通過老師的指名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1

20、1 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案2練一練,習(xí)題“先加后減 ”改為導(dǎo)和講解幫忙全部的同學(xué)懂得“先減后加 ”,一是避加減混合運算的豎式運算方看誰棒先估量一下免與前一題重復(fù),更法；結(jié)果,再說一說重要的是師同學(xué)體驗同學(xué)獨立完成時,老師巡運算次序,然后加減混合運算的豎式視的時候,要特殊的關(guān)注學(xué)困運算；運算方法；生,看他們通過老師的講解或7339連續(xù)培育同學(xué)的指導(dǎo)是否已經(jīng)把握豎式的運算估算意識和估算能方法；對他們再次加以必要的46 42 5066 力；指導(dǎo)和幫忙；4327通過適當(dāng)?shù)男”认纫龑?dǎo)同學(xué)進行估量,然50 96 8035 賽提高同學(xué)對運算的后溝通一下運算次序,再讓學(xué)3幫一幫,愛好生獨立運

21、算；同學(xué)將估算的結(jié)找書包可以以小組通過生活中的實果與自己的運算結(jié)果相對比,活動的方式進際問題,使同學(xué)體會體驗估算與運算的差距；行,看那組找的數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；每小組一份學(xué)習(xí)材料,每對,找的快；但大段表達的應(yīng)用題小組五人,每人完成一道,然4做一做,同學(xué)懂得有肯定難后共同評判溝通；看看看那組度；所以本環(huán)節(jié)結(jié)合找的對,找的快；老師此時只算乘客（1）出示情題目內(nèi)容、情形圖以對小組的情形進行明白,而不模擬表演的形式幫忙作任何指導(dǎo)；都完成之后對學(xué)景圖和題目內(nèi)容；要求同學(xué)讀同學(xué)懂得清晰題意；生各組的表現(xiàn)作出評判,以表題,初步弄清晰展現(xiàn)自己,體驗揚和勉勵為主；題中的條件和問勝利,談一談本節(jié)課同學(xué)在情形圖或?qū)嶋H

22、演示題；的收成,使同學(xué)體驗的啟示下完成；在模擬表演的（2）模擬表到勝利的歡樂,增強時候,老師再次讀題,同學(xué)按學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；照老師讀出的內(nèi)容進行表演,演（3）獨立解此項內(nèi)容留給學(xué)使同學(xué)在詳細的情境中懂得題名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 12 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案答生充分的想象空間,意,然后獨立解答；（4）溝通解使同學(xué)的制造性充分同學(xué)獨立解答時,老師再發(fā)揮；一次多學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進行題策略、列式和算法；幫忙和指導(dǎo)；四、拓展與組織溝通時要留意讓同學(xué)延長有條理的說出自己的解題策略1體驗勝利和解題方法；如同學(xué)實行分步運算的形2數(shù)學(xué)沖浪你能用 12、13、16、17

23、 四個 數(shù)（每個數(shù)只用 一次）編成一個式也應(yīng)予以確定；老師要勉勵同學(xué)談自己的 感受,特殊勉勵平常不大發(fā)言 的同學(xué)大膽表達自己的想法；加減混合算式 部分參考答案：嗎？試試看；能 編出幾個？再計 算出來；課后與 同伴溝通；請家16121317 13161217 16131217 13121617 長評判；13161712 12171316 12171613 16131712 等等 只要同學(xué)的算是正確即 可；也可在機動課時搞一下交流活動；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 13 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案第三課時：加減混合運算教案教學(xué)目標(biāo) 1依據(jù)加減混合式題的運算次序,正

24、確地列豎式進行運算；2提高同學(xué)的運算才能；3培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；教學(xué)過程 1復(fù)習(xí)；（1）用口算卡片進行口算練習(xí)；7+4 12-3 18-9 30+15 446 35-10 10-5 96 77 47-20 58-18 40-30 （2）用豎式運算下面各題： 382518 16+29+25 同學(xué)完成后,請兩名同學(xué)板演,老師訂正如下：老師提問：連加的題目按什么次序運算？同學(xué)回答：連加的題目從左往右依次運算；教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí),可以使同學(xué)做好學(xué)問和心理上的預(yù)備,為運用遷移學(xué)習(xí)新知做好鋪墊；2新授；（1）教學(xué)例 1： 100-56-29=15 讀題,說說這道題與剛才所做的復(fù)

25、習(xí)題有什么不同？同學(xué)可做如下回答：復(fù)習(xí)題是連加,這道題是連減式題；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 14 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案老師可向同學(xué)進一步說明,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)像這樣的；（老師 板書課題：連減）通過對連加的學(xué)習(xí),你能用學(xué)過的學(xué)問獨立試做這道題嗎？同學(xué)獨立試做,并請一名同學(xué)板演；老師訂正答案如下： 100-56-29=15 老師向同學(xué)說明, 像這樣的連減混合式題也是按從左往右的次序進行 運算,也像連加一樣,可以用簡便寫法列豎式運算；列豎式運算下面各題：56-24-30 67-34-19 同學(xué)獨立完成,老師訂正如下：（2）教學(xué)例 2：100-（5629

26、）= 讀題,說說例 1 與例 2 有什么區(qū)分？同學(xué)回答： 例 1 是不帶小括號的連減式題, 而例 2 是帶有小括號的混 合運算式題；老師提問：算式中的小括號有什么作用？同學(xué)回答：小括號可以轉(zhuǎn)變算式的運算次序；老師進一步提問：小括號怎樣轉(zhuǎn)變題目的運算次序？同學(xué)可做如下回答：沒有小括號的算式,按從左到右的次序運算,有 小括號的算式就要先做括號里面的運算,再做括號外面的運算；說說例 2 的運算次序；同學(xué)回答：先做括號里面的5629,然后用 100 減去 5629 的和；依據(jù)剛才所說的運算次序獨立完成例 2,要求列兩個豎式進行運算,想一想：有沒有簡便寫法？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成

27、第 15 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案老師訂正答案如下：100-（5629）=15 老師說明：由于要先算小括號里面的, 這種式題的豎式?jīng)]有簡便寫法,只能寫兩個豎式；完成下面兩題： 33（55-46） 76（ 13+42）老師訂正答案：說明,在加減混合的運算中,能口算的不用寫豎式；教學(xué)意圖：這兩個例題的教學(xué),全是采納同學(xué)試做的方法；同學(xué)通過對以往學(xué)問的學(xué)習(xí), 運用學(xué)問的遷移完全可以解答這兩道題；老師要 對同學(xué)信任,發(fā)揮同學(xué)的主體意識；3課堂練習(xí)；（1）運算 課本 11 頁試一試（老師訂正答案 72 21 98 47 72 31 97 79 82 65）（2） 把以下運算中不正確的改正

28、過來,想一想錯在哪里？6417 + 28 =19 26 + 86 59 =53 老師引導(dǎo)同學(xué)分析,第小題是錯的,第小題是對的,2627 得53,用 2726 也得 53,交換兩個加數(shù)的位置和是不變的；而第題 把被減數(shù)和減數(shù)的位置變換了,這是不正確的,由于被減數(shù)是整體,減數(shù)是部分； 通過比較分析, 使同學(xué)明確不是任何加減混合的兩步式 題都能用簡便寫法來運算；假如括號前面是加法,可以用簡便寫法；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 16 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案假如括號前面是減法,就不能用簡便寫法；教學(xué)意圖：通過這兩組的學(xué)習(xí), 使同學(xué)鞏固的方法及豎式的正確寫法,加深同學(xué)

29、對有小括號的加減混合式題豎式寫法的熟識；4課堂小結(jié)；今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收成？仍有什么問題？教學(xué)意圖：通過課堂小結(jié), 使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問有更清晰的熟識,給學(xué) 生供應(yīng)總結(jié)和質(zhì)疑的條件與機會,意在發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 17 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元表內(nèi)乘法（一）第一課時：熟識乘法 教學(xué)內(nèi)容：課本 16-17 頁 教學(xué)目標(biāo)：1. 明白乘法的意義；熟識“ ” 號,會讀會寫乘法算式,會把連 加算式改寫成乘法算式；2. 勉勵同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)活動, 經(jīng)受由加法算式抽象出乘法算式 的過程；3. 通過好玩的情境圖,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)

30、乘法的愛好；教學(xué)重點：明白乘法的意義；熟識“ ” 號,會讀會寫乘法算式,會把連加 算式改寫成乘法算式；教學(xué)難點：勉勵同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)活動, 經(jīng)受由加法算式抽象出乘法算式的 過程；教學(xué)預(yù)備：視頻投影、課本插圖；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入 出示算式,同學(xué)獨立完成 3+3+3+3 5+5 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2 同學(xué)完成后說出這些算式有哪些相同的地方；二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知；師：同學(xué)們,喜愛玩嗎？那今日咱們就先來談?wù)勍娴氖虑?；放?的時候你們都去哪里玩了？生：動物園、公園、北京、游樂場 師：游樂場都有什么好玩的？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 18 頁,共 63 頁

31、冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案生：小火車、卡丁車、飛機、劃船、碰碰車、打槍 師：我們教材上也有一幅游樂場的圖,（出示課本插圖）,在這幅畫面中,藏著好多的數(shù)學(xué)問題,我們看誰能在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問！師：請你們認(rèn)真觀看,說一說從這幅圖中你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信 息？生：有 20 個人在坐小火車,有 碰車；6 個人在跳繩,有 8 個人在玩碰師：你們觀看得可真認(rèn)真；現(xiàn)在,你們能依據(jù)圖中的這些數(shù)學(xué)信 息提出一些用加法解決的問題,并列式解答嗎？生 1：坐小火車的一共有多少人？4+4+4+4+4=20（人）生 2：跳繩的一共有多少人？3+3=6（人）生 3：玩碰碰車的有多少人？師：隨機板書算式；2+2+2+2=8（人）師：

32、你們真能干,依據(jù)大家提的問題,我們寫出了這么多算式,現(xiàn)在我們一起觀看一下這些算式,你發(fā)覺了什么？生：觀看算式,并說說自己的發(fā)覺；先把自己的發(fā)覺說給小組同 學(xué)聽,然后全班匯報；（假如同學(xué)發(fā)覺加數(shù)的特點, 老師順勢總結(jié), 假如同學(xué)沒有發(fā)覺,老師引導(dǎo)同學(xué)看加數(shù)相同的算式中加數(shù)的特點；中,這些加數(shù)都是相同的；）使同學(xué)發(fā)覺每個算式師：通過觀看,我們發(fā)覺了這幾個算式有一個共同的特點,那就 是：每個算式中全部的加數(shù)都是相同的； （邊說邊指著黑板上的算式）象這樣的加法算式,我們叫它求幾個相同加數(shù)的和；師：你能說一個這樣的連加算式嗎？生：能 師：誰來說一個？是幾個幾相加呢？（3-4 人）師有意識板書 2 個（選

33、長的）,師也可說一個寫下來；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 19 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案師: 像這樣的加數(shù)相同的連加算式仍可以寫出很多很多,有的加數(shù)的個數(shù)實在太多,比如24 個 3（板書）寫起來、運算起來都很麻煩,所以老師告知你們,仍有一種簡便的運算方法,可以解決求幾個 相同加數(shù)和的運算問題就是我們課前提到的乘法；師：像這樣求幾個相同加數(shù)的和可以用加法運算,也可以用乘法運算,我們就用這個加法算式做例子吧：指4+4+4+4+4,像這樣 5 個4 連加,我們就可以寫成乘法算式 4 5 或 5 4（板書）師：這個乘法算式中,有一個新的符號伴侶（乘號）,說對了！就是

34、乘號,看一看乘號像什么？生：像叉子、樹杈 師：（用手勢表示乘號）5 個 4 相加的和等于 20,也就是 4 5或 5 4, 運算的結(jié)果等于 20；（板書 =20）師：誰能讀一讀這兩個乘法算式？生讀 4 5 讀作： 4 乘 5 5 4 讀作： 5 乘 4 （5-6 人）齊讀 師：同學(xué)們,現(xiàn)在你們能把 3+3=6和 2+2+2+2=8這兩個加法算式 也改寫成乘法算式嗎？自己在練習(xí)本上試一試！生試寫；師：誰把你寫出的乘法算式讀一讀,仍有其他寫法嗎？（師板書 在加法后）生 1：我寫的是 2 3=6 4 2=8 生 2：我寫的是 3 2=6 2 4=8 師：好,現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本 在橫線上；生寫,同桌

35、相互檢查一下；40 頁,把你改寫的乘法算式寫師：剛才同學(xué)們?nèi)耘e了很多連加的例子,現(xiàn)在,就請大家挑選其 中一個寫在自主小天地中,并改寫成乘法算式；看誰寫的又對又快！生寫；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 20 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案師：誰情愿把你選的連加算式和改寫的乘法算式給大家介紹一 下,留意說清“ 我選的連加算式是,改寫成乘法算式是” （2-3 人）隨機板書乘法算式；師：現(xiàn)在我們一起來比較一下這些（指板書）連加算式和改寫的 乘法算式,你有什么感覺呀？生：用乘法省勁、簡潔 師總結(jié)：看來,求幾個相同加數(shù)的和,用乘法運算比較簡潔；三、簡潔應(yīng)用：師：另外老師這兒仍有

36、一組花片圖呢；細看一看,你有什么發(fā)覺？生：我發(fā)覺是紅色的 ,我發(fā)覺有（電腦出示花片圖）,仔3 組,每組有 5 個花片；師：每組有 5 個花片,有 3 組,那一共有幾個花片呢？你會列式 運算嗎？生：指名說一說；師：可以,仍有不同看法嗎？生溝通不同方法；師：xxx 同學(xué)直接就列出了 讀這個乘法算式？生：2 人讀后,全班齊讀；四、練一練師：下面我們一起來看課本3 5=15的乘法算式,真棒,誰來讀17 頁練一練中的習(xí)題,看誰能利用今日我們所學(xué)的學(xué)問來解決這些問題；第 1 題,這道題是什么意思呀？誰看懂了？生：寫算式,一個加法,2 個乘法的；師：完全正確,下面大家就按要求把算式寫在課本上；生寫；師：誰說

37、說你寫的算式？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 21 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案生匯報；師：同意嗎？好,請大家自己完成第 2 題；師：說說你寫的乘法算式；生：6 2=12,讀作 6 乘 2 等于 12；師：誰寫的和他的不一樣？生：2 6=12讀作 2 乘 6 等于 12；師：這 2 個算式都對；師：老師這里仍有一個算式（出示3+4+5=12）,你們看能把他寫成乘法算式嗎？（不能）為什么？（加數(shù)不相同）所以說,只有在 加數(shù)相同的情形下, 我們才能將加法算式改寫成乘法算式；這道題怎 樣改就能用乘法算式來表示了呢？生提出自己的看法；五、課堂總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你

38、有什么收成嗎？師：看來大家的收成都不少； 其實不僅在游樂場中我們能學(xué)到數(shù) 學(xué)學(xué)問,生活中到處有數(shù)學(xué),只要我們用數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)覺,就肯定 會收成多多,期望大家今后都能做生活的有心人；好,這節(jié)課我們就 上到這里；板書設(shè)計：熟識乘法5 4=20 . 乘號讀作： 5 乘 4 等于 20 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 22 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案其次課時：熟識乘法各部分名稱 教學(xué)內(nèi)容 ：課本 1819 頁；教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)使同學(xué)進一步明確乘法的意義,熟識乘法算式中各 部分的名稱；2、通過同學(xué)的主動探究 ,經(jīng)受學(xué)問的形成過程 ,體驗觀看 ,比較的 餓數(shù)學(xué)思想和方

39、法 . 3、感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系 的學(xué)習(xí)熱忱 . ,體驗數(shù)學(xué)問題的探干脆 ,激發(fā)同學(xué)教學(xué)重難點：正確的懂得乘法的含義 ,知道乘法與加法的聯(lián)系 . 教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)引入 . 1、昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情形寫可以用乘法來表示 呢？你能舉個例子嗎？2、出示題目：哪些加法算式能改寫成乘法算式；5+5+5+5 1+4+6 2+2+2 0+0+0+0+0+0 設(shè)計意圖 :通過練習(xí) ,引導(dǎo)同學(xué)在讀一讀 ,寫一寫的過程鞏固了乘 法算式的讀法 ,寫法,使同學(xué)進一步的體會到了乘法的含義 . 二、新授 1、學(xué)習(xí) 18 頁內(nèi)容 課件出示 18 頁主題圖引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面你看到了什么？流匯報 先讓同學(xué)收集信

40、心讓后再交引導(dǎo)同學(xué)提什么數(shù)學(xué)問題 .（一共有多少只梅花鹿呢？）設(shè)計意圖 :依據(jù)教材所供應(yīng)的資源 ,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種問題情形 ,不但培育了同學(xué)發(fā)覺問題和決解問題的才能 熱忱. 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成,而且激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)第 23 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案你能用算式表示出來嗎？先讓同學(xué)在練習(xí)本上獨立完成.然后再溝通匯報結(jié)果是怎樣得來的. 同學(xué)列式： 4+4+4=12 （個）4 3=12 （個）問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？你們喜愛那種算法？為什么？先引導(dǎo)同學(xué)摸索然后再溝通匯報 . 問：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名稱嗎？板書：4 3 = 12 乘數(shù)

41、 乘號乘數(shù) 積老師說明 設(shè)計意圖 :組織同學(xué)列式時 ,不限制用什么方法運算 ,把挑選方法解答問題的餓權(quán)益留給了同學(xué),體驗了算法多樣化的理念 .借助加法得出乘法算式的結(jié)果 ,不但進一步溝通了加法與乘法間的聯(lián)系 ,而且為揭 示乘法的各部分名稱做好了預(yù)備 . 仍可以寫成什么乘法算式？3 4 = 12 三、鞏固練習(xí)：1、P19,練一練內(nèi)容 四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收成呢 . 同學(xué)自由發(fā)言；板書設(shè)計：熟識乘法4+4+4=12 4 3=12 3 4 = 12 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 24 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案第三課時： 2、3 的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：

42、二年級數(shù)學(xué)上冊第20-21 頁內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)情形,經(jīng)受編制2、3 的乘法口訣的過程,體驗2、3 的乘法口訣的來源,并能熟記 的意義；2、3 的乘法口訣,進一步懂得乘法2、把握 2、3 的乘法口訣,能運用口訣正確地進行乘法運算,會 解決一些簡潔的、用乘法運算的實際問題；3、通過練習(xí),進一步提高同學(xué)的運算才能和思維的靈敏性；教學(xué)重點：1、使同學(xué)熟記 2、3 的乘法口訣,能夠比較嫻熟地進行乘法運算；2、進一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通乘法與加法的聯(lián)系；教學(xué)難點：懂得、明確每一句乘法口訣的含義；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊,復(fù)習(xí)連加導(dǎo)語：今日我就和大家一同來學(xué)習(xí) 法口

43、訣）二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知；1、學(xué)習(xí) 2 的乘法口訣 擺花片2.3 的乘法口訣；（板書：乘同學(xué)動手操作,每組擺 2 個,擺兩組（1 生到前面演示）同學(xué)看圖列出加法算式；說出乘法算式；師編出乘法口訣并板書名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 25 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案擺 2 個花片 說出乘法算式編出乘法口訣 說出 2 的乘法口訣（ 2 句完整口訣）2、學(xué)習(xí) 3 的乘法口訣 用小棒擺三角形 用 3 根小棒擺一個三角形 同學(xué)自己說出乘法算式和口訣 擺 2 個三角形 同學(xué)說出加法算式和乘法算式 編出相應(yīng)的口訣 擺 3 個三角形 同學(xué)列出加法算式和乘法算式 編出相應(yīng)的口訣

44、 整理關(guān)于 3 的乘法口訣 同學(xué)齊讀大家剛才編出的是幾的乘法口訣？（板書： 3）數(shù)一數(shù), 3 的乘法口訣有幾句,自己小聲讀一讀；小組內(nèi)互記 2、3 的乘法口訣；對口令記口訣；（要求：對口令的形式熟識2-3 的每一句口訣,可以使用不同的形式的組合,要多給同學(xué)參與和練習(xí)的機會；）三、鞏固練習(xí)；完成課本 21 頁 13 頁內(nèi)容；四、全課總結(jié)；勉勵同學(xué)自由發(fā)言；板書設(shè)計：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 26 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案2.3 的乘法口訣1 1=1 一一得一2 1=2 1 2=2 一二得二2 2=4 二二得四3 1=3 1 3=3 一三得三3 2=6 2

45、3=6 二三得六3 3=9 三三得九名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 27 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案第四課時： 4 的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：課本 22-23 頁 教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)進一步熟記2、3、4 的乘法口訣,2. 能正確運用 2、3、4 的乘法口訣進行運算；教學(xué)重點、難點：熟記 4 的乘法口訣并能運用口訣正確進行運算；教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件；教學(xué)過程：教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、復(fù)習(xí)引入1、背一背：實行嬉戲形式,背 小組背 男、女生背 獨立背2、3 的乘法口訣；背完后,溝通你是怎樣記住的？2、說一說：這句口訣所表示的意義；二三得六 二二得四

46、3、算一算： 出示口算卡片 3 1= 2 3= 1 1= 2 2=1 2= 3 3= 2 1= 3 3= 背一背,溝通記法；說一說口訣的意義；二、探究新知；同學(xué)動手用小棒擺正方形 擺一個正方形 同學(xué)說出乘法算式和口訣 師板書后齊讀 擺 2 個正方形,用了幾根小棒 同學(xué)列出加法算式、乘法算式、編出相應(yīng)的口訣名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 28 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案擺 3 個正方形,同學(xué)列出加法算式、乘法算式,說出相應(yīng)的口訣 擺 4 個正方形 同學(xué)說出加法算式、乘法算式、并說出相應(yīng)的口訣 同學(xué)總結(jié) 4 的乘法口訣 齊讀 三、鞏固練習(xí) 完成課本 23 頁“ 練一

47、練” 的內(nèi)容 四、全課小結(jié) 勉勵同學(xué)自由發(fā)言板書設(shè)計： 4 的乘法口訣 4 4 1=4 或 1 4=4 一四得四4+4=8 4 2=8 或 2 4=8 二四得八4+4+4=12 4 3=12 或 3 4=12 三四十二4+4+4+4=16 4 4=16 四四十六名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 29 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案第五課時： 5 的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：課本 2425 頁 教學(xué)目標(biāo)：1、知道 5 的乘法口訣的的來源和意義,把握 5 的乘法口訣,能運用口訣正確地進行乘法運算和解決一些簡潔的實際問題；2、在編口訣、用口訣的過程中,初步發(fā)覺一些簡潔的規(guī)律,培

48、養(yǎng)觀看、分析、推理的才能；3、讓同學(xué)在解決問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培育同學(xué)合作參與的意識,感受探究的樂趣；教學(xué)重點、難點：編 5 的乘法口訣,懂得把握口訣,用口訣正確 地進行運算；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)預(yù)備,揭示課題；1、先讀下面的算式,再說一說每個算式的含義；5 2 2 2 2、這些圖片都和哪個數(shù)字有關(guān)系？（出示課件）3、依次 +5 4、揭示課題： 5 的乘法口訣 二、探究新知；1、引導(dǎo)編口訣；一只手有幾個手指？也就是求幾個 5 是多少？怎樣列式？板書： 1 個 5 1 5=5 5 1=5 假如編口訣就是“ 一五得五”兩只手有幾個手指？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)

49、有成第 30 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案也就是求幾個 5 是多少？師生一起列式、編口訣；2、嘗試編口訣；3 只手有幾個手指？4 只手呢？5 只手呢？（1）讓同學(xué)試著列出乘法算式,并編出口訣；（2）小組溝通；（3）匯報： 3 個 5 三五十五5 3=15 , 3 5=15 4 個 5 5 4=20 , 4 5=20 四五二十 5 個 5 5 5=25 五五二十五 3、記口訣；（1）齊讀口訣；（2）找規(guī)律記口訣；（3）對口令記口訣；（4）讀歌謠,記口訣 三、鞏固練習(xí)；完成課本 24 頁“ 練一練” 第 15 題；同學(xué)獨立完成后展現(xiàn)其作品；四、歸納總結(jié)；讓同學(xué)說說這節(jié)課有什么說獲；名師

50、歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 31 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案板書設(shè)計：5 的乘法口訣1 5=5 5 1=5 一五得五二五一十2 5=5 5 2=10 三五十五3 5=5 5 3=15 四五二十4 5=5 5 4=20 五五二十五5 5=25 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 32 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案第六課時： 6 的乘法口訣教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第 26-27 頁例題及相關(guān)練習(xí)題；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)把握6 的乘法口訣,學(xué)會運用6 的乘法口訣進行簡潔的運算；2、才能目標(biāo)：培育同學(xué)的推理才能；3、情感、態(tài)度和價值觀

51、目標(biāo)：通過觀看、嘗試等,培育同學(xué)自 主學(xué)習(xí)才能和探究精神；教學(xué)重點：把握 6 的乘法口訣教學(xué)難點：能夠比較嫻熟地運用 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程：6 的乘法口訣進行運算一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課（1）師生合作對口令；（2）口答： 3 個 5 相加是多少？師：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí) 二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知6 的乘法口訣；（板書課題）師：同學(xué)們,現(xiàn)在老師要帶大家去花園里參觀,你們興奮嗎？（高興）那么我們就一起動身吧！1、出示第一幅情形圖；（課件出示）師：同學(xué)們請看,花園里里美麗嗎？師：我們再往下看；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 33 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案2、課件

52、演示顯現(xiàn)一只小蜜蜂圖,引導(dǎo)探究：（1）這條只小蜜蜂有幾條腿？（6）說明：一只小蜜蜂有6 條腿,也就是 1 個 6；出示乘法算式和相應(yīng)口訣；師板書3、課件再出示一只小蜜蜂圖；師：又來了一只小蜜蜂,現(xiàn)在是幾只了呢？（2 只）師：2 只小蜜蜂一共有多少條腿呢？指名答：乘法算式 引導(dǎo)同學(xué)說出相應(yīng)的口訣；4、課件再出示第 3、第 4、第 5、第 6 只小蜜蜂；（1）師：又飛來了一些小蜜蜂,現(xiàn)在是多少只了呢？那這些小蜜蜂一共有多少條腿呢？（2）課件出示課本第26 頁主題圖及空格；師：寫出相應(yīng)的乘法算式和口訣 同桌同學(xué)共同完成；是巡察（3）同學(xué)匯報；指名回答并集體訂正后,引導(dǎo)懂得：1 個 6 是 6,2 個

53、 6 是 12,3個 6 是 18,4 個 6 是 24,5 個 6 是 30,6 個 6 是 36；（4）小結(jié)：這就是今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容 6 的乘法口訣；（5）采納多種形式熟記,體驗 分組背、指名背等）三、鞏固練習(xí)6 的乘法口訣；（自由背、齊背、完成課本 26 頁“ 練一練” 內(nèi)容；四、全課小結(jié)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 34 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案勉勵同學(xué)自由發(fā)言；板書設(shè)計：6 的乘法口訣1 6=6 6 1=6 一六得六二六十二2 6=12 6 2=12 3 6=18 6 3=18 三六十八4 6=24 6 4=24 四六二十四5 6=30

54、6 5=30 五六三十6 6=36 六六三十六名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 35 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案第四單元 第一課時：角的熟識教學(xué)內(nèi)容：課本 30-32 頁；教學(xué)目標(biāo)：、通過操作,使同學(xué)經(jīng)受直觀熟識角的過程；、知道角有一個頂點,兩條邊,會用紙折或或大小不同的角；、能在長方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)同學(xué)對角的奇怪 教學(xué)重、難點：知道角有一個頂點,兩條邊,會用紙折或或大小 不同的角；教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、紙片、小棒 教學(xué)過程：一：情境創(chuàng)設(shè)：師：我們先來看一幅圖（出示圖）這幅圖上有很多我們熟識 的圖形,請同學(xué)們認(rèn)真觀看圖, 把你發(fā)覺的圖形用你手中

55、的小棒擺出 來（同學(xué)操作,老師巡察）擺完后和你的同桌說一說你擺了哪些圖形？分別用了幾根小棒？（全班匯報溝通）生：我用四根小棒擺成了一個長方形；生：我用三根小棒擺成了一個三角形；生：我用四根小棒擺成了一個正方形；生：我用四根小棒擺成了一個菱形；生：我用兩根小棒擺成了一個角； 放在投影上 隨同學(xué)的匯報, 老師把用兩根小棒擺成的圖形,展現(xiàn)師：剛才經(jīng)過大家的認(rèn)真觀看、積極動腦,我們擺出了很多 圖形；其中像這樣用兩根小棒擺出的圖形就是我們今日熟識的新圖形 角；哪個是角呢？角就是這兩根小棒相夾的部分；請大家也像這幾位名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 36 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)

56、學(xué)教案同學(xué)這樣用兩根小棒擺成一個角；把你拼得角用手勢告知老師；二、探究與體驗拼完后,同桌相互指一指哪是角？師：剛才大家用小棒拼得角都是固定的角,下面大家想不想 做一個可以活動的角, 請大家用預(yù)備好的兩條硬紙板和一個圖釘做一 個活動角（同學(xué)操作）師：把你做的角舉起來,同學(xué)們做的都不錯！請大家像老師 這樣移動角的一條邊,你發(fā)覺了什么？把你的發(fā)覺和你同桌說一說；生匯報：生：我發(fā)覺移動一條硬紙板角的大小發(fā)生了變化；生：我發(fā)覺移動一條硬紙板可以形成大小不同的角；生：我發(fā)覺兩條紙板的張口越大角越大, 張口越小角越??； （移動角的一條邊你發(fā)覺了什么？這一開放性問題的設(shè)計符 合了新課標(biāo)的精神,同學(xué)的思維比較活

57、躍,通過同桌溝通,發(fā)覺并進一步懂得了角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),的形成過程）同學(xué)親身經(jīng)受了學(xué)問師：移動一條硬紙板都可以形成哪些角呢？請大家舉起來（找?guī)兹嘶卮穑┩老嗷ケ容^一下誰得角大？誰的角小？師：總結(jié),也就是說可以形成這幾種類型的角（電腦出示實 物圖）假如把這幾種角畫下來是這樣的（電腦出示角）這就是角,我 們把它叫角、它叫角、它叫角；請同學(xué)們認(rèn)真觀看這三個角,你發(fā)覺他們有什么共同的特點？（同桌相互說一說）生：匯報；師：我們把這兩條直線叫角的兩條邊（出示）這個點叫角的 頂點；師：剛才通過大家的積極動腦認(rèn)真操作我們熟識了角,并制名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 37 頁,共

58、63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案作了一個活動角, 下面我們來做一個折紙的嬉戲好不好？請大家用準(zhǔn) 備好的彩紙折一個角,折完后,同桌相互說一說哪是角的邊,哪是角 的頂點？生：溝通（找人展現(xiàn)）師：在日常生活中仍有很多的地方有角,誰來說一 說你在哪見過角？（指名說）（讓同學(xué)在生活中找角, 把數(shù)學(xué)學(xué)問擴展到同學(xué)的現(xiàn)實生活 中,同學(xué)心情一下子調(diào)動了起來；）師：大家熟識了角,你們想不想自己動手畫一個角？老師示范, 同學(xué)認(rèn)真觀看說一說應(yīng)怎樣畫,請大家打開書頁,自己試著畫出三個大小不同的角,邊和頂點；三、實踐與應(yīng)用畫完后同桌相互指一指角的、出示教材練習(xí)題；同桌相互說一說哪些是角,哪些不是 角,為什么？、問題爭論

59、” 欄目,哪些圖形里有角,哪些圖形里沒有 角？說明理由；四、全課小結(jié)：勉勵同學(xué)自由發(fā)言；板書設(shè)計：角的熟識名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 38 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案其次課時 :銳角和鈍角的熟識教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊冊第 33 35 頁 頁教學(xué)目標(biāo)：1 、讓同學(xué)知道四周很多物體的表面有各種各樣的角,明白數(shù)學(xué) 與日常生活的聯(lián)系,培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；2 、培育同學(xué)初步的觀看才能,會從實物或平面圖形中辨析各種 角；3 、結(jié)合生活情形,進行操作活動,使同學(xué)在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上 熟識銳角和鈍角,會用尺子畫出各種角；4 、通過操作活動提高同學(xué)的觀看分析才能；初步培育同學(xué)

60、思維 的敏捷性,進展同學(xué)的智力；教學(xué)重、難點：使同學(xué)在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上熟識直角、銳角和鈍 角,會用尺子畫出各種角；一、創(chuàng)設(shè)情境 啟示導(dǎo)入 1 、（出示圖片）談話激趣；2 、觀看圖片,并與同桌說說你發(fā)覺了什么？3 、同學(xué)匯報引入 “角”；師：這位同學(xué)找到了角,你也能找到一 個角嗎？（課件逐一演示）4 、（點擊,實物去掉、只剩角）師：上學(xué)期我們已經(jīng)熟識了角,請同學(xué)們回憶一下你都知道哪些有關(guān)角的學(xué)問？找角）二、主動探究 獲得新知 一 小組爭論 合作溝通、1 、就地取材名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成（直角、畫角、做角、第 39 頁,共 63 頁冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案師：請小拿出自己的