人教版-八年級思品-換位思考與人為善

1、換位思考 與人為善第九課 心有他人天地寬 某班一度流行給同學起外號，那些難聽的外號一旦落到誰頭上，誰就會背上沉重的包袱，心里有一種羞辱感。其實，誰都不愿意成為被取笑的對象，即使那些喜歡捉弄別人的人也是如此。案例分析1、你有過被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎？ 當時心里是什么滋味？2、自己不喜歡的事能強加于人嗎？為什么？3、自己喜歡的事就一定能夠強加于嗎？為什么？想一想不能。你喜歡不等于別人也喜歡，還是應當設身處地地為對方著想，否則真有可能好心做壞事。不能?！耙阉挥?，勿施與人”，應當設身處地地為對方著想。七嘴八舌 下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會怎樣想？怎樣做溫馨提醒：“己所不欲，勿施與人”，自己不喜歡

2、的事，就不要強加在別人身上。 事例一：A和B是同桌，一次數(shù)學測試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲的對B說：“哈哈，原來你考了個不及格啊！”這時，C對A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的??！”假如你是A，你會怎樣想？怎樣做？閱讀P105相關鏈接PPT模板：素材：PPT背景：圖表：PPT下載：教程： 資料下載：范文下載：試卷下載：教案下載：PPT論壇： PPT課件：語文課件：數(shù)學課件：英語課件：美術課件：科學課件：物理課件：化學課件：生物課件：地理課件：歷史課件：溫馨提醒：“已欲立而

3、立人，己欲達而達人”，希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人。 事例二：小喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學的許多“關照”，卻對別人漠不關心。久而久之，同學漸漸疏遠了她。假如你是小喬，想想為什么同學都不理我了呢？怎么做才能得到別人的關照？因為她對別人漠不關心。應當關心他人熱情待人。溫馨提醒：關心他人、尊重他人，是“己所不欲，勿施與人”的實質所在。 事例三：皮皮是一個頑皮的學生，一次美術老師上課時在黑板上畫了一個蘋果，但是皮皮卻大聲喊叫：“老師畫了一個大氣球！”惹得全班同學哄堂，美術老師十分氣惱，揚長而去。假如你是那位老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當他遇到這

4、樣類似的事情時，心里是怎么想的？“管鮑之交”是我國歷史上的佳話，就“管鮑之交”談談你的看法？理解至上 善待他人把你經(jīng)歷中得到別人諒解時的感受說出來，與大家分享。筆記：換位思考，與人為善，就是要設身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。我們就能夠融洽、友善地與人相處，贏得真摯的友誼。閱讀P107P107 角色互換 內心體驗與失主調換角色，體驗失主的焦急心情。與父母調換角色，體驗他們對子女的關愛。與老師調換角色，體驗他們對學生的期待。與失學的同齡人調換角色,體驗他們對求知的渴望。與危難中的求生者調換角色,體驗他們對生命的留戀。 筆記：換位思考的要求：換位思考是人對人的一種心理體驗過程。它要求我們將

5、自己的內心世界，如情感體驗、思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進友誼奠定基礎。 換位思考的實質是對交往對象的切身關注，深入對方的內心世界。它既是一種理解，也是一種關愛。我最欣賞_同學的勤奮，具體表現(xiàn)：_ 我最欣賞_同學的機智，具體表現(xiàn)：_我最欣賞_同學的愛心，具體表現(xiàn)：_ 我最欣賞_同學的勇敢，具體表現(xiàn)：_ 我最欣賞_同學的細致，具體表現(xiàn)：_ 我最欣賞_同學的謙和，具體表現(xiàn)：_ 我最欣賞_同學的韌勁，具體表現(xiàn)：_ 我最欣賞_同學的正直，具體表現(xiàn)：_ 火眼金睛 筆記：當我們以挑剔的眼光看人時，所獲得的往往是譏笑、不滿、憤怒和誤解；當我們以欣

6、賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善?？梢愿鶕?jù)自己的興趣，選作其中兩個題 身體力行 把今天學習的心得體會，講給父母聽。 主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。 與班上對自己有意見的同學交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。換位思考 與人為善 換個角度，心中一片天， 別人也許是對的， 不要讓自己受執(zhí)著的困惑， 便能了解萬物，欣賞及認同世間一切。 己所不容，勿施之于人， 要求別人做到，首先自己要做到。 閉門常思己之過，才能不斷進步。 多寬容別人，必能換來真誠和友誼。詩情畫意案例一：鄭華發(fā)現(xiàn)自己的椅子有些松動，就趁做值日時換了同學的椅子。 你想對鄭華說些什么？案例二：小