激發(fā)學生美術(shù)學習興趣探究

1、激發(fā)學生美術(shù)學習興趣探究摘要：新課程要追求的理念之一就是如何激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。 在美術(shù)教學中，只有學生創(chuàng)造并且發(fā)現(xiàn)到其中的美，才能對學習產(chǎn)生 濃厚興趣并積極參與，最終獲得良好的學習效果。因此，作為一線教 師，可以通過創(chuàng)造藝術(shù)氛圍、開放課堂、利用必要的激勵方式、運用 恰當?shù)慕叹哐菔?、組內(nèi)合作與組外競賽、在游戲中滲透教學內(nèi)容等方 式方法來激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣；這樣，在美術(shù)課堂中把趣味性與 知識性、科學性結(jié)合起來，并能恰當運用多種教學手段，美術(shù)課必然 會活起來，學生學習美術(shù)的興趣會更濃。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；學習方法引導；注重教法美術(shù)是美育重要組成部分，美術(shù)課的目的正是為培養(yǎng)學生以一種獨特 的審

2、美的藝術(shù)眼光來觀察美、感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。那么，如何 通過美術(shù)課培養(yǎng)學生的審美觀，使之具有感受美、創(chuàng)造美的能力呢？一、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，使其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美“興趣是最好的老師?！睂W生有了興趣，就會樂在其中。美術(shù)課首先 應注重培養(yǎng)對美術(shù)的興趣，這是至關(guān)重要的。因為學生的學習態(tài)度大 都受興趣的支配，是學習的主要動力。通過多年的實踐證明，激發(fā)學 生的興趣，使課堂成為輕松、愉快的樂園，是達到這一目標的前提。 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼耍覀円囵B(yǎng)學生的興 趣，并且還要關(guān)注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。重視學生創(chuàng)新精神的開發(fā)和 學生實踐能力的培養(yǎng)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂

3、之者?！迸d趣是學生接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心 理傾向。對于活潑好動的學生來說，趣味教學尤為重要。有了學習美 術(shù)的興趣，學生才能主動地、積極地去學習美術(shù)。趣味猶如磁石，緊 緊吸附著學生們的心，整個學習過程就會顯得輕松、活潑、興趣盎然。 美術(shù)課上除了教師講授知識外，課后舉辦一些作業(yè)展示，以一個組為 展區(qū)，每次同時將兩個組的學生作業(yè)展示出來，相互比較，以“重在 參與”作為美術(shù)作業(yè)展示的宗旨，創(chuàng)設(shè)愉快輕松的美術(shù)環(huán)境。學生的 作品雖還不完美，卻大大調(diào)動了學生學習美術(shù)的興趣。二、在自由自在的作畫中，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力學校中的一切教育目的無非是為培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神的全面發(fā)展的人 而打下牢靠的基礎(chǔ)

4、。而運用情趣的培養(yǎng)、審美能力的提高，最終也是 為這一目的服務。只有這樣，才能開發(fā)其創(chuàng)造力，使教學收到事半功 倍的效果。要想讓學生對客觀事物產(chǎn)生新奇的注意，以新穎的眼光, 用與眾不同的方式去認識和處理事物，充分發(fā)揮其個性的創(chuàng)造力，就 不能太偏重于技法訓練，過高要求“畫得像”的作法，只會束縛學生 的手腳，降低他們的趣味性。因此，讓學生自由自在作畫，用畫畫表 現(xiàn)自己的情感，并隨時表揚作業(yè)中發(fā)揮得好進步顯著的學生，以作業(yè) 講評和舉辦小小優(yōu)秀作品展來增強他們的信心。另一方面使知識和技 法慢慢地滲透給學生，培養(yǎng)了其觀察能力，使其養(yǎng)成良好的習慣，并 能由淺入深地進行訓練。生活賦予我們許多靈感。學生們作品與其

5、創(chuàng) 造時時啟發(fā)著我進一步的升華。我上“布貼畫”這一課是因為上了“樹 葉拼貼畫”之后，發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)中充分發(fā)揮出自己的聰明才華，趣 味性強，創(chuàng)作余地大，學生的興趣仍有得以延伸的需要。于是我就先 讓學生看到自己作品的成功，進而享受到成功的快感，激起學生學習, 再學習的愿望。這樣有的學生拼貼人物，有的貼風景，或是靜物等, 無一雷同，盡管有的是離奇的，但充滿幻想，有自己的個性，不失天 真之美，具有一種成年人望塵莫及的魅力。三、加強學習方法指導在教學過程中，教師不但應注重教法，更應加強學生學法的指導，幫 助學生樹立必勝的信心，克服厭學情緒，培養(yǎng)學習興趣。如上中學美 術(shù)欣賞課時，應向?qū)W生講明欣賞課的學習重

6、點是：學會觀察，著重分 析，多看，多想。面對一幅美術(shù)作品，要求學生首先對所獲得的信息 進行閱讀并研究，分析作品的形式特征、作畫背景等，從而深入思考 教師所提出的問題，最后教師做出歸納總結(jié)。這樣，既能讓學生主動 參與到課堂學習中，并且能在教師的引導下對教材進行分析解讀，從 中學會怎樣欣賞一幅美術(shù)作品。如此反復，在課堂上采用多種教學輔 導手法，例如以語言傳遞信息為主的方法，包括講授法、談話法、討 論法；以直接感知為主的方法，包括演示法、參觀法；以實際訓練為 主的方法，包括練習法、實驗法；以欣賞活動為主的教學方法進行加 強指導。又如在欣賞課教學中，總會有學生提問要怎樣欣賞這類或那 類的美術(shù)作品，教師

7、可借鑒有法而不言法的藝術(shù)處理方法，通過獨特 的方法引導、啟發(fā)學生自尋欣賞方法，這樣不僅培養(yǎng)了學生的能力、 情感，同時也增添了教學魅力。例如在國畫欣賞課中，教師設(shè)疑：”如 何認識一個人？ ”學生答：“內(nèi)在品質(zhì)及外表。”教師引導：”觀畫如 觀人。”學生在賞析過幾幅作品后總結(jié)出國畫內(nèi)在神韻與外在筆墨的 欣賞品評標準。這樣，通過教師引導，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，巧妙地留 出教學中的“空白”，培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力，同時達到了不 教之教之目的。四、鼓勵異想天開，給予學生藝術(shù)表現(xiàn)的空間蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，說 是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種 需要特別強烈?！痹诿佬g(shù)課程教學中，學生對新的知識往往從片面的、 膚淺的認識到全面、理性的認識。教師要從學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)入手, 引導他們發(fā)現(xiàn)新知，鼓勵他們有自己的看法，即使這些看法并不完全 正確，也要肯定其合理、正確的一面，以激起學生的學習熱情，激發(fā) 他們更多的創(chuàng)新靈感，從而認真地學習。讓學生插上想象的翅膀，并 且給予學生藝術(shù)表現(xiàn)的空間。作為美術(shù)教師要允許學生個性的自由發(fā) 展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生 對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，要留給學生 足夠的空間和時間來消化和掌握知