農(nóng)村幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)施

1、農(nóng)村幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)施摘要 ：當(dāng)代社會(huì)已離不開(kāi)信息技術(shù)，教育也需要信息技術(shù)的融合，學(xué)前教育作為一生教育的起點(diǎn)，也是一生發(fā)展最重要的基礎(chǔ)，離不開(kāi)信息技術(shù)的支持。信息技術(shù)的應(yīng)用在幼兒園是非常重要的，它滲透到幼兒園的每一個(gè)環(huán)節(jié)和角落，大到園所的文化、小到每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。因此，也被農(nóng)村幼兒園引用到教學(xué)和生活中，信息技術(shù)如何更好、更有效的應(yīng)用到園所中，這對(duì)于農(nóng)村幼兒園也是一種提升和挑戰(zhàn)。關(guān)鍵字 ：農(nóng)村幼兒園；信息技術(shù)一、農(nóng)村幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀信息教育設(shè)施設(shè)備缺乏信息技術(shù)教育設(shè)施設(shè)備包括硬件設(shè)施和軟件設(shè)施。在設(shè)施配備上農(nóng)村幼兒園相對(duì)于城市幼兒園不占優(yōu)勢(shì)，盡管近幾年來(lái)農(nóng)村幼兒園有配備一些必要的設(shè)備

2、，比如電腦、教學(xué)設(shè)備等等 ，但因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)在某些農(nóng)村延伸不到等因素?zé)o法開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，還有一些是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的問(wèn)題，導(dǎo)致教師辛苦制作的課件等無(wú)法在設(shè)備上展示出來(lái)，這就極大的降低了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和幼兒的獲得。一個(gè)好的軟件能讓幼兒不但充滿(mǎn)興趣，還能在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。對(duì)于軟件設(shè)施，國(guó)外發(fā)展較為成熟，許多園所會(huì)選擇引進(jìn)這些軟件設(shè)施，來(lái)更好的完成教學(xué)活動(dòng)。但在農(nóng)村園所這塊還是相對(duì)缺乏的，幼兒接觸也相對(duì)較少，這對(duì)園所和幼兒來(lái)說(shuō)，都是一種損失。教師信息專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高好的教育不是信息技術(shù)決定，而是教師和幼兒，技術(shù)只是手段和橋梁。那么教師如何教就很重要了，這對(duì)教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是有要求的。目前農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷是

3、本科的占少數(shù)，專(zhuān)業(yè)為學(xué)前教育的的少之又少，所以對(duì)信息技術(shù)的掌握很難達(dá)到要求。除此之外，有部分農(nóng)村幼兒教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，分析其原因是因?yàn)檫@類(lèi)教師很難將信息技術(shù)與教學(xué)很好的融合在一起，不知道怎樣去利用電腦和教學(xué)設(shè)備，不知道如何利用課件有效的指導(dǎo)幼兒，也就很難達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。信息技術(shù)的應(yīng)用局限且表面農(nóng)村幼兒園的信息技術(shù)應(yīng)用體現(xiàn)在教學(xué)辦公、教育教學(xué)、家園共育等方面。教學(xué)辦公基本電腦操作等等已經(jīng)相對(duì)成熟，在教育教學(xué)方面，盡管對(duì)電腦、教學(xué)設(shè)備的使用次數(shù)變多，但形式還是太單一，并且對(duì)課件的內(nèi)容、制作、播放時(shí)機(jī)等都沒(méi)有進(jìn)行深度挖掘。除此之外，在領(lǐng)域上，語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域運(yùn)用多媒體課件較

4、多，其他領(lǐng)域很少涉及到。幼兒園中也沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)課程或者提供計(jì)算機(jī)給幼兒學(xué)習(xí)，所以幼兒在幼兒園基本沒(méi)有機(jī)會(huì)去自主操作電腦等，在這方面的知識(shí)是欠缺的。家園共育屬于信息交流，教育不是教師和幼兒園的事情，是和家庭共同教育的結(jié)果，所以和幼兒家長(zhǎng)交流就顯得尤為重要，交流是一門(mén)藝術(shù)，傳統(tǒng)的和家長(zhǎng)交流方式有面談、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日等等，但這種方式只是針對(duì)部分幼兒，是片面的，大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在園情況了解不多，也就不能更好的去配合園所來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行全面的教育。信息技術(shù)的介入就很大力度的解決了這個(gè)問(wèn)題，比如班級(jí)建立了微信群、QQ群等，教師對(duì)幼兒一日的生活和教學(xué)進(jìn)行抓拍或者視頻發(fā)布到群里，家長(zhǎng)就能及時(shí)的

5、了解到自己的孩子今日在園的情況，也能及時(shí)的和教師進(jìn)行交流等等。二、農(nóng)村幼兒園信息技術(shù)實(shí)施建議完善設(shè)施配置，擴(kuò)充資源對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，不同的幼兒園之間設(shè)施設(shè)備也是存在差異性的，這就需要當(dāng)?shù)卣畬?duì)幼兒園的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行評(píng)估并合理的對(duì)教育資源進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)配，體現(xiàn)教育的公平性?；蛘?，園所可以申請(qǐng)財(cái)政撥款來(lái)購(gòu)買(mǎi)所需要的設(shè)施設(shè)備。資源的擴(kuò)充體現(xiàn)在園所要在日常中不斷學(xué)習(xí)并儲(chǔ)備資源，最后建立屬于自己的資源庫(kù)或者資源庫(kù)網(wǎng)站，里面的資源要不斷的更新和擴(kuò)充。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要提高農(nóng)村幼兒園教師的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，首先要改變教師的教學(xué)理念，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有一個(gè)科學(xué)的、全面的認(rèn)知。園所可對(duì)本園教師進(jìn)行相關(guān)

6、知識(shí)方面的培訓(xùn) , 改變教師的傳統(tǒng)思想，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并做到與教育教學(xué)很好的結(jié)合在一起，除此之外，也可將信息技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到園所的一日生活中，從集體教學(xué)、碎片教學(xué)、環(huán)境教學(xué)幾方面同時(shí)入手，可以讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)到更多。教師還要在基礎(chǔ)的信息技術(shù)教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，對(duì)當(dāng)代教育行業(yè)中衍生出來(lái)的各種教學(xué)軟件等具有一定的辨別能力，此軟件是否符合幼兒年齡段的特點(diǎn)、能否對(duì)幼兒有一定的提升和幫助等等。將信息技術(shù)滲透到幼兒園各個(gè)方面，且深度挖掘其作用幼兒的學(xué)習(xí)不只是在集體教學(xué)中學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)行為發(fā)生在一日 活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以對(duì)幼兒的教育要全面，信息技術(shù)的滲透也要 全面，包括集體教學(xué)、一日生活的學(xué)習(xí)、隱性教

7、學(xué)（環(huán)境）等等， 除此之外，還有行政管理、家園共育等等，做到真正的信息全面化對(duì)信息技術(shù)的滲透不要淺表化，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要深挖掘其作用 在教育教學(xué)中，應(yīng)考慮幼兒的興趣和需求，課件的制作不是以為的 添加圖片等內(nèi)容，而是適當(dāng)?shù)牧舫鲆恍┲匾畔?，引?dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā) 散思維，才能達(dá)到一定效果。比如：繪本教學(xué)中，有些教師習(xí)慣將 整個(gè)繪本視頻給幼兒播放，幼兒只是觀看了這個(gè)繪本故事，從一開(kāi) 始就扼制了幼兒發(fā)散思維和思考能力，沒(méi)有達(dá)到繪本教學(xué)的目標(biāo)。在一日生活中，幼兒總會(huì)對(duì)許多事物產(chǎn)生興趣，比如：在植物 角發(fā)現(xiàn)了一些小蟲(chóng)子，并對(duì)此產(chǎn)生了興趣，但是活動(dòng)時(shí)間有限，幼 兒的觀察和學(xué)習(xí)都停留在表面，教師就可利用多媒體搜集有關(guān)蟲(chóng)子 的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)蟲(chóng)子的聲音、形體、生活環(huán)境等讓幼兒進(jìn)行深一 步的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是展望 未來(lái)的必經(jīng)之路。信息技術(shù)的使用不但改變了農(nóng)村幼兒園固有的傳 統(tǒng)模式，還大大的提升了教師的素養(yǎng)和幼兒園的口碑，幼兒也能得 到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)，這對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)是非常重要的，也是 園所發(fā)展是必然趨勢(shì)。參考文獻(xiàn)：郭力平 . 信息技術(shù)與早期教育【M】 . 上海：華東師范大學(xué)出版社， 2007雋國(guó)斌 . 信息技術(shù)與幼兒園課程教教學(xué)整合的實(shí)踐研究【D