在鄉(xiāng)土民間藝術(shù)中挖掘幼兒園班級(jí)課程資源

1、在鄉(xiāng)土民間藝術(shù)中挖掘幼兒園班級(jí)課程資源內(nèi)容摘要：鄉(xiāng)土民間藝術(shù)具有鮮明的地方特色、獨(dú)特的性格和豐富的內(nèi)涵，是中華文化的一朵奇葩。如何將鄉(xiāng)土民間藝術(shù)作為課程資源帶進(jìn)課堂，進(jìn)而弘揚(yáng)、傳承鄉(xiāng)土民間文化，推廣新鄉(xiāng)村教育，是我園班級(jí)課程資源開發(fā)和研究的重點(diǎn)。幼兒園指導(dǎo)綱要指出要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。本文從合理增加鄉(xiāng)土民間藝術(shù)資料，適時(shí)引入“綜合-探索”鄉(xiāng)土民間藝術(shù)教育觀念，強(qiáng)化幼兒對(duì)民間藝術(shù)的保護(hù)意識(shí)等方面闡述了鄉(xiāng)土民間藝術(shù)和幼兒園班級(jí)課程資源整合的一些做法，有效地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了幼兒的實(shí)踐探索能力。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土民間藝

2、術(shù)、班級(jí)課程資源、整合正文：鄉(xiāng)土民間藝術(shù)具有鮮明的地方特色、獨(dú)特的性格和豐富的內(nèi)涵，是中華文化的一朵奇葩。如何將鄉(xiāng)土民間藝術(shù)作為課程資源帶進(jìn)課堂，進(jìn)而弘揚(yáng)、傳承鄉(xiāng)土民間文化，推廣新鄉(xiāng)村教育，就成為我園班級(jí)課程資源開發(fā)和研究的重點(diǎn)。我園地處如皋市白蒲鎮(zhèn)，素有中國建筑之鄉(xiāng)、長壽之鄉(xiāng)的美稱。被專家、學(xué)者們譽(yù)為“迄今中國保留最好、最具特色的古民居建筑群之一！”這里保留和蘊(yùn)藏著豐富的民間工藝、建筑、雕塑及宗教藝術(shù)。作為一名農(nóng)村的幼兒教師，我立足于鄉(xiāng)土民間藝術(shù)，對(duì)幼兒園班級(jí)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用，做了以下一些嘗試：一、合理增加鄉(xiāng)土民間藝術(shù)資料，注入鄉(xiāng)土氣息，豐富教學(xué)內(nèi)容。我們的幼兒一般是相對(duì)固定地生活在白蒲

3、鎮(zhèn)這個(gè)古老的農(nóng)村小鎮(zhèn)，對(duì)于自己生長的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它、認(rèn)識(shí)它。我們農(nóng)村的課程資源雖然匱乏但又極其豐富。農(nóng)村有城市里無可比擬的自然風(fēng)光：綠油油的隨風(fēng)起伏的莊稼；郁郁蔥蔥清幽雅致的樹林；忽高忽低展翅翱翔的飛鳥；縱橫交錯(cuò)輕柔粗獷的河流，夕陽西下炊煙裊裊的美景。一年四季，景色變化無窮，特別是那些小動(dòng)物小植物都是幼兒的游樂玩伴，是幼兒感受大自然，享受大自然最廣闊的舞臺(tái)。也是幼兒觀察、體驗(yàn)生活的鮮活對(duì)象。“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，長期處于這樣環(huán)境當(dāng)中的幼兒很有可能對(duì)這一切熟視無睹。所以我們幼兒教師更應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察身邊無處不在的自然風(fēng)光，以增長見識(shí)、陶冶情操、積累生活經(jīng)

4、驗(yàn)。如在開展春雨音樂活動(dòng)中，我開展了一個(gè)“說說我們的家園美”的活動(dòng)，讓幼兒說說心目中家鄉(xiāng)最美的景色。幼兒開始不能準(zhǔn)確表達(dá)，經(jīng)過老師的啟發(fā)如家的旁邊有哪些風(fēng)景，通揚(yáng)運(yùn)河從你家門前經(jīng)過嗎？你看見過河里的大船嗎？你平時(shí)都在哪里玩過呢？大家都能踴躍發(fā)言，因?yàn)檫@是他們最熟悉的，有話可講，此外也引發(fā)了他們對(duì)家園的熱愛之情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們平時(shí)對(duì)生活、對(duì)自然的觀察能力。在此基礎(chǔ)上我再讓他們用音樂律動(dòng)的方式將其表達(dá)出來，取得了較好的效果。其實(shí)只要我們把孩子的眼睛引向大自然，面對(duì)大自然的多姿多彩、千百萬化，何愁幼兒不喜歡自己的家鄉(xiāng)呢？我們白蒲鎮(zhèn)的地方民間工藝非常的出色，像紅木雕刻、刺繡和手工編制的地毯遠(yuǎn)近聞名，

5、民間工藝美術(shù)由于其貼近農(nóng)村生活，藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容題材和表現(xiàn)手法較易為農(nóng)村幼兒接受和理解，民間工藝品的制作者大多數(shù)來自本鄉(xiāng)本土的農(nóng)民，他們每天和我們的孩子生活在一起，對(duì)幼兒更具潛移默化的影響，在教學(xué)上也更能體現(xiàn)其開放性的特點(diǎn)，可以說民間工藝美術(shù)的滲透是農(nóng)村藝術(shù)教育的有益的必要的補(bǔ)充。在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)讓幼兒了解和接觸地方民間藝術(shù),激發(fā)孩子們對(duì)民間藝術(shù)的興趣,提高孩子們的藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。如，開展主題活動(dòng)彩色的地毯一課,課前我先讓幼兒在家長的帶領(lǐng)下去參觀地毯廠，并收集一些地毯工藝品,進(jìn)行展示，使幼兒充分了解民間地毯藝術(shù)的色彩搭配?；顒?dòng)中，我讓幼兒介紹自己收集的地毯特色，說一說為什么

6、喜歡它，喜歡它的色彩，還是手工刺繡？我還組織幼兒家長現(xiàn)場表演地毯的制作。一幅幅美麗的地毯對(duì)年幼的幼兒來說就是一次鄉(xiāng)土文化的洗禮。孩子們睜著大眼睛被眼前的藝術(shù)深深地陶醉了。有些家長休息時(shí)常會(huì)帶幼兒到鄉(xiāng)村的小河邊捉小魚，或是帶幼兒到田野里去賞花、游玩；每個(gè)幼兒出生時(shí)，按照本地的風(fēng)俗，親友就要送幾件銀飾品給新生兒，像長命鎖、銀項(xiàng)圈、小手鐲等，班上每個(gè)幼兒或多或少都有幾件，有的還會(huì)喜滋滋地戴著到班上來炫耀一番；逛街時(shí)，銀行、商店門口的石獅子常常吸引孩子們的目光，父母也常抱起孩子去看看、摸摸，或者騎到獅背上玩一玩。所以，我們就把幼兒生活中隨處可見的銀飾品、小傘、石雕獅子等民間二藝制品納入了幼兒園的課程。

7、二、適時(shí)引入“綜合-探索”鄉(xiāng)土民間藝術(shù)內(nèi)容，提高幼兒實(shí)踐能力綱要指出要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。同時(shí)綱要在指導(dǎo)要點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加實(shí)際探究活動(dòng)，使他們感受探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和成功的樂趣。課程資源“綜合-探索” 鄉(xiāng)土民間藝術(shù)內(nèi)容的增加能極大地激發(fā)幼兒的探索熱情，既有利于增強(qiáng)教育教學(xué)活動(dòng)的吸引力，又有利于培養(yǎng)幼兒的各種實(shí)踐能力。我們白蒲鎮(zhèn)由于獨(dú)特的地域風(fēng)土培育出了異彩紛呈的民俗風(fēng)情。這些各具特色的民俗風(fēng)情往往有濃郁的地方特色，如放風(fēng)箏、趕廟會(huì)等等傳統(tǒng)民間活動(dòng)。并且蘊(yùn)涵了豐富的歷史文化知識(shí)。這對(duì)拓寬幼

8、兒的眼界，增加歷史文化知識(shí)、增強(qiáng)幼兒的探究興趣有極大的幫助。在我們白蒲春季是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷，不僅具有濃郁的地方特色，還蘊(yùn)涵了豐富的歷史文化知識(shí)。這對(duì)拓寬幼兒的知識(shí)面，增加歷史文化知識(shí)、增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣大有幫助。對(duì)于幼兒來說，放風(fēng)箏是他們感興趣的事，如何把風(fēng)箏放飛到天上去又是一個(gè)挑戰(zhàn)，我們把“風(fēng)箏高高飄起來”主題活動(dòng)引入班級(jí)課程資源，能夠提高幼兒的實(shí)踐操作能力。在“風(fēng)箏高高飄起來”主題活動(dòng)中，我們首先組織發(fā)動(dòng)家長參與進(jìn)來，收集各式各樣的風(fēng)箏，并把它們?cè)诓賵稣故境鰜怼＝M織幼兒參觀瀏覽，結(jié)合幼兒各自的喜好，對(duì)各自喜好的風(fēng)箏進(jìn)行綜合探究。了解這種風(fēng)箏的由來，制作過程以及

9、放飛的效果，既能極大地激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，又有利于培養(yǎng)幼兒綜合探究能力。接著我們又指導(dǎo)家長利用農(nóng)閑空余時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒放風(fēng)箏，一時(shí)間，放風(fēng)箏活動(dòng)激起了孩子極大的興趣。每每周一來園，三五名幼兒都會(huì)聚在一起交談放風(fēng)箏的經(jīng)歷。在田埂上自由奔跑的快樂，被土塊絆了一跤一身泥土的狼狽，風(fēng)箏被樹枝掛住的懊惱等等都是幼兒津津樂道的話題。更有甚者，還要把自己家的風(fēng)箏夸一夸，和同伴的比一比風(fēng)箏的造型和飛的高度。結(jié)合幼兒一系列自發(fā)的活動(dòng)，我們和幼兒一起收集材料，協(xié)助幼兒每人自制了一只風(fēng)箏。在幼兒園附近的空著的田野上，幼兒在第一次嘗試單獨(dú)放風(fēng)箏時(shí)，出現(xiàn)了許多問題。如場地所限不能自由奔跑，奔跑時(shí)相互撞擊，風(fēng)箏被樹枝刮住等

10、等情況。又給幼兒提出新的考驗(yàn)，通過嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風(fēng)箏放起來的正確方法，獲得了樂趣。并在多次嘗試中自覺地建立了規(guī)則，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺自愿的情況下進(jìn)行的，得到了幼兒的認(rèn)可，因而收到了較好的效果。今后可以在活動(dòng)時(shí)請(qǐng)幼兒輪流做裁判，對(duì)其他幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，對(duì)不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則，達(dá)到自我保護(hù)的目的。幼兒在大膽探索、勇于發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)解決問題的過程中能夠體驗(yàn)到探索的樂趣，并增長各方面的能力。例如：在民間游戲“滾鐵環(huán)”的活動(dòng)中，孩子們探索出了鐵環(huán)的多種玩法，有的用手滾，有的用鐵柄滾，還有的把鐵環(huán)當(dāng)成鐵軌，在上面開火車等。這是讓幼兒通過看看、聽聽、摸摸、聞聞、嘗嘗等

11、活動(dòng)感知、認(rèn)識(shí)事物，并在動(dòng)手?jǐn)[弄與操作中觀察和思考問題的一種學(xué)習(xí)方式。如中班幼兒參觀了銀飾廠后，教師讓幼兒嘗試?yán)缅a紙、橡皮泥等材料，設(shè)計(jì)出各種新穎逼真的銀飾品；在小班幼兒參觀了豆末糖廠后，教師讓他們嘗試用彩面泥做豆末糖和綠豆糕。三、利用鄉(xiāng)土民間藝術(shù)課程資源，強(qiáng)化幼兒對(duì)民間藝術(shù)的保護(hù)意識(shí)在教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒參觀一些文物古跡，如我們白蒲鎮(zhèn)的法寶寺，參觀一些古老的建筑，并組織幼兒考察本地的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土民間藝術(shù)的藝術(shù)文化價(jià)值與文物價(jià)值，有益于幼兒了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在以及展望未來發(fā)展?！八鸭耖g手工藝品”等一系列的考察活動(dòng)，既看到了藝術(shù)文化資源的豐富性，又了解了因人們對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)識(shí)、

12、開發(fā)保護(hù)不夠，在迅猛發(fā)展的社會(huì)大潮中，以驚人的速度遭到破壞或消失，尤其是那些民間制作工藝，隨著老一輩藝人的故去，它將永久消失。鄉(xiāng)土民間藝術(shù)較多都是以非文字現(xiàn)象而呈現(xiàn)，正處于被毀滅和消亡的邊緣，比如：在我們白蒲鎮(zhèn)民間流傳的“通劇”，一般都在趕廟會(huì)、祭祀的時(shí)候，才會(huì)請(qǐng)來民間藝人表演，觀看的人也大多為年紀(jì)大的人。在年輕人中間的市場不大，有趨向消失的危機(jī)。如何培養(yǎng)幼兒良好的鄉(xiāng)土文化藝術(shù)保護(hù)意識(shí)，形成正確的藝術(shù)價(jià)值觀。我們剛剛開始思考和嘗試。采用豐富多彩、生動(dòng)有趣的開放活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探索。如在“風(fēng)箏飛起來”的整合活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒從封閉的園所環(huán)境走向開放的大自然，與大自然中的花草樹木對(duì)話，與蜜蜂、蝴蝶嬉戲。幼兒以小組的形式，在大自然中自由探索，發(fā)現(xiàn)秘密，感受集體的力量，體驗(yàn)合作的快樂。農(nóng)村社會(huì)生活豐富多彩，處處有適合幼兒園班級(jí)的課程