2019年教師招聘幼兒寒假作業(yè)參考答案及解析幼兒教育專業(yè)知識

1、外泄2019 年教師招聘幼兒寒假作業(yè)參考及第一部分高頻考點及專項練習模塊一學前教育學【專項練習】一、單項選擇題1.【科學。】A。：學前教育學是專門研究學前教育現(xiàn)象，揭示學前教育規(guī)律的一門2.【】B。：利創(chuàng)立兒童之家，提出感官教育，感覺訓練中應包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的訓練，其中，觸覺訓練在利的感覺訓練中是最主要的方面。3.【】B。：選項 A 談話法是通過和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動的方法。選項 C 實驗法是指教師根據(jù)教育研究目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育，從而該與隨之產(chǎn)生結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法；選項 D 作品分析法是通過分析幼兒的作品（如手工、圖畫等），

2、去了解幼兒心理的方法。對幼兒作品的分析最好是結(jié)合觀察和實驗進行。選項 B 觀察法是指在自然條件下，教師有目的、有計劃地對所要研究的現(xiàn)象或行為進行觀察、和評價的法。觀察法是幼兒教育研究最常用、最基本的方法。因此，選 B。4.【】A。：本題考查知識點為學前教育的特點：非義務(wù)性，保教結(jié)合，啟蒙性和直接經(jīng)驗性。其中，非義務(wù)性是指幼兒去是自愿而非強迫的，家長可以考慮自身各方面的情況，選擇是否去，或去哪所托幼機構(gòu)，故選 A。5.【環(huán)境?！緾。：學前教育的四要素分別是：學前兒童、教師、教學內(nèi)容以及教育6.【】C。：學前教育具有非義務(wù)性，幼兒去接受教育是自愿的而非強迫接受的，家長完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面

3、的情況，綜合考慮是否送孩子進托兒所或，以及送孩子進哪所或托兒所。7.【】B。：教師是履行教育教學職責的專業(yè)，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和的使命。對于孩子的素質(zhì)教育起著：18 世紀法國著名的自然主義教育家的作用。的教育代表作是8.【】A。他提出：自然主義的兒童觀，認為應該把兒童當做兒童，尊重兒童；提倡“自然教育”，目的是要保護兒童善良的本性，培養(yǎng)“自然人”，要求教育必須適應兒童的特征及個性特點；“自然律”教育：?，F(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽為“中國的福祿貝爾”，9.【】A。1外泄他創(chuàng)建了“活教育”。：發(fā)展適宜性是10.【】A。幼兒教育1986 年以來極力提倡的教育理念，主張在制定學前教育方案

4、時應充分參考和利用現(xiàn)有的兒童發(fā)展特點的、適合其差異性的課程及教育教學實踐。包括兩個層面的含義：一是適宜性，二是適宜性。11.【】C。：教育應從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎(chǔ)展開教育過程。同時，活動形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展。12.【】A。：保育員和教師良好的工作伙伴關(guān)系以及教師和幼兒良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提。13.【】C。：學者根據(jù)的作用和將分為了兩大類，一是創(chuàng)造性游戲，里面又包含了角色、結(jié)構(gòu)和表演。二是有規(guī)則，包括了體育、音樂和智力。故此選 C?！尽緼?！緿。：師幼關(guān)系是幼兒教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。：從學前兒童參與教育活動的規(guī)模來看，教

5、育活動的組織形式有三種：集體活動、小組活動、個別活動。因此選 D。16.【】B。：題干不愛參加集體活動，不跟其他小朋友交往，因為變得合群起來，旨在說明對萌萌人際交往能力方面的積極影響，故選 B。17.【】C。：幼稚園行為課程的組織，幼稚園課程的組織與小學、中學和大學各級學校的課程不同，它有自己的特點和要求。第一，編制課程時如果分得太清楚太系統(tǒng)，反而不能引起兒童的反應。第二，編制課程時，應兼顧社會和兩方面的需求。第三，幼稚園的課程，須根據(jù)兒童自己直接的經(jīng)驗。18.【】D。：認為也有成分，性事件是補償現(xiàn)實生活中不能段。故本題選 D。滿足的愿望（因為具有假想性特點）和克服19.【】C。：綱要：“管理

6、、教師、幼兒及其家長均是教育、其評價工作的參與者”，“教育工作評價實行以教師自主，園長及有關(guān)管理他教師和家長等參與評價?！?，所以教師和兒童既是課程評價的對象，又是課程評價的主體。20.【活印象的一種色。角色 21.【22.【】C。：角色是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生，通常都有一定的，如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為角是幼兒期最典型，最有特色的一種?！緾?！緿。：活動目標它表述的是一個具體的教學活動所期望達到的成果。：幼兒教師在介入幼兒的時機應該在：（1）當幼兒出現(xiàn)困難時介入；（2）當必要的秩序受到時介入；（3）當兒童對失去選 D?；驕蕚浞艞墪r介入；（4）在內(nèi)容發(fā)展或技巧方

7、面發(fā)生時介入，所以【教育則特指【】C。：幼兒教育主要指對 36 歲的幼兒所實施的教育，而狹義的幼兒和其他相關(guān)的幼兒教育機構(gòu)的教育?！緼。：幼兒教師資隊伍建設(shè)是決定幼教質(zhì)量的關(guān)鍵性，因此，直接2外泄決定托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的好壞的是幼兒教師。25.【】C。：11 月 20 日，通過了兒童權(quán)利公約。按照兒童權(quán)利公約精神，兒童享有的基本權(quán)力有生存權(quán)、受保護權(quán)、發(fā)展權(quán)和參與權(quán)。二、多項選擇題【】BC?！緾D?！緾D。：的雙重任務(wù)是服務(wù)幼兒和服務(wù)家長。教學法要有一個輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒進行積極的表達。：按評價的功能和運行時間來分，有性評價、形評價和終結(jié)性評價。按評價的參照點來分，有相對評價、絕對評價和個人

8、發(fā)展評價。4.【】ABD。：課程內(nèi)容選擇必須關(guān)注幼兒知識結(jié)構(gòu)的形成，關(guān)注幼兒已經(jīng)形成的知識經(jīng)驗和前學科特點。5.【】ABCD。的特點包括：（1）：幼兒是兒童主動的自愿的活動；（2）是在假想的情景中反映周圍生活；（3）沒有社會的實用價值，不直接創(chuàng)造財富，沒有強制性的社會義務(wù)；（4）伴隨著愉悅的情緒。6.【此選 BCD。 7.【】BCD。：良好師幼關(guān)系具有以下基本特征互動性、性、性，因】ABC。：開創(chuàng)了從兒童認知發(fā)展的角度研究兒童的新途徑，并將劃分為以下幾種：練習性、象征性、規(guī)則、智力?！緞右约啊尽緽CD。：幼兒德育的途徑主要包括日常生活中的滲透，專門性的德育活、勞動與教學活動?！緼BCD。：課程

9、的基本結(jié)構(gòu)或要素包括：課程目標、課程內(nèi)容、課程組織與實施以及課程評價。10.【】BD。：口授法是指通過教師的講述和講解，向幼兒描繪情境、敘述事實、解釋概念、說理，使幼兒直接獲得知識的教學方法。這是使用最早、應用最廣的教學方法，也是教育活動中應用最為經(jīng)常和普遍的法。其中，談話法是指用提問、答問、等方式進行教學的方法。教師可以通過提問，引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗回答問題，借以獲得新知識或檢查知識、鞏固知識。這種方法容易集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒積極的思維活動，發(fā)展語言表達能力，提高教學效果。三、判斷題1.【：于 1816 年在蘇格蘭的新為 16 歲兒童創(chuàng)辦了幼兒學】。校，這堪稱歐洲最早的幼兒教育機

10、構(gòu)。1837 年，德國教育家福祿貝爾在勃堡設(shè)立了一所專收 37 歲兒童的教育機構(gòu)。1840 年，他把這所機構(gòu)命名為“”。自此，世界上第一所以“【默化的。【”為名的幼兒教育機構(gòu)誕生了?！俊＃菏怯變旱淖园l(fā)學習，學習的目標是隱含的，學習方式是潛移】。：全面發(fā)展的教育由體育、智育、德育和美育，它們相3外泄互依存、相互促進、相互制約，一個有機整體，共同促進幼兒的全面發(fā)展，并不是齊頭并進、平均發(fā)展，因此本題描述錯誤。4.【】。：我國教育任務(wù)具有雙重性，一是促進幼兒全面發(fā)展，二是為家長服務(wù)。5.【】。：發(fā)展適宜性原則：學前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上獲得充分

11、的最大限度的發(fā)展。教師進行學前教育與課程的設(shè)計、組織、實施都應著眼于促進兒童的發(fā)展。6.【】。：幼兒教師勞動具有以下特點，勞動的全面性和綜合性、勞動的創(chuàng)造性、勞動的示范性、勞動的長期性，并且幼兒有好模仿的性格特點，因此上述說法正確。7.【】。：教師的天職是教書育人，教師需要提高個人的品德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。【】。：的課程中，具體活動設(shè)計是幼兒教師完成的。】。：規(guī)則是兒童按照一定的規(guī)則進行的、帶有競賽性質(zhì)的。角色是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種。規(guī)則游戲中的規(guī)則有些不可隨意改動的。10.【】。：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要玩具材料，并不是越豐富越好，要結(jié)合幼兒的人數(shù)特點和區(qū)域的具體情況

12、來看。四、填空題1.【3.【5.【7.【五、2.【4.【6.【8.【】發(fā)展適宜性原則?！拷處熥栽u。】。】創(chuàng)造性。】平行】直接。】非言語。】問、查。】環(huán)境?！款A見發(fā)生的能力、應急能力。1.【要點】課程是指在學前教育機構(gòu)安排下所進行的一切有組織、有系統(tǒng)、有意義的學習經(jīng)驗或活動。2.【要點】兒童觀是指對兒童的認識、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和。簡言之，就是社會或成人怎么看兒童，把他們看成是什么樣的存在。3.【要點】支架式教學是以最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ)而發(fā)展起來的一種教學模式。一般而言，支架式教學包括了三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問題情境、師生共同解決問題和兒童獨立學習?！镜囊环N【要點】角色是幼兒通過扮演角色，

13、運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象，通常都有一定的，如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為角色。要點】指圍繞著貼近幼兒生活的某一中心內(nèi)容即作為組織課程內(nèi)容的主線4外泄來組織教育教學的活動。六、簡答題1.【要點】勞動的全面性和綜合性；勞動的創(chuàng)造性；勞動的示范性；勞動的長期性。2.【要點】滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用；幼兒學習的內(nèi)容，應當符合幼兒期的特點和幼兒期的生活；幼兒學習的內(nèi)容具有時代性、豐富性；適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進一步學習具有性。3.【要點】（1）對待幼兒教育事業(yè)的道德；對待幼兒的道德；對待教師集體的道德；（4）對待自己的道德。4.【參考】規(guī)則引導法

14、；情感溝通法；互動指導法；榜樣激勵法；目標指引法。5.【要點】環(huán)境與教育目標相一致的原則；適宜性原則；經(jīng)濟性原則；幼兒參與原則；開放性原則；安全性原則。七、論述題【要點】（1）一日活動的教育意義促進幼兒的身心健康有助于幼兒形成良好的生活5外泄全面完成（2）在實際工作教育任務(wù)的保證學合理地安排一日生活時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到差異。教師直接指導的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)倪x擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。建立

15、良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。八、案例分析題1.【（1）要點】對幼兒的介入不合適。原因有如下幾點：幼兒教師對幼兒的指導應該以觀察為依據(jù)，通過觀察，能了解兒童當前的活動興趣，已有的經(jīng)驗或問題，方能準確地做出是否介入以及如何指導的判斷。但案例中的并沒有做出充分的觀察，不了解幼兒正在布置馬路堵車的情景，反而讓幼兒按照車的顏色和大小擺放成一個停車場，使幼兒喪失了的出現(xiàn)；教師對干預時機為：a.當幼兒時介入；b.當必要的秩序受到威脅時介入；c.當兒童對失去或準備放棄時介入；d.在內(nèi)容發(fā)展或技巧方面發(fā)生時。而上述案例中并沒有出現(xiàn)此類情形，幼兒正在愉快的，所以此時不應當介入；有兩

16、個重要的特征：a.是兒童主動的自愿的活動；b.伴隨著愉悅的情緒。而在上述案例中，將車擺放成停車場并不是幼兒自愿的，而是按照老師要求進行的活動，并沒有伴隨愉悅的情緒，隨著老師的離開，幼兒也離開了。因此，的介入不僅沒有更好的促進幼兒的綜上所述，反而阻礙了幼兒的。對幼兒的介入是不合適的。（2）教師在判斷介入是否有效時可以參照的基本特征是兒童主動的自愿的活動。教師可以通過幼兒對的喜愛程度和性判斷指導是否有效；伴隨著愉悅的情緒。教師在判斷介入是否有效時，可以觀察幼兒對指導后的反應，若幼兒沒有，則說明介入無效，若幼兒很感，玩得很開心則說明介入有效。2.【（1） 有獨立要點】的做法體現(xiàn)了尊重兒童的人來對待，

17、尊重幼兒的尊嚴和合法權(quán)益的原則，教師將幼兒作為具感情、要求和愿望等。材料中，師的教育心得就是抓住孩子成長的需求，為孩子提供支持，根據(jù)孩子的點來設(shè)置課程。（2）的做法還體現(xiàn)了促進幼兒全面發(fā)展的原則。不僅帶幼兒去踏青、野炊，還通過故事比賽，提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒的探索能力，并且給幼兒購置各6外泄種積木等，培養(yǎng)幼兒的動手能力等，通過各種活動促進幼兒的全面發(fā)展。（3）的做法還體現(xiàn)了充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。帶領(lǐng)幼兒到大自然中踏青、野炊，充分利用了社會的教育資源。（4）的做法還體現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則，學前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有水平基礎(chǔ)

18、上獲得充分的最大限度的發(fā)展。材料中，選擇的教育內(nèi)容和教學方法都是“順勢而為”，根據(jù)孩子的點來設(shè)置課程。（5）的做法還體現(xiàn)了教育的活動性和直觀性原則。材料中，組織各種各樣的活動，購置各種積木、彩泥等手工材料，讓孩子在直觀的活動中學習的內(nèi)容。模塊二學前心理學【專項練習】一、單項選擇題【】C。】D。：幼兒最早用來探索世界的是口腔，手是最主要的。：認識能力就是學習、研究、理解、概括和分析的能力，其是思維能力，兒童的思維能力在解決問題的過程中來并得到發(fā)展。故本題選 D。3.【】C。：階段性是指由一定時間的量變積累到質(zhì)的改變，這些差異有顯著的變化，使兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出“階段性”。4.【】C。：兒童在心理發(fā)

19、展的轉(zhuǎn)折期，往往容易產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，也可能出現(xiàn)和成人關(guān)系的突然，各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象。5.【】C。：作品分析法是通過分析幼兒的作品（如手工、圖畫等），去了解幼兒心理的方法。因此，選 C 選項。6.【】A。：兒童動作發(fā)展的近遠規(guī)律是指兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙肩和腿部的動作，最后是手的精細動作。7.【】A。：遺傳決定論的代表人物中有霍爾，曾經(jīng)一兩遺傳勝過一噸教育，并突出復，認為心理發(fā)展是人類進化過程的簡單重復。8.【】B。前提條件。：人類共有的遺傳是兒童在成長過程中有可能形成人類心理的9.【】A。：認為，新行為的習得過程是一個復雜的認知過程，包括注作用四個具體過程。意、保

20、持、動作再現(xiàn)和【到強化，和【】B。：替代性強化指學習者通過觀察他人行為所帶來的性而受的行為相一致，屬于替代性強化。】A。：題目中描述發(fā)現(xiàn)皮球滾下床后，即使看不到皮球了，依舊會繼續(xù)尋找，這是表明已經(jīng)具備了客體永恒性。的認知發(fā)展理論中感知運動階段，912 個月的幼兒具備客體永恒性。12.【】B。：操作學習是以手的動作對物體的控制而實現(xiàn)的學習活動。兒童對7外泄物體的探究和發(fā)現(xiàn)，對周圍世界的探索都離不開操作活動。操作學習過程表現(xiàn)為“動作經(jīng)驗”模式，即多重性操作學習的循環(huán)。13.【】A。：分離焦慮，即親人離去后長時間哭鬧，情緒不安，是依戀關(guān)系受到的表現(xiàn)。開始出現(xiàn)用“前語言”方式和親人交往，孩子理解親人的

21、一些詞，做出所期待的反應，使親人開始理解其要求。小班幼兒剛?cè)雸@初期不適應與父母長期分離最容易產(chǎn)生分離焦慮。14.【】B。兒童帶來了應付外界刺激的本能各種各樣的無條件反射。當強光刺激時，新生兒會閉上眼睛，這是一種防御的本能，可以保護自己的眼睛，又稱為無條件防御反射。15.【】A。：兒童動作發(fā)展的規(guī)律中，是先從上部動作到下部動作，兒童最先學會抬頭，然后翻身、最后學會站和走，是首尾規(guī)律。16.【】A。：無意注意，是指沒有預定目的，也不需要意志努力、自然而然產(chǎn)生的注意。有意注意，是指有預定目的、必要時還需要付出一定意志努力的注意。17.【】D。：實驗研究證明：在良好的教育環(huán)境下，3 歲幼兒能集中注意

22、35分鐘，4 歲幼兒能集中注意 10 分鐘，56 歲幼兒能集中注意 15 分鐘左右，如果教師組織得法，56 歲幼兒可以集中注意 20 分鐘。18.【】B。：注意的分配是指的心理活動同時指向不同的對象的特點，也，一邊講解，一邊做演示，一邊關(guān)注學就是通常所說的“一心二用”。題目中教師在講生表現(xiàn)，體現(xiàn)了注意分配的品質(zhì)。19.【】A。：3 歲兒童僅能辨別上下；4 歲開始辨別前后；5 歲開始能以自身為中心辨別左右；7 歲才開始能夠辨別以別人為基準的左右方位，以及兩個物體之間的左右方位。5 歲時方位知覺有躍進的傾向。幼兒方位知覺早于方位詞的掌握。20.【】D。：注意的分散主要是指幼兒的注意離開了當前應該指

23、向的對象，而被一些與活動無關(guān)的刺激物所吸引的現(xiàn)象21.【】D。：感覺是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性，會因刺激的持續(xù)時間的長短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫做適應現(xiàn)象。視覺的適應可以分為明適應和暗適應，如從亮處到光線暗的地方，剛開始什么也看不清，過了一會兒，對弱光的感受性提高了，就能看清楚了，這一過程就是暗適應；相反，從光線暗的地方突然走到陽光下，最初只感到刺眼，什么也看不清楚，只要過幾秒，由于對強光的感受性較快地降低，很快就能看清楚了，這一過程就是明適應。22.【】A。：由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位，因此，老師面向幼兒做示范動作時，其動作要以幼兒的左右為基準，即鏡面示范。23.【】D

24、。：幼兒對形狀的辨別由易到難是圓形正方形半圓形長方形三角形八邊形五邊形梯形菱形，因此選 D。8外泄二、多項選擇題1.【】ABCD。：中班幼兒的行為特征是活潑好動，具體形象思維開始，開始，所以選 ABCD。接受任務(wù)，開始自己組織2.【】ABCD。：刺激物的物理特性是引起無意注意的主要，例如聲音、鮮艷的顏色、新穎的形象，動態(tài)的事物以及有強烈變化的刺激等。3.【】ABD。：感覺和知覺在學期兒童心理發(fā)展中的作用有以下幾點：（1）感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程；（2）兩歲前兒童依靠感覺和知覺認識世界；（3）感覺和知覺在 36 歲兒童的心理活動中仍占優(yōu)勢。4.【】BCD。：在幼兒的認知活動中，感知覺占

25、據(jù)重要地位。36 歲的幼兒是借助于形狀、顏色、大小、聲音等來認識世界的。【】BCD?！緼B。容量為 72 個組塊，所以錯誤信息為 BCD。：短時的：想象與現(xiàn)實相是指幼兒容易把東西當成現(xiàn)實的東西；將自己的想象看作是真實的事；把自己強烈渴望得到的東西說成是已有的東西；把自己希望發(fā)生的事情當作已經(jīng)發(fā)生的事情述說。故選 AB。7.【】ABC。：幼兒是以無意想象為主，目的性不明確，以過程的為滿足，對有的內(nèi)容反復進行想象；選 ABC。不穩(wěn)定，想象過程容易受情緒和影響，所以8.【】BCD。：幼兒掌握數(shù)概念包括三個成分：掌握數(shù)的順序、數(shù)的實際意義、數(shù)的組成（掌握數(shù)的組成是幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵）?！緸槊黠@多于【

26、】ABC。】ABC。】BCD。：幼兒個性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。：性行為存在明顯的差異，在幼兒階段男孩性行：從心理機能上（特征差異）劃分，性格可分為：理智型、情感型和意志型。12.【】AB。：言語是指為語言使用者所的內(nèi)隱的言語，也稱不出聲的言語。它是人們思維活動所憑借的主要工具，如默默思考老師問題等。言語更突出13.【言語的概括和調(diào)節(jié)功能。】BCD。：行為主義創(chuàng)始人提出天生的情緒反應有三種：怕、怒、愛。（1）怕，怕兩件事：一是大聲；二是失持；（2）怒，限制活動會激怒嬰兒；（3）摸嬰兒皮膚，抱他，都會產(chǎn)生愛的情緒，特別是撫摸皮膚的敏感區(qū)域。14.【】ABC。：學前兒童情緒的自我調(diào)節(jié)化包

27、括：情緒的沖動性逐漸減少；情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；情緒從外露到內(nèi)隱。25.【】ABC。：從幼兒的情感發(fā)展水平看，幼兒的高級情感開始形成。幼兒的高級情感是指由幼兒的社會性需要是否得到滿足而引起的社會性情感。幼兒的高級情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感等三個方面。9外泄三、判斷題1.【】。：學前初期（34 歲）的幼兒情緒作用大，表現(xiàn)在幼兒的情緒不穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境和周圍人的，故本題正確。2.【】。：培養(yǎng)勤奮感是學齡期兒童的主要任務(wù)，學齡期兒童的是勤奮對自卑感，故本題表述錯誤。【童的基本【】。：過度的超前教育是不利于幼兒發(fā)展的，在展開教育活動時要特點與幼兒自身的為基礎(chǔ)，提前教育則不利于幼兒身心的成長

28、。認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即】。：由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。5.【】。：無條件反射是建立條件反射的基礎(chǔ)。兒童的各種心理活動，即用以應答外界環(huán)境刺激的條件反射，是在無條件反射的基礎(chǔ)上建立的。6.【】。：注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)任務(wù)主動、及時地從一個對象或一種活動轉(zhuǎn)移到另一個活動或?qū)ο笾腥?。注意的分散是指幼兒的注意離開了當前應該指向的對象，被一些無關(guān)刺激干擾。7.【】。：感覺是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性，會因持續(xù)的時間的長短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫做感覺的適應現(xiàn)象。感覺包括外部感覺和感

29、覺，外部感覺有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺，這些感覺作為感覺的某一方面都存在適應想象，題目大意：走進一所放著蘭花的房間，時間久了就聞不到蘭花的香氣，是指感覺里面的嗅覺適應。8.【】。：幼兒晚期（56 歲），不僅能認識顏色，而且在畫圖時，能運用各種顏色調(diào)出需要用的顏色，并能正確地說出黑、白、紅、藍、綠、黃、棕、灰、粉紅、紫等顏色的名稱?！尽俊＃汉髞韺W習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。】。：幼兒想象發(fā)展的策略有：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力，在文學藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件，在中，鼓勵和引導幼兒大膽想象，在活動中進行適當?shù)挠柧殻岣哂變旱南胂罅?。四、填空題1.【

30、3.【5.【五、2.【4.【】社會】依戀。】具體。】膽汁質(zhì)?！坑H社會行為。1.【要點】認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。10外泄【要點】是對頭腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。要點】遺傳的生物特征主要指那些與生俱來的解剖生理特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等等，其中對心理發(fā)展具有最重要意義的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能特征，這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質(zhì)。4.【要點】社會性發(fā)展（有時也稱兒童的社會化）是指兒童從一個生物人，到逐漸掌握社會的道德行

31、為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人并逐漸步入社會的過程。它是在與社會群體、幼兒集體以及同伴的相互作用和相互影響的過程中實現(xiàn)的。六、簡答題1.【答題要點】影響幼兒心理發(fā)展的（1）影響學前兒童心理發(fā)展的生物遺傳：提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提，奠定兒童心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)生理成熟：生理成程序制約著兒童心理發(fā)展的順序；生理成熟為兒童心理發(fā)展提供物質(zhì)前提；生理成個別差異，是兒童心理發(fā)展個別差異的生理基礎(chǔ)。（2）影響學前兒童心理發(fā)展的社會社會環(huán)境：社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實；宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向；微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理個別

32、差異的最重要的條件家庭教育：兒童在家庭教育影響下所形成的心理特點是以理發(fā)展的基礎(chǔ)；家庭及其成員對兒童心理的教育，比家庭以外其他人更易起作用；家庭對學前兒童心理發(fā)展的影響，在時間和空間上都是全面的。2.【要點】（1）避免無關(guān)刺激的干擾；（2）根據(jù)幼兒的和需要組織活動；無意注意和有意注意的交互作用；合理的組織教育活動。3.【（1）（2）要點】保持時間的延長；提取方式的發(fā)展；（3）（4）4.【容量的增加；內(nèi)容的變化。要點】從整體動作到局部的、準確的、專門化的動作；從上部動作到下部動作；11外泄（3）從部分的動作到邊緣部分的動作；從大肌肉動作到小肌肉動作；從無意動作到有意動作。5.【要點】情緒和情感的

33、不穩(wěn)定；情感比較外露；情緒極易沖動。6.【要點】（1）從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價幼兒初期，孩子還沒有自我評價。他們的自我評價往往依賴于成人對他們的評價，如“媽媽說我是個好孩子”。到了幼兒晚期，開始出現(xiàn)獨立的評價。（2）從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價4 歲左右的孩子有一半以上可以進行自我評價，但主要是從個別方面或局部來評價自己；5 歲左右的孩子則進一步；6 歲的孩子則能從多方面進行評價。（3）從對外部行為的評價內(nèi)心品質(zhì)的評價過渡幼兒的自我評價基本上是對自己外部行為的評價，還不能深入到對內(nèi)心品質(zhì)的評價。（4）從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價幼兒初期的孩子往往

34、不從具體事實出發(fā)，而從情緒出發(fā)進行自我評價。7.【要點】注意“母性敏感期”期間的母子接觸；盡量避免父母親與孩子的長期分離；父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸；父母親對孩子發(fā)出的信號要及時作出反應。七、論述題1.【要點】學習的過程和目的不僅僅是，更重要的是理解和運用。想象是幼兒學習活動所必不可少的，沒有想象就沒有理解，也無法學習掌握知識點、解決問題。想象是幼兒理解的重要工具，所以教師在日常教學活動中應該從以下方面培養(yǎng)幼兒的想象力：（1）豐富幼兒的表象、發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力。教師與幼兒進行語言交流是必不可少的日常工作。不管是教學活動、還是或活動，教師每時每刻都和孩子進行語言交流。語言交流有利于了

35、解幼兒的語言表達能力、理解能力、想象能力、能力和獨立思考能力，有利于有針對性地對幼兒進行教育和培養(yǎng)。（2）在文學藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。環(huán)境設(shè)計著重溫馨和諧、健康、向上的格調(diào)，同時突出具有閱讀特色，濃郁、開放的閱讀環(huán)境中，讓充滿陽光、洋溢智慧，讓孩子們感到閱讀無處不在，使孩子們在環(huán)境的熏陶下愛上閱讀.享受12外泄。在班級環(huán)境的設(shè)計上，應注重教育與審美的結(jié)合，力求美而不亂、美而不俗，力求豐富形象，盡可能情境化。（3）在中，鼓勵和引導幼兒大膽想象。是幼兒活動的重要組成部分，而是想象與現(xiàn)實的一種特殊結(jié)合。在中，幼兒扮演各種人物角色，發(fā)展情節(jié)，并用玩具或材料來替代真實物品，使他們的想

36、象力在有趣中得到了逐步發(fā)展和完善。（4）在活動中進行適當?shù)挠柧?，提高幼兒的想象力。在幼兒教育中，要努力營造有利于培養(yǎng)幼兒想象力的氛圍，抓住發(fā)生在幼兒身邊的每個能引起他們注意，讓他們產(chǎn)生，激起他們思考的人物、事件、情景等，經(jīng)常性組織他們參加各種活動，讓他們陶醉在充滿樂趣的想象活動中，把內(nèi)在的創(chuàng)造沖動出來。比如，老師組織小磁鐵活動，準備好磁鐵、回形針、電池、小燈泡、導線、紙片、放大鏡等材料，讓幼兒材料，一邊指導孩子做各種簡單的科學活動，一邊啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)問題。2.【要點】活潑好動?；顫姾脛邮怯變旱奶煨裕彩怯變浩趦和愿褡蠲黠@的特征之一。喜歡交往。喜歡和同齡或相近的小伙伴交往。（3）好奇好問。幼兒有

37、著好奇心和求知欲，主要表現(xiàn)在探索行為和好奇好問。好問，是幼兒好奇心的一種突出表現(xiàn)。（4）模仿性強。模仿性強是幼兒期的典型特點，小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。幼兒模仿的對象可以是成人，也可以是兒童。對成人模仿的是對教師或父母行為的模仿，這是由于這些人是幼兒心目中的偶像。（5）好沖動。幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)就是情緒不穩(wěn)定，好沖動。八、案例分析題1.【答題要點】（1）這個孩子的“言行舉止”說明：此時的幼兒處于的前運算階段，具有萬物有靈論的特點，在孩子的眼里一切事物都是有生命的，例如：星星為什么眨眼睛；而且思維什么不睡覺等。以自我為中心，例如：月亮為孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，

38、提出“星星為什么還眨眼睛”、“月亮為什么不睡覺”，說明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理；想像的發(fā)生，把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展。“不聽話”說明孩子最初的獨立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了。會說“辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。（2）教育中應該注意：注意保護孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認知。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要讓幼兒養(yǎng)成的性格，同時又不能恥笑、13外泄孩子。2.【要點】（1）想象。（2）在紙上涂著涂著，覺得像蘋果，于

39、是說自己畫得像蘋果；又涂著涂著，說是海波浪。說明的的想象目的性不明確，并且不穩(wěn)定。過了一會突然想起織的毛衣，又說成是毛線了，表明了的想象是由外界刺激直接引起的。最后她把整個畫面涂黑了，表明了僅以過程為滿足，對于繪畫的結(jié)果并不在意。3.【要點】（1）案例中的幼兒體現(xiàn)出突出特點是好模仿，好模仿是幼兒小班幼兒最突出的性格特點，喜歡模仿別人的語言和行為。除此之外，案例中的幼兒還體現(xiàn)出對反話的不理解。幼兒的理解能力上弱，很難理解成人的反話，體現(xiàn)出幼兒理解的能力從表面、簡單到深刻和復雜。（2）教師的做法不正確，沒有照顧到幼兒的特點和理解能力。幼兒處于好模仿的階段，幼兒的好模仿與其易受暗示性密切相關(guān)；教師這

40、樣不停的給予幼兒不同的，會讓幼兒模仿教師的語言；幼兒處于理解能力較弱的階段，不能理解教師的反話，而案例中的教師不斷的說出反話，讓幼兒認為教師的說法是正確的。4.【要點】口吃是言語的節(jié)律，說話中不正確的停頓和重復的表現(xiàn)。幼兒的口吃現(xiàn)象，部分是則是由于心理原因所致?？诔猿霈F(xiàn)的以 24 歲為多。23 歲，34 歲是口吃的常見期。由生理原因造成的，一般是口吃開始發(fā)生的材料中的孩子口吃經(jīng)醫(yī)院的檢查與言語相關(guān)的系統(tǒng)經(jīng)檢查沒有問題，說明幼兒患口吃的原因并不是生理性的，而是由于心理原因造成的。材料中幼兒是說話時說話高度緊張，在人多的場合更是如此，而父母急于改正會加劇孩子的緊張情緒，并且嚇唬孩子懲罰孩子這種方式

41、也是不可取的，只會加重幼兒的口吃。因此，矯正口吃的重要原則性方法是解除緊張。特別是 4 歲以后，幼兒對自己的言語活動已產(chǎn)生了自我意識，如果經(jīng)常對他的口吃現(xiàn)象加以斥責，或過急要求其改正，則會加劇其緊張情緒，不能糾正口吃現(xiàn)象，反而加劇，甚至由此導致孩子不愿說話，或回避說出某些詞。這種情況發(fā)展下去，還將導致孤僻等不良性格特征的形成。和幼兒時，成人自身的語言要清楚、簡潔。當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心，給予必要的補充，幫助他思路并清晰地說出來。14外泄模塊三學前教育心理學【專項練習】一、單項選擇題1.【】B。：從人本主義出發(fā)“以學生為中心”的主張，使教育心理學開

42、始重視研究教學中的社會心理。故選擇 B。2.【】B。1877 年：心理學家卡普切的教育心理學是世界上第一部以“教育心理學”命名的著作。故本題選 B。3.【】B。：1903 年了教育家教育心理學，標志著教育心理學成為一門新的獨立學科，被譽為西方第一本以“教育心理學”命名的專著。也被譽為“教育心理學之父”。【心能力【】A?！緼。：力量表是世界上第一個智力測驗量表。：在看來，智能是由同樣重要的多種能力而不是由一兩種核，多種智能是度的、相對獨立地來而不是以整合的方式來?！緾。提出，人類至少存在 8 種智能，每個人都有各自的智能優(yōu)：勢，只能包括語言智能、邏輯數(shù)學智能、空間智能、肢體動覺智能、音樂智能、人

43、際智能、內(nèi)省智能，以及他后來補充的自然觀察智能。擅長語言智能，燕子擅長人際智能，體現(xiàn)的就是各自?！居嬎氵x擇【】A。A?！緽。所得的乘以 100，通過：根據(jù)智商等于智力除以實際：采取整體性策略的兒童在從事學習任務(wù)時，往往傾向于對整個問題將涉及到的各個子問題的層次結(jié)構(gòu)以及自己將采取的方式進行，而且，他們的視野比較寬，能把一系列子問題組合起來，而不是一碰到問題就立即著手一步一步地解決。9.【】C。：場依存型的學生對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是的影響和干擾，察言觀色。10.【】D。：學習理論是探究人類學習本質(zhì)及其形成機制的心理學理論，它是教育心理學中最基本、

44、最之一。二、多項選擇題1.【】CD。：廣義的學習是人和動物在生活過程中憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。2.【】BCD。：對強化理論的應用要注意：應以正強化為主；慎用負強化；注意強化的時效性，因人而異，采用不同的強化方式；利用信息反饋增強強化的效果。3.【】ABC。：影響操作技能形成的：（1）知識經(jīng)驗；（2）準確地示范與講解；（3）必要而適當?shù)木毩?；?）充分而有效地反饋。4.【】ABCD。：幼兒道德發(fā)展的影響受家庭、同伴、社會的影響，也在15外泄中得到發(fā)展。5.【】AC。：把道德認知劃分為三水平六階段分別為前水平、水平、后水平。前水平包括懲罰與服從道德定向和相對功利道德定向。6

45、.【】ABD。：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的。其主要特征有三個：（1）流暢性：個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能越多，即表示他的流暢性越高。（2）變通性：即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型越多者，變通性越高。（3）獨創(chuàng)性：個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、自己也前輩的意見。具有新奇性。對同一問題所見愈新奇獨特者，其獨創(chuàng)性越高。三、判斷題1.【】。：其意思是：西邊鄰居家有五個兒子。一個兒子老實，一個兒子聰明，一個兒子瞎，一個兒子駝背，一個兒子瘸

46、。就讓老實的務(wù)農(nóng)，聰明的經(jīng)商，瞎子卜卦（算命），駝背搓麻繩，瘸子紡線，五個兒子都不為衣食發(fā)愁。因此體現(xiàn)了因材施教的原則。2.【】。：在內(nèi)化階段，觀點上與他人的的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。內(nèi)化是指觀點一致，將自己所認同的和自己原有的觀點、信念融為一體，了。一個完整的價值體系。所以，在內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德形成3.【】。：的需要層次理論是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。4.【】。：定勢指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。消極的思維定

47、勢是只有消極影響說法片面，故不正確。創(chuàng)造性思維的枷鎖。因此，心理定勢對問題解決5.【有以】。：操作技能又稱為動作技能、運動技能，幼兒形成良好的操作技能用：（1）促進幼兒身體的健康發(fā)展；（2）促進幼兒的心理發(fā)展，促進認知與個性的發(fā)展。這些都為幼兒心智技能的發(fā)展提供了準備。模塊四教育活動專項練習一、單項選擇題1.【】D。：教育活動從性質(zhì)的角度劃分，可分為兒童生成活動和教師預先設(shè)置的教育活動。2.【】A。：評價教育內(nèi)容是否具有適宜性和有效性是指活動內(nèi)容是否依據(jù)教育目標，是否符合幼兒的特點，是否尊重幼兒的學習16和需要，并能從幼兒的角度來外泄選擇孩子喜歡的、感的內(nèi)容。此外，還體現(xiàn)在教育活動內(nèi)容選擇的難

48、易程度以及重點確立等方面是否符合小、中、大班不同幼兒的認知水平，能夠有利于幼兒更好的獲得新的知識經(jīng)驗以及獲得適宜性的發(fā)展。3.【】A。：在小班階段目標提出，愉快地參加戶外活動，在有趣的中充分鍛煉，自然協(xié)調(diào)地走、跑，并初步掌握跳、爬、鉆、投擲、平衡、攀登等基本動作。因此，4.【選 A?！緿。：健康教育的方法：動作與行為練習法；情景演示法；法；討；講解示范法；參觀。5.【】C。：的講述活動是一種有目的有計劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動。這類活動依據(jù)一定的憑借物，使用比較規(guī)范的語言來表達個人對某事、某物或的認識，進行語言交流。看圖講述，通過觀察，幼兒將一張或幾張的主要內(nèi)容準確、完整地表達出來

49、。因此，選 C。6.【】D。兒童提供的前識驗包括：（1）知道：的早期閱讀活文字有具體的意義，可以念出聲來，可以把文字和口語對應起來；（2）理解文字的功能；（3）粗曉文字的來源；（4）知道文字是一種符號并與其他符號系統(tǒng)可轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗；（5）知道文字和語言的多樣化；（6）了解識字規(guī)律的經(jīng)驗等。因此，選 D。7.【】C。：從題干中的表述可以看到幼兒是“想”知道汽車怎么跑起來的，所以他動手去拆卸選 C。汽車，這說明幼兒對于事物現(xiàn)象有好奇心，有探究。因此，8.【】B。：題干中把強強把餅干、糖果、薯條歸為一類，把積木、布娃娃、小汽車歸為一類，這是因為餅干、糖果和薯條是吃的，而來玩的。因此，選 B。的積木、布

50、娃娃和小汽車是用9.【】C。：幼兒計數(shù)能力掌握的順序是：口頭數(shù)數(shù)、按數(shù)取物、說出總數(shù)、按物計數(shù)，在幼兒能說出總數(shù)的時候是計數(shù)的關(guān)鍵階段，代表幼兒已經(jīng)有了數(shù)概念。因此，選 C。10.【】D。：音樂欣賞的教法與學法中，運用運動覺參與法主要是指隨音樂做動作、歌唱和簡單的打擊樂器演奏的方法來感知和表現(xiàn)音樂。題干中的幼兒就是通過動作來欣賞四小天鵝舞曲的。因此，選 D。11.【】A。：在評價幼兒繪畫作品時，要遵循發(fā)展性原則，發(fā)展性原則指在進行學前兒童美術(shù)教學時，要處理好當前需要與長遠發(fā)展的關(guān)系，造成兒童身心的一種可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展性原則的實施有以下要點：（1）成人要避免功利化的美術(shù)教育取向。（2）在心理學、

51、教育學研究的基礎(chǔ)上，通過科學的指導，對學前兒童實施合理的美術(shù)課程，促進他們美術(shù)才能的發(fā)展。因此， 選 A。二、判斷題1.【進行曲線走和跑；能快跑 30 米】。：大班幼兒能輕松自如地繞過17外泄或接力跑；能走、跑交替（或慢跑）300 米左右；能步行 2 公里，連續(xù)跑約 1 分半鐘，能聽信號左右分隊走。2.【】。：健康教育是幼兒教育工作者為了和提高幼兒的健康水平，促進幼兒身心健康發(fā)展而有目的、有計劃地開展的向幼兒傳遞健康知識，培養(yǎng)幼兒的健康意識，養(yǎng)成幼兒健活所必需的各種行為的活動。3.【】。：在學前數(shù)學教育中，學前兒童各班數(shù)學教育內(nèi)容，34 歲幼兒能夠?qū)W習用一一對應的方法比較兩組物體的數(shù)量，感知多

52、、少和一樣多。4.【】。：隨著兒童思維、進一步發(fā)展，45 歲兒童對音樂的理解能力也在不斷地發(fā)展。兒童已能借助于歌詞及已有的生活經(jīng)驗、音樂經(jīng)驗來基本理解音樂所表達的音樂形象。三、活動設(shè)計題問題分析：模仿性強是幼兒期的典型特點。幼兒模仿的對象可以是成人，也可以是兒童。對成人模仿的是對教師或父母行為的模仿，這是由于這些人是幼兒心目中的偶像。中班幼兒能夠感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。家長應該引導幼兒初步了解并掌握基本的公共衛(wèi)生規(guī)則，樹立環(huán)境保護意識。而材料中的家長為了抄近路，帶孩子從草地上走，是忽視了規(guī)則，破壞環(huán)境的行為。成人要遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。因此，需要開展活動，結(jié)合社會生

53、活實際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則?！緟⒖荚O(shè)計】中班社會領(lǐng)域遵守規(guī)則我最棒一、活動目標情感目標：感受遵守規(guī)則帶來的成功感和喜悅感，萌發(fā)環(huán)境保護意識。認知目標：知道環(huán)境保護的重要性，了解規(guī)則給生活帶來的便利。技能目標：能夠在日常生活中做到不踐踏草坪，遵守規(guī)則，保護環(huán)境。二、活動重難點活動重點：感受遵守規(guī)則帶來的成功感和喜悅感，萌發(fā)環(huán)境保護意識。活動難點：知道環(huán)境保護的重要性，了解規(guī)則給生活帶來的便利，能夠在日常生活中做到不踐踏草坪，遵守規(guī)則，保護環(huán)境。三、活動準備1.物質(zhì)準備：小熊乘坐公共汽車規(guī)則而受傷的、綠化帶出現(xiàn)“子”之前和之后的。2.經(jīng)驗準備：幼

54、兒已對生活中需要遵守的各項規(guī)則有初步所了解。四、活動過程（一）導入部分故事導入，激發(fā)幼兒，引出。18外泄教師小熊乘坐公共汽車規(guī)則而受傷的，創(chuàng)設(shè)情境。師：想問問小朋友們，小熊是怎么受傷的呢？為什么會受傷？（二）展開部分1.創(chuàng)設(shè)情景，幫助幼兒初步感知遵守規(guī)則帶來的樂趣在沒有教師的引導下，各個小組共同通過交通路口。在教師的口令指導下，各個小組有秩序的通過交通路口。師：在通過交通路口時需要按照一定的規(guī)則，這樣才能更安全、快速的通過，因此生活要遵守一定的規(guī)則。中2.教師出示，幫助幼兒知道不應該穿越綠化帶教師出示綠化帶被踩踏前和踩踏后的，幼兒思考為什么會變成這樣。3.小組師：大家想，熟悉中、生活中需要遵守

55、的規(guī)則。，還有哪些規(guī)則需要遵守？引導幼兒說出不踐踏草坪、不大聲喧嘩、不亂闖紅綠燈、不亂扔（三）結(jié)束部分等。教師總結(jié)：在時、生活中還有很多規(guī)則需要遵守，只有遵守各項規(guī)則，的各項活動才能有序進行。例如，不應該踐踏附近的綠化帶，要珍惜小草的生命，保護環(huán)境。五、活動延伸活動結(jié)束后，將不應該踐踏草坪、保護環(huán)境的規(guī)則告訴給自己的家長。模塊五學前衛(wèi)生學專項練習一、單選選擇【】D?！緽。：毛巾要放在通風、空氣新鮮、性好的環(huán)境中。：本題的是學前衛(wèi)生學中神經(jīng)系統(tǒng)的特點。其中優(yōu)勢原則指大腦的某個功能區(qū)在從事某項活動和工作的時候處于興奮狀態(tài)或優(yōu)勢地位，其他區(qū)域則相對抑制?？梢源偈褂變簩⒆⒁饬械侥硞€事物或事情上去，

56、對其他無關(guān)刺激卻不關(guān)注。依據(jù)優(yōu)勢原則，教師應該依據(jù)幼兒的來組織教學活動。鑲嵌式原則指不同種類和性質(zhì)的活動可以激發(fā)大腦不同功能區(qū)處于興奮或“工作”狀態(tài)，因此變換活動的性質(zhì)可以使大腦各個功能區(qū)勞逸交替。也就是師在組織活動時要注意動靜交替，勞逸結(jié)合。動力定型原則：動力定型原則又稱為“自動化”，是指如果一系列刺激總按照一定時間、順序和模式出現(xiàn)，這樣多次重復之后，大腦就會這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時間或相似情景，大腦就提前作好了準備。因此要求教師制定合理的作息制度表。因此本題為 B。以后發(fā)育迅速?！尽緾。】B。：兒童在十二三歲以前生殖系統(tǒng)發(fā)育緩慢，：兒童的越小，視力的可塑性就越強，治療弱視的最佳19為

57、外泄36 歲，錯過這段時間，治療效果會減弱，因此為 B?！尽緿?！緾。：維生素 A 缺乏癥：“雀目眼”、夜盲癥、“斑”。：膿包被抓破后膿液流，其他皮膚引起新的膿皰，原有膿皰露出鮮紅濕潤的糜爛表面。7.【】D。：手足口病的癥狀：發(fā)燒，咳嗽，全身不適，并在幼兒的背面，手掌，足趾等部位出現(xiàn)皮疹，口腔內(nèi)產(chǎn)生水泡癥狀。因此，選 D?！尽緽?！緼。：骨折的處理原則是“固定”。因此，選 B。：指壓止血法是動脈最迅速的一種臨時止血法，是用手指或手掌在傷部上端用力將動脈壓癟于骨骼上，阻斷血液通過，以便立即止住，但僅限于身體較表淺的部位、易于的動脈。因此，選 A。10.【】A。：扭傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷，患處疼痛

58、，運動時疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。11.【】C。：蜈蚣咬傷處理：蜈蚣較大，毒性較強，毒液呈酸性。被蜈蚣咬傷，應立即用淡堿水或肥皂水、石灰水沖洗傷口，然后涂上較濃的堿水或 30%的氨水。12.【】B。：可將其眼瞼翻出，用干凈手絹輕輕擦去異物。若異物牢固地嵌插在角膜上，幼兒則十分疼痛，為了不損傷角膜，必須去醫(yī)院處理。【動癥。因此，【】A。：正常心理機能發(fā)育遲緩：（1）功能性遺尿癥；（2）口吃；（3）多選 A?！緾。：根據(jù)兒童特點和托幼機構(gòu)服務(wù)形式合理安排進餐和睡眠時間。制訂餐、點數(shù)，兒童正餐間隔時間 3.54 小時，進餐時間 2030 分鐘/餐，

59、餐后安靜活動或散步時間 1015 分鐘。因此，選 C。15.【】B。：在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候放在首位的原則就是安全性，并且活動器材安全性符合國家相關(guān)規(guī)定，園（所）內(nèi)嚴禁種植B。二、判斷題、帶刺的植物。因此，選1.【】。：幼兒的大腦皮質(zhì)活動的特性有：優(yōu)勢原則，鑲嵌式原則和動力定型的原則。所以對于幼兒來說特別容易興奮，不受控制。2.【】。：呼吸系統(tǒng)被譽為“氣體交換站”，由呼吸道和肺組成，呼吸道是傳送氣體、排出物的管道，肺是氣體交換的場所。呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管和支氣管，鼻是呼吸道的起始部分，是保護肺的第一道防線；咽是呼吸道和消化道的共同通道；喉是呼吸道最狹窄的部位。3.【】。：當幼兒生病的時候，

60、往往會不愛玩耍，煩躁不安，苦惱等精神方面的反?，F(xiàn)象。4.【】。：沙子、小飛蟲等瞇眼，囑咐小兒不要用力擠眼、揉眼，要安靜的等著大人來處理。粘在眼表面的異物，翻開眼皮后，可用干凈帕或棉簽輕輕擦去。20外泄5.【】。：夢魘就是醒后仍有短暫的情緒失常，緊張、害怕、出冷汗、面色蒼白等。屬于學前兒童常見的一種睡眠。三、簡答題【要點】（1）托幼機構(gòu)兒童使用的符合衛(wèi)生標準和衛(wèi)生要求，如、直觀教具、筆和顏料、紙張等教具和學具都應中的圖形、文字和符號印刷應清晰、大小適宜、色彩協(xié)調(diào)軟和等。（2）要經(jīng)常；對于過臟、過舊的應及廢。兒童使用的鉛筆、蠟筆、水彩筆和繪圖顏料等均應不含中等。體育用具要適合兒童的身心特點，促進兒