六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-4 比例（10）-蘇教版

1、比例的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，考慮到孩子們的學(xué)習(xí)層次不相同，我采用先學(xué)后教的模式，讓孩子們?cè)诩易龊脤W(xué)習(xí)單，再帶到課堂上來(lái)交流。教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的有關(guān)比例的知識(shí)，進(jìn)一步理解比例的意義與基本性質(zhì)，解比例 等。進(jìn)一步熟悉能夠應(yīng)用比例尺、比例等解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2依據(jù)比例知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部特征，引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，分類(lèi)整理，在進(jìn)一步理解知識(shí)概念的同時(shí)，掌握復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)合作交流的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點(diǎn)：整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掃除學(xué)習(xí)障礙。 難點(diǎn)：比例的應(yīng)用三、教學(xué)流程： （一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，昨天的學(xué)習(xí)單都完成了嗎？知道今天我們要學(xué)習(xí)什么呢

2、？今天我們來(lái)復(fù)習(xí)比例。（板書(shū)課題，復(fù)習(xí)比例）（二）交流學(xué)習(xí)單： 1.我會(huì)整理 師：課前讓大家自主復(fù)習(xí)整理了比例的知識(shí)，請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，四人一小組，根據(jù)要求，把你們整理的情況在小組內(nèi)交流，隨后派代表匯報(bào)。（要求孩子們閱讀要求）師：討論好了嗎？哪位小組率先上來(lái)匯報(bào)一下？A組代表展示小組整理的情況師：A組整理的思路很清晰，匯報(bào)聲音很響亮！ 還有不一樣的嗎？好，請(qǐng)B組派代表匯報(bào)。師：你們覺(jué)得題目組整理的怎么樣？預(yù)設(shè)（B組整理的很全面，分析也很詳細(xì)?。煟菏堑?。剛才2組的展示匯報(bào)都整理出本單元有這幾塊知識(shí)點(diǎn)：比例、比例的基本性質(zhì)、解比例、比例尺。(板書(shū)：知識(shí)點(diǎn))師：什么是比例呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生：2我會(huì)

3、寫(xiě)比例師：在學(xué)習(xí)單上，同學(xué)都寫(xiě)出了一個(gè)比例，誰(shuí)先來(lái)展示你寫(xiě)的比例？大家一起判斷他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)呢？說(shuō)說(shuō)你是如何判斷的呢？（生判斷，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。分析思路清晰，有條理）師：我們判斷一組數(shù)據(jù)是否成比例，可以利用比例的意義即求比值來(lái)判斷，也可以用假設(shè)的策略利用比例的基本性質(zhì)判斷。師：我若將這兩個(gè)比例中其中一個(gè)數(shù)換成x，你能夠求x嗎？ 我們把求出比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。試試解比例。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)板演。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。師：你作對(duì)了嗎？做對(duì)了請(qǐng)舉手師：說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。師：你作對(duì)了嗎？作對(duì)請(qǐng)舉手。全對(duì)的舉手。對(duì)一個(gè)的加一顆星，全對(duì)的2顆星。組長(zhǎng)做好記錄。我有好題師：老師發(fā)現(xiàn)解比例難不倒大家了。那

4、解比例是為了干什么呢？是的，是為了解決實(shí)際問(wèn)題的。大家在課前都準(zhǔn)備了一道好題，那個(gè)同學(xué)率先來(lái)推薦你的好題？師：展示一個(gè)學(xué)生C的題目。全班一體讀題。師：已知條件是什么？要求什么？是什么知識(shí)點(diǎn)。你打算怎么樣來(lái)解決問(wèn)題？請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行解答。其他人解答。生C來(lái)評(píng)價(jià)生D的解答。展示另一學(xué)生的好題。有學(xué)生來(lái)主持。師：你們也是這么想的嗎？在分享寫(xiě)比例和好題的過(guò)程中密碼發(fā)現(xiàn)這幾大塊知識(shí)之間的聯(lián)系了嗎？師：看來(lái)大家對(duì)比例的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)梳理很清晰了。下面老師就來(lái)檢驗(yàn)一下大家對(duì)本單元知識(shí)掌握是否扎實(shí)。敢挑戰(zhàn)老師的檢驗(yàn)嗎？（三）當(dāng)堂檢測(cè)：如果2A=3B,則A:B=( )：（ ）在比例3:8=9:24中，小紅將第二個(gè)比的后項(xiàng)增加12，那么其他幾項(xiàng)應(yīng)該怎樣變化才能使比例成立？（四）小結(jié)：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，你有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有什么不足？你覺(jué)得哪些地方需要提醒大家注意的？附件：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單第四單元比例復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單班級(jí) 姓名 評(píng)價(jià) 我會(huì)整理這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你用思維導(dǎo)圖整理出來(lái)。我會(huì)寫(xiě)比例寫(xiě)出一組比例，并指出它的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。我有好題請(qǐng)準(zhǔn)備一道應(yīng)用比例解決生活實(shí)際問(wèn)題的題目，明