六年級數(shù)學(xué)下冊教案-5 描述行走路線-蘇教版

1、 描述簡單的行走路線一、教材分析本節(jié)課是蘇教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第五單元確定位置的第三課時的內(nèi)容，供小學(xué)六年級學(xué)生下學(xué)期使用。主要是在學(xué)習(xí)過八個方位以及例1、例2的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材適當(dāng)降低了用方向和距離描述簡單行走路線的要求，只要求學(xué)生用“x偏x”這樣的方位詞去描述運行的方向。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)平面圖描述簡單的行走路線，不僅能培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，而且能夠發(fā)展孩子們的空間觀念，感受數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用價值。二、學(xué)情分析學(xué)生通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)例3有了一定的基礎(chǔ)，但是在有條理、按順序地描述簡單的行走路線的語言組織上還有一定的難度，本節(jié)課給學(xué)生提供了極好的

2、機會，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，更有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念和學(xué)以致用的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能 （1）結(jié)合具體的情境和平面圖，使學(xué)生會描述簡單的行走路線。2過程與方法 在獨立思考的基礎(chǔ)上，和小組里的同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、有條理的表達能力，發(fā)展空間觀念。3情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)重難點1教學(xué)重點 結(jié)合李偉家附近街道平面圖，使學(xué)生會描述簡單的行走路線,發(fā)展空間觀念。2教學(xué)難點 結(jié)合自己的生活實際，描述簡單的行走路線，發(fā)展空間觀念。五、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入1師生談話： 老師有一個好朋友最近搬家了

3、，搬到祥源的“紅樹灣”，邀請我去她家玩，雖然她發(fā)給我具體的地址，但是祥源的“灣”太多了比如：紅樹灣、御龍灣、愛琴灣也不是很好找，你們猜猜老師是怎樣找到好朋友家的？（ 指名回答）2.播放導(dǎo)航的音頻和圖片，引出課題：描述簡單的行走路線。討論并回答觀看導(dǎo)航的畫面通過視頻，讓學(xué)生知道描述簡單的行走路線在實際生活中的應(yīng)用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索新 知探索新知合作交流 PPT：出示例3：下面是李偉家附近部分街道的平面圖：圖中有哪些建筑？（指名回答）看平面圖時首先要觀察什么？（方向）上學(xué)的路線：李偉上學(xué)的路線，哪里是起點？哪里是終點？自己先想一想李偉上學(xué)時的行走路線，再在小組里交流。（教師隨機小聲交流以便

4、確定匯報時的順序與課件順序一致）小結(jié)：同學(xué)們說的三種行走路線，都講清楚出發(fā)點和行走的方向，雖然平面圖上沒有標(biāo)出距離，但是他們都說出了行走過程中所經(jīng)過的明顯的標(biāo)志物。都是一段一段進行描述的。引導(dǎo)分析：以第三條路線為例，從李偉家向正東出發(fā)到達超市，觀測點是什么？正東是什么？從超市向北偏東方向達到醫(yī)院時，誰又是觀測點？從醫(yī)院到大港小學(xué)呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？放學(xué)的路線：（書上試一試）李偉放學(xué)的路線，哪里是起點？哪里是終點？ 誰能說一說李偉放學(xué)回家時的行走路線？比較發(fā)現(xiàn)：比較李偉上學(xué)和放學(xué)的路線，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答獨立思考、小組交流 反饋： = 1 * GB3 從李偉家向正東方向走到超市，再向正北方向途

5、經(jīng)展覽館走到書店，再向東走到大港小學(xué)。 = 2 * GB3 從李偉家向正東方向走到超市，再向正北方向走到展覽館，再向東走到敬老院，最后向北到達大港小學(xué)。 = 3 * GB3 從李偉家向正東方向走到超市，接著向北偏東方向走到醫(yī)院，再向正北方向走到大港小學(xué)。學(xué)生回答學(xué)生獨立思考后教師指名回答 = 1 * GB3 從大港小學(xué)向正西方向走到書店，再向正南方向經(jīng)過展覽館走到超市，再向西走到家。 = 2 * GB3 從大港小學(xué)向正南方向走到敬老院，再向西走到展覽館，再向南走到超市，最后向西走到家。 = 3 * GB3 從大港小學(xué)向南走到敬老院，再向南偏西走到超市，最后向西走到家。（學(xué)生獨立思考、同桌交流、

6、指名反饋）引導(dǎo)孩子們觀察平面圖的方法。在孩子們已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，給與孩子們充足的時間去思考、去交流、表達自己的想法。有利于鍛煉學(xué)生的語言表達能力。通過分析引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)描述簡單行走路線時要找準(zhǔn)觀測點、說清楚行走的方向和途經(jīng)的建筑物。有上學(xué)路線的描述作為基礎(chǔ)，放學(xué)路線的描述全部讓孩子們自己去描述。通過對比發(fā)現(xiàn)上學(xué)和放學(xué)時路線的相同點和不同點，并在此時對 “距離”和“路程”加以區(qū)分，以便以后孩子們描述的更為準(zhǔn)確。學(xué)以致用 學(xué)以致用三、學(xué)以致用：1、（書上第55頁第8題）下面是李家橋小學(xué)的平面圖，你能說一說從學(xué)校大門到圖書館可以怎么走嗎？從食堂到教學(xué)樓呢？2、（書上第55頁第9題）下面是某地5

7、路公共汽車的行駛路線 = 1 * GB3 火車站是出發(fā)點，體育館是終點，說一說行駛路線。 = 2 * GB3 說一說返回時的行駛路線。 = 3 * GB3 如果再增加一些難度你還能說清楚去的時候的行駛路線嗎？ 3、出示生活中常去的幾個地方的圖片：說一說從學(xué)校出發(fā)，到蘇果超市的行走路線說一說從學(xué)校出發(fā)，到億豪國際影城的行走路線。 = 3 * GB3 在生活中我們最熟悉的地方是哪里？（自己家）說一說從你家到學(xué)校的行走路線。（指名說出不同的行走路線并加以點評）（自己先試著說一說）（指名回答）（PPT出示帶角度的圖片，相機指名說一說）（先同桌說一說，再指名反饋不同的路線）（先同桌說一說，再指名反饋不同

8、的路線）（小組里說一說，再匯報）練習(xí)是對新知鞏固的一個必要的環(huán)節(jié)，因此在安排上由易到難，做到有層次性。第2小題要注意孩子們在說行走路線時是否說清楚了方向和距離。學(xué)習(xí)本節(jié)課的最終目的是為了使孩子們在生活中能夠描述比較簡單的行走路線，因此我選擇了孩子們比較熟悉的幾個常去的地方：蘇果超市、億豪影城并配以導(dǎo)航地圖，讓孩子們描述從學(xué)校分別到達兩地的行走路線，最后讓孩子們說一說最熟悉的從家到學(xué)校的行走路線，讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)并不只是在書本上，在生活中經(jīng)常能用到。從而真正的體會到學(xué)以致用。學(xué)會分享，讓孩子們感受學(xué)習(xí)的快樂?？偨Y(jié)歸納師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？思考回答問題梳理知識。六、板書設(shè)計七、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)因為教材的改版降低了難度，因此在教學(xué)時突出了兩點：一是給與學(xué)生充足的時間去思考、去組織語言和小伙伴們交