培訓(xùn)課程設(shè)計pps

1、培訓(xùn)課程設(shè)計 培訓(xùn)課程設(shè)計第一部分：培訓(xùn)課程設(shè)計認知第二部分：課程設(shè)計的組成第三部分：課程設(shè)計原理第四部分：課程設(shè)計流程第一部分：培訓(xùn)課程設(shè)計認知課程設(shè)計與課程開發(fā)課程設(shè)計基點課程設(shè)計要素一、課程設(shè)計與課程開發(fā)課程設(shè)計是要構(gòu)建一門課程的形式與結(jié)構(gòu)課程設(shè)計以目標(biāo)為導(dǎo)向，目的是提高課程的成功率課程開發(fā)是一個過程，包括：項目計劃；目標(biāo)分析；課程設(shè)計；內(nèi)容開發(fā)；試講和驗收；評價和修訂等步驟課程開發(fā)的注意力集中在形成課程計劃等人和運作的流程上二、課程設(shè)計基點課程設(shè)計的主要任務(wù)是構(gòu)建一門課程的形式與結(jié)構(gòu)。滿足組織、個人、社會的需要三、課程設(shè)計要素一般意義的要素培訓(xùn)課程設(shè)計的要素不同層次的技能培訓(xùn)高層管理者

2、中層管理者基層員工專業(yè)技能溝通能力決策能力教育和培訓(xùn)的導(dǎo)向圖培訓(xùn)師學(xué)員工作知識技能態(tài)度接收應(yīng)用輸入輸出轉(zhuǎn)化培訓(xùn)教師學(xué)生第二部分：課程設(shè)計的組成課程目標(biāo)課程內(nèi)容常見的教學(xué)方法課程評價一、課程目標(biāo)課程目標(biāo)的類型目標(biāo)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)水平課程目標(biāo)的確定設(shè)定課程目標(biāo)的誤區(qū)布魯姆的課程目標(biāo)分類認知領(lǐng)域情感領(lǐng)域動作技能領(lǐng)域目標(biāo)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)水平不同目標(biāo)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平界定課程目標(biāo)的確定范圍可行性兼容性明確性通俗性設(shè)定課程目標(biāo)的誤區(qū)以課程目的代替課程目標(biāo) 課程目的：為什么培訓(xùn)，展開培訓(xùn)的事由 課程目標(biāo)：達到什么標(biāo)準(zhǔn)，為了實現(xiàn)課程目的不明確，難以評價行為主體是培訓(xùn)師而不是參與者二、課程內(nèi)容課程內(nèi)容的編制方式課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容的編制方式邏輯學(xué)方式心理學(xué)方式課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)注重整體素質(zhì)培養(yǎng)充分體現(xiàn)課程目的適應(yīng)學(xué)員現(xiàn)在及將來的發(fā)展傳達最新的知識技能三、常見的教學(xué)方法講授多媒體問答角色扮演案例分析體驗四、課程評價課程評價的類型課程評價的模式如何進行課程評價課程評價的類型過程評價結(jié)果評價內(nèi)部評價外部評價課程評價的模式普羅沃斯的課程差別評價模式階段表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計配置過程結(jié)果成本課程目的是否正確配置