南陽新野縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試預(yù)測試題與答案

1、第 頁 南陽新野縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試預(yù)測試題與答案一、單選題1如果讓六個月嬰兒走路，不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說明( )A、遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B、遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C、遺傳素質(zhì)具有可塑性D、遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果 答案：A解析：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。且遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段，因此讓六個月的嬰兒走路，讓四歲兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)是難以成功的。 2學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲

2、得知識的方法，稱之為（）。A.練習(xí)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.實(shí)驗(yàn)法D.談話法 答案：C解析：學(xué)生通過操作獲得知識，且利用了一定的儀器。因此是實(shí)驗(yàn)法。 3影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.家庭教育 答案：C解析：少年兒童品德形成的眾多因素中，學(xué)校教育具有主導(dǎo)作用。 4學(xué)生中流傳“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以說明這一現(xiàn)象的理論是（）。A.耶克斯一多德森定律B.動機(jī)強(qiáng)化說C.動機(jī)需要論D.歸因理論 答案：A解析：“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三種不同難度的情境，對應(yīng)三種不同的動機(jī)激發(fā)水平，這其中所體現(xiàn)的是耶克斯一多德森定

3、律，故選A。 5心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是( )。A.形式訓(xùn)練說B.相同要素說C.經(jīng)驗(yàn)類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 答案：C解析：賈德在“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出經(jīng)驗(yàn)類化說。 6新課程改革倡導(dǎo)（）的課程評價。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)B.強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進(jìn)發(fā)展 答案：D解析：新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?7班杜拉把觀察學(xué)習(xí)

4、劃分為三種類型，一種觀察學(xué)習(xí)是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理。這種學(xué)習(xí)稱為( )。 A.直接的觀察學(xué)習(xí)B.抽象性的觀察學(xué)習(xí)C.間接的觀察學(xué)習(xí)D.形象觀察學(xué)習(xí)答案：B解析：班杜拉把觀察學(xué)習(xí)劃分為三種類型：直接的觀察學(xué)習(xí)，即對示范行為的簡單模仿；抽象性的觀察學(xué)習(xí)，即從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理；創(chuàng)造性的觀察學(xué)習(xí)，即從不同的示范行為中抽取出不同的行為特點(diǎn)，組合成新的行為方式。 8某教師認(rèn)為：只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績；但又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)，也沒有能力達(dá)到期待目標(biāo)。根據(jù)班杜拉的效能感理論，表明該教師的效能感屬于( )。 A.結(jié)果期待低，效能期待低B.結(jié)果期待低，效能期

5、待高C.結(jié)果期待高，效能期待低D.結(jié)果期待高，效能期待高答案：C解析：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。班杜拉認(rèn)為行為的出現(xiàn)不是由于隨后的強(qiáng)化，而是由于人認(rèn)識了行為與強(qiáng)化之間的依賴關(guān)系后，形成了對下一強(qiáng)化的期待。所謂“期待”，包括結(jié)果期待和效能期待。結(jié)果期待指的是個體對自己的某種行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。如果個體預(yù)測到某一特定行為會導(dǎo)致某一特定的結(jié)果。那么，這一行為就可能被激活和被選擇。教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績，這是結(jié)果期待高。效能期待則指個體對自己能否實(shí)施某種成就行為的能力的判斷，即人對自己行為能力的推測。教師認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)，也沒有能

6、力達(dá)到期待目標(biāo)，這是效能期待低。 9下列學(xué)習(xí)活動中屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是（）。 A.獲得表揚(yáng)B.獲得高分C.獲得好名次D.獲得解答答案：D解析：前三者是外部的學(xué)習(xí)動機(jī)，獲得解答是學(xué)生對知識本身的興趣，因此是內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)。 10在教育活動中涉及教育要培養(yǎng)什么樣的人這一根本問題的是( )。 A.課程B.教育評價C.教學(xué)評價D.教育目的答案：D解析：教育目的要回答的根本問題就是“教育要培養(yǎng)怎樣的人”。 11在某個時期內(nèi),個體對某種刺激特別敏感,過了這個時期,同樣的刺激則影響很小或沒有影響,這個時期稱為（ ） A.關(guān)鍵期B.發(fā)展期C.轉(zhuǎn)折期D.潛伏期答案：A解析：關(guān)鍵期最早是由動物學(xué)家勞倫茲提出的。兒

7、童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指某些行為或心理技能的發(fā)展存在某一特定時期，在適當(dāng)?shù)臈l件下才會出現(xiàn)，如果錯過了這個時期或是缺乏需要的條件，這種行為或技能就難以產(chǎn)生甚至永遠(yuǎn)不能產(chǎn)生，并將對以后的發(fā)展產(chǎn)生難以挽回的影響。例如，23歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4-5歲是兒童書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。 12馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。 A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合答案：A解析：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。 13（2021年上半年真題）新中國建立初期，我國師范院校教育學(xué)課程普遍采

8、用的教材是 A.夸美紐斯的大教學(xué)論B.赫爾巴特的普通教育學(xué)C.凱洛夫的教育學(xué)D.馬卡連柯的論共產(chǎn)主義教育 答案：C解析：新中國成立初期全國上下形成學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的熱潮，凱洛夫教育學(xué)是第一部以馬克思主義為指導(dǎo)編寫的比較系統(tǒng)的教育學(xué)著作，出版后風(fēng)靡全國。高等師范院校將其作為教材，一些教育主管部門和中小學(xué)教師也將其作為業(yè)務(wù)進(jìn)修讀物。故本題選C。 14班主任的基本素質(zhì)不包括（）。A.能力素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.知識素質(zhì)D.體育素質(zhì) 答案：D解析：班主任的基本素質(zhì)包括心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、知識素質(zhì)。 15依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須給予以保證的國民教育是（），它具有強(qiáng)制性。

9、 A、創(chuàng)新教育B、素質(zhì)教育C、義務(wù)教育D、家庭教育 答案：C解析：1986年4月我國頒布的中華人民共和國義務(wù)教育法是我國首次把免費(fèi)的、義務(wù)的教育用法律形式固定下來，也就是說適齡的兒童和少年必須接受九年的義務(wù)教育。 16天氣涼了。劉老師在商場看中了一件大衣，劉老師既想買女神紫的顏色以襯托出自己溫文爾雅的氣質(zhì)，又想買經(jīng)典黑穿出自己的大氣，猶豫了半天也沒選好。這是出現(xiàn)了( )。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.多重趨避沖突D.趨避沖突 答案：A解析：雙趨沖突是指當(dāng)個體以同等程度的兩個動機(jī)去追求兩個有價值的目標(biāo)時，因不能同時獲得而產(chǎn)生的動機(jī)沖突。劉老師對于兩件大衣都想要而難以取舍，出現(xiàn)的就是雙趨沖突。 17

10、新課程改革中提出的課程三維目標(biāo)是（）A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感與意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價值觀 答案：A解析：A。略。 18在人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（ ）。A 、 學(xué)記B 、 論語C 、 論演說家的教育D 、 理想國 答案：A解析：春秋戰(zhàn)國時期的學(xué)記是我國也是世界上最早專門論述教育問題的著作。 19影響課程開發(fā)的主要因素不包括（） A.兒童發(fā)展B.社會需求C.學(xué)科特征D.教師能力 答案：D解析：影響課程開發(fā)的主要因素有兒童發(fā)展、社會需求和學(xué)科特征。 20我國現(xiàn)行的學(xué)制類型是（） A.單軌制B.雙軌制C.復(fù)合型學(xué)制

11、D.分支型學(xué)制 答案：D解析：我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。 21班級管理的中心工作是( )A.了解和研究學(xué)生B.組織培養(yǎng)班集體C.建立學(xué)生檔案D.班主任工作計(jì)劃 答案：B解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。 22小玲性情沉靜，情感發(fā)生緩慢而微弱，不外露，忍耐力強(qiáng)，她的氣質(zhì)類型屬于( )。A.黏液質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.混合型 答案：A解析：黏液質(zhì)的特點(diǎn)是安靜，穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)韌)，話少，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。小玲氣質(zhì)的描述符合黏液質(zhì)的特點(diǎn)。 23感覺閾限與感受性在數(shù)值上成(

12、)關(guān)系。A.正比B.對數(shù)C.反比D.常數(shù)值 答案：C解析：感覺閾限與感受性在數(shù)值上成反比關(guān)系，感受性高，則感覺閾限低；反之，感受性低，則感覺閾限高。 24在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（ ）。A.赫爾巴特 B.盧梭C.洛克 D.杜威 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“國外著名教育家及其歷史地位”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻吭谖鞣浇逃飞?，杜威被認(rèn)為是現(xiàn)代教育的代言人，其教育思想與赫爾巴特針鋒相對，主要內(nèi)容有：教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組、改造。本題正確答案為D。 25教師成熟的標(biāo)志是自覺地關(guān)注( )A.教師B.生存C.學(xué)生D.教材 答案：C解析：教

13、師成長分為三個階段，關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生。其中教師進(jìn)入關(guān)注學(xué)生階段是教師成熟的最主要標(biāo)志。 26小強(qiáng)很討厭洗碗，也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽規(guī)定小強(qiáng)如果吃飯時能做到多吃蔬菜不挑食，則飯后可以不用洗碗。媽媽運(yùn)用的手段是( )。A.正強(qiáng)化B.懲罰C.負(fù)強(qiáng)化D.代價 答案：C解析：負(fù)強(qiáng)化是指去掉一個不愉快刺激以增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。正強(qiáng)化是給予一個愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。洗碗對于小強(qiáng)來說是不愉快刺激，媽媽用取消洗碗來強(qiáng)化小強(qiáng)多吃蔬菜的行為，屬于負(fù)強(qiáng)化。 27某人經(jīng)常問自己：我是一個怎樣的人按照埃里克森

14、人格發(fā)展階段理論，該個體正處在( )。A.信任感對懷疑感階段B.主動感對內(nèi)疚感階段C.勤奮感對自卑感階段D.自我同一性對角色混亂階段 答案：D解析：“我是一個怎樣的人”是對自我及其角色提出的疑問，與此相關(guān)的是自我同一性與角色混亂。自我同一性本意是證明身份，指個體嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來，形成一個自己決定、協(xié)調(diào)一致、不同于他人的自我。故此人應(yīng)處于自我同一性對角色混亂的階段。 28（） 是國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)要求，明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。A.教育政策B.教育方針C.教育目的D.教育目標(biāo) 答案：B解析：題干描述的是教育方針的概念。教育方針是國家最

15、高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)要求,明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。教育方針是教育目的的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強(qiáng)制性。 29一篇課文，如果記憶20次能夠達(dá)到背熟，那么如果要想達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)該記憶（）次。A、20B、25C、30D、40 答案：C解析：學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到學(xué)習(xí)量的150%時，記憶效果最好，知識最牢固，所以當(dāng)20150%=30次時達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)程度。 二、問答題30馬斯洛需要層次中的“尊重需要”屬于成長需要。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，把需要分成了生理需要、安全需要、歸屬與愛

16、的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要。 31直觀教學(xué)既是手段也是目的。 解析：考 點(diǎn) 中學(xué)常用的教學(xué)方法正確答案 這種說法是錯誤的。直觀教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生們感知到學(xué)習(xí)的對象。直觀教學(xué)通過提供給學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，目的在于克服學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過程中的困難，幫助他們原本生疏難理解的知識。綜上所述，直觀教學(xué)是一種教學(xué)手段而不是目的，不能為了直觀而直觀，一般在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容比較生疏時，在理解上遇到困難時才需要教師運(yùn)用直觀教學(xué)。文字解析 本題考察直觀教學(xué)的性質(zhì)。 32簡述心理輔導(dǎo)的主要方法。 解析：(1)強(qiáng)化法 (2)系統(tǒng)脫敏法(3)懲罰法 (4)消退法(5)認(rèn)知療法 (6)來訪者中心療法(7)合理情緒療法（理性情緒療法）三、簡答題33簡述良好