宜春袁州區(qū)教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試筆試題及參考答案

1、第 頁 宜春袁州區(qū)教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試筆試題及參考答案一、單選題1在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。 A、場獨立型B、沉思型C、場依存型D、沖動型 答案：D解析：沖動型學(xué)生面對問題時總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性，有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。所以說，沖動型往往強調(diào)的是速度而不是精度。故本題正確答案為D。 2“一切以自我為中心”的思維特征出現(xiàn)在（）。A.感知運動階段B.具體運算階段C.前運算階段D.形式運算階段 答案：C解析：前運算階段思維的主要特征是：認(rèn)為外界的事物都是有生命的；所有的人都有相同

2、的感受，一切以自我為中心；認(rèn)知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的運算思維；思維具有不可逆性。 3美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于( )。A.獲得知識B.習(xí)得學(xué)習(xí)方法C.主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.建立知識系統(tǒng) 答案：C解析：本題考查的是布魯納的結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來積極地建構(gòu)其知識體系。 4教學(xué)從其本質(zhì)上講是（）。A.一種主體活動B.一種實踐活動C.一種認(rèn)識活動D.一種文化活動 答案：C解析：教學(xué)從本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識活動。 5一名兒童上課吃零食被揭發(fā)，另一名準(zhǔn)備吃零食

3、的兒童看到了，便把自己的零食收起來。這個是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，被心理學(xué)家班杜拉稱為( )。 A.觀察學(xué)習(xí)B.主動學(xué)習(xí)C.參與性學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)答案：A解析：班杜拉認(rèn)為通過觀察他人行為和結(jié)果而實現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為即觀察學(xué)習(xí)。題中另一名準(zhǔn)備吃零食的兒童觀察到一名兒童吃零食而被揭發(fā)，所以改變了自己的行為，符合觀察學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為。 6單獨呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫（）。 A.中性反應(yīng)B.條件反應(yīng)C.無條件反應(yīng)D.操作反應(yīng)答案：B解析：巴甫洛夫認(rèn)為由條件刺激引起的反應(yīng)是條件反應(yīng)。 7在學(xué)習(xí)中，( )是一種主要的記憶手段。 A.復(fù)述B.組織C.計劃D.調(diào)節(jié)答案：A解析：本題知識點為學(xué)習(xí)策略的分類。學(xué)習(xí)策

4、略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)知策略中的復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息只有經(jīng)過多次復(fù)述后，才能在短時間內(nèi)記住。 8苛勒所做的“小雞覓食”實驗是支持（）的經(jīng)典實驗。 A.形式訓(xùn)練說B.相同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：D解析：苛勒所做的“小雞覓食”實驗是支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典實驗。 9柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是( )。 A.個別教學(xué)制B.班級授課制C.特朗普制D.道爾頓制答案：D解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。 10新課程主張教師應(yīng)把教學(xué)過程看作是( )。 A.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程B.課程傳遞和執(zhí)行的過程C.師生交往、積

5、極互動、共同發(fā)展的過程D.知識傳授和學(xué)生能力發(fā)展的過程答案：C解析：新課程強調(diào)教學(xué)過程是一個互動發(fā)展的過程。 11學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。 A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程答案：D解析：學(xué)校教育的基礎(chǔ)是課程。原因有以下五點：課程是學(xué)校培養(yǎng)人才藍圖的具體表現(xiàn)；課程是教師從事教育活動的基本依據(jù)；課程是學(xué)生吸取知識的主要來源；合理的課程設(shè)置對學(xué)生的全面發(fā)展起著決定作用；課程是評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。 12國外最早的教育學(xué)著作是（?） A.理想國 B.政治學(xué)原理 C.論雄辯家 D.論演說家的教育答案：D解析：昆體良的論演說家的教育(又稱為雄辯術(shù)原理)是西方最早的教育學(xué)專著。 命題分析西方最早的教育

6、學(xué)專著是昆體良的論演說家的教育。本題主要考查的是考生對于西方教育學(xué)著作的掌握。此考點常見出題方式是選擇題。技巧點拔此類題目屬于教育學(xué)事實性知識，由于常見出題方式是選擇題，所以只需要考生對知識點再認(rèn)。在復(fù)習(xí)策略方面，對于該類知識點反復(fù)誦讀即可順利答題。13教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的()，促進學(xué)生的全面發(fā)展。A、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B、團隊合作能力、創(chuàng)造能力和實踐能力C、溝通能力、創(chuàng)造能力和實踐能力D、辯證分析問題能力、創(chuàng)造能力和實踐能力 答案：A解析：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美

7、育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 14厭惡療法屬于（）。A.行為矯正法B.精神分析法C.人本主義療法D.合理情緒療法 答案：A解析：厭惡療法是通過呈現(xiàn)或體驗厭惡性刺激，來逐步消除不良行為或消極情緒的一種行為矯正療法。 15學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力 答案：C解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。附屬內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生為得到家長和教師的贊揚而學(xué)習(xí)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家

8、庭和學(xué)校中地位的學(xué)習(xí)動機。 16德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性?()A.社會性B.繼承性C.特殊性D.階級性 答案：C解析：在階級社會中，統(tǒng)治階級歷來都需要通過德育塑造其社會成員的思想品質(zhì)，以維護和鞏固本階級的利益。因此，德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，具有社會性，與人類社會共始終。德育隨社會發(fā)展變化而發(fā)展變化，具有歷史性。在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性，因此，德育還具有繼承性。故本題的正確答案為C。 17()是使教學(xué)有條不紊地進行的重要條件。A、教學(xué)計劃B、教學(xué)大綱C、教材D、課程表 答

9、案：D解析：課程表是學(xué)校成員進行活動的時間表，因此它是使教學(xué)有條不紊地進行的重要條件。18注意的轉(zhuǎn)移是指（） A、注意的對象由一個事物轉(zhuǎn)到另一個事物B、意識能長時間地保持在所選擇的對象上C、任務(wù)要求時意識由一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象D、同一時間內(nèi)把意識指向不同的對象 答案：C解析：注意的轉(zhuǎn)移是指人能根據(jù)一定的目的，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。故本題選C。 192012年單項選擇：主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（）A.學(xué)科課程論 B.活動課程論 C.社會課程論 D.要素課程論 答案：B解析：活動中心課程理論認(rèn)為教育應(yīng)以兒童實際經(jīng)驗為起點，從做中學(xué)。 20

10、遷移的經(jīng)驗泛化理論認(rèn)為，實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的經(jīng)驗或原理。這一理論的代表人物是（）A.桑代克 B.苛勒 C.奧蘇伯爾 D.賈德 答案：D解析：概括化是美國心理學(xué)家賈德提出的學(xué)習(xí)遷移理論，也稱為經(jīng)驗泛化說。 21王老師是數(shù)學(xué)老師，相當(dāng)自信。他認(rèn)為，只要他努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好？（）A.教學(xué)監(jiān)控能力 B.教學(xué)應(yīng)變能力C.角色認(rèn)同感 D.教學(xué)效能感 答案：D解析：教學(xué)效能感，是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的直觀判斷。這種判斷會影響教師對學(xué)生的期待、對學(xué)生的指導(dǎo)等行為，從而影響教師的工作效率。 22李紅看到王強經(jīng)常幫助同學(xué)

11、而受老師的表揚，因此他也愿意幫助同學(xué)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強化方式（ ）。 A.負(fù)向強化B.間隔強化C.自我強化D.替代強化 答案：D解析：替代性強化指的是觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。題干中李紅看到王強經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表揚，因此他也愿意幫助同學(xué)就是替代性強化的體現(xiàn)。 23衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是（ ）。A.能否充分考慮教學(xué)情境 B.能否更多地考慮課堂的管理C.能否自覺地關(guān)注學(xué)生 D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教師的發(fā)展階段”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻筷P(guān)注學(xué)生階段是教師成長的第三階段，而能否自覺地關(guān)注學(xué)生是衡量一個

12、教師是否成熟的標(biāo)志。 24教學(xué)過程中，學(xué)生以（）為主。 A.獲得直接經(jīng)驗B.進行社會實踐C.獲得間接經(jīng)驗D.進行科學(xué)實驗 答案：C解析：教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗，并且學(xué)生是間接地去體驗。它的主要特點是把科學(xué)文化知識加以選擇并組成課程，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用最短的時間、最高效率地掌握大量的、系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識；同時，還可以使學(xué)生在新的起點上繼續(xù)認(rèn)識客觀世界，繼續(xù)開拓新的認(rèn)識領(lǐng)域。 25“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是( )。A.陶冶教育法B.說服教育法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法 答案：C解析：榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思

13、想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令而不從”強調(diào)教師自身行為規(guī)范的重要性，是榜樣示范法的重要體現(xiàn)。 26新課程背景下，普通高中課程結(jié)構(gòu)由（）三個層次構(gòu)成。 A.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課表、模塊B.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊C.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、課表D.課表、科目、模塊 答案：B27根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)水平分類，“學(xué)生聞老師呵斥而畏懼，見試卷獲滿分而欣慰”屬于（） A.信號學(xué)習(xí)B.刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)D.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) 答案：A解析：信號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對某種信號刺激做出一般性和彌散性的

14、反應(yīng)。 28在班級管理中，（）是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，是班級的核心。A.校長B.班主任C.教師D.教導(dǎo)主任 答案：B解析：班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，是對學(xué)生進行思想品德教育的主要人員，是班級的核心。 29決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是( )。A、社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、社會人口數(shù)量和結(jié)果C、社會文化傳統(tǒng)D、社會政治經(jīng)濟制度 答案：D解析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是判斷和確定教育性質(zhì)最主要的標(biāo)志。同時，政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利。受教育的權(quán)利是判斷和確定一個社會教育性質(zhì)的重要標(biāo)志。 二、問答題30簡述耶克斯-多德森定律。 解析：心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究

15、表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導(dǎo)致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。 31課堂情境結(jié)構(gòu)對課堂紀(jì)律的影響主要表現(xiàn)在哪些方面? 解析：課堂情境結(jié)構(gòu)對課堂紀(jì)律的影響主要表現(xiàn)在班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立以及學(xué)生座位的分配方面。 (1)過大的班級規(guī)模限制了師生交往和學(xué)生參加課堂活動的機會，阻礙了課堂教學(xué)的個別化，從而有可能導(dǎo)致較多的紀(jì)律問題，從而間接影響學(xué)習(xí)成績。然而過小規(guī)模的班級又不經(jīng)濟，所以中小學(xué)班級最好以2540人為宜。(2)課堂常規(guī)，也

16、就是教室常規(guī)，是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生有約束和指導(dǎo)作用。對于課堂常規(guī)的設(shè)定，應(yīng)由全班同學(xué)共同討論形成，以提高遵守的自覺性。(3)學(xué)生座位的分配一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防違紀(jì)行為的發(fā)生；另一方面還要考慮對人際關(guān)系的影響，應(yīng)有助于學(xué)生之間和師生之間的正常交往。32何謂操行評定?操行評定的一般步驟是什么? 解析：(1)操行評定的定義。操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。它主要由班主任負(fù)責(zé)。 (2)操行評定的一般步驟。學(xué)生自評。根據(jù)學(xué)生日常行為規(guī)范設(shè)計編寫測試題，內(nèi)容包括思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、勞動態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對照自己的表現(xiàn)進行自評，填好測試題。小組評議。班主任可以組織一個評議小組對每個學(xué)生的自評結(jié)果進行復(fù)議。班主任評價，小組評議后，班主任根據(jù)小組評議和班級工作記錄，綜合分析，給每個學(xué)生寫出切合實際的評語，并給定等級。信息反饋。班主任把評定的結(jié)果用口頭或書面的形式告訴學(xué)生，必要時，做出解釋。三、簡答題33簡述中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)方法。 解析：中學(xué)生良好情緒的培