開封禹王臺區(qū)教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 開封禹王臺區(qū)教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1下列關(guān)于終身教育的表述中，錯(cuò)誤的是（ ）A.貫穿人一生的教育 B.強(qiáng)調(diào)職前教育與職后教育的一體化C.強(qiáng)調(diào)青少年教育與成人教育的一體化 D.等同于成人教育 答案：D解析：D。略。 2提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是（）。A.潘菽B.維果茨基C.羅杰斯D.馬斯洛 答案：C解析：非指示性原則是美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的。所謂非指示性，意味著以非指示性的形式實(shí)現(xiàn)對受教育者的“指示”，在心理健康教育中非指示性原則比早期的指示性輔導(dǎo)更具科學(xué)性。 3李老師在教學(xué)中先讓學(xué)生掌握了“文具”這個(gè)概念，然后

2、再學(xué)習(xí)鉛筆、橡皮等概念，屬于( )。A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化學(xué)習(xí) 答案：B解析：下位學(xué)習(xí)指將概括程度較低的概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度較高的適當(dāng)概念或命題下，從而獲得新命題的意義。從文具到鉛筆、橡皮的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。 4科爾伯格認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的最高階段是（）。 A.懲罰與服從定向階段B.維護(hù)權(quán)威或社會秩序階段C.社會契約定向階段D.普遍的倫理準(zhǔn)則階段答案：D解析：科爾伯格發(fā)現(xiàn)兒童的道德判斷存在著一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程，共六個(gè)階段：階段一，懲罰與服從定向階段；階段二，天真的享樂主義階段；階段三，好孩子定向階段；階段四，維護(hù)權(quán)威或社會秩序階段；階段五，社會契約

3、定向階段；階段六，普遍的倫理準(zhǔn)則階段。階段六是道德發(fā)展的最高階段。 5有位老太太有兩個(gè)女兒，大女兒家開傘店，小女兒家開洗衣店，老太太天天為女兒憂愁。下雨天，她擔(dān)心小女兒洗的衣服干不了，晴天又擔(dān)心大女兒的雨傘賣不出去。后來，鄰居對他說：“您好福氣啊!下雨天，您大女兒家生意興??；晴天，您小女兒家生意興隆。對您來說，每天都是好日子!”老太太轉(zhuǎn)念一想，覺得有道理，不禁眉開眼笑了。這位老太太使用的情緒調(diào)節(jié)策略是( )。 A.認(rèn)知轉(zhuǎn)變療法B.情緒宣泄療法C.注意轉(zhuǎn)移療法D.自我放松療法答案：A解析：認(rèn)知轉(zhuǎn)變療法又稱“貝克認(rèn)知療法”“認(rèn)知圖式療法”，理論基礎(chǔ)是貝克的情緒障礙認(rèn)知理論，在實(shí)際治療過程中，貝克特

4、別重視引導(dǎo)求助者去充分調(diào)動和發(fā)揮自身內(nèi)部的潛在能力，對自己的認(rèn)知過程進(jìn)行反省，發(fā)現(xiàn)自己的問題并主動加以改變。 6美國實(shí)用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、（ ）、結(jié)論的五步，簡稱五步教學(xué)法。 A.檢驗(yàn)B.論證C.驗(yàn)證D.說明答案：C解析：在教學(xué)過程中，杜威依據(jù)學(xué)生在做中學(xué)的認(rèn)識發(fā)展提出了五個(gè)階段的過程：從情景中發(fā)現(xiàn)疑難；從疑難中提出問題；作出解決問題的各種假設(shè)；推動哪一種假設(shè)能解決問題；經(jīng)過檢驗(yàn)來修改假設(shè)、獲得結(jié)論。它被簡明的概括為：困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論的五步，也有人把它叫作“五步教學(xué)法”。 7桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤的過程中，形成了穩(wěn)定的（ ）。 A

5、.能力B.技能C.興趣D.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案：D解析：在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情景出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。 8數(shù)學(xué)老師教學(xué)生記憶圓周率時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把314159記成“山間一寺一壺酒”。這種方法屬于( )。 A.復(fù)述策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.自由聯(lián)想策略答案：C解析：題干運(yùn)用的是諧音聯(lián)想法，屬于精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)。 9（2021年下半年真題）“學(xué)生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂”等詞語,描述的是哪一類課堂氣氛的表現(xiàn)?( ) A.積極型B.消極型C.對抗型D.順從型 答案：C解析：對抗型

6、課堂氣氛是失控的氣氛、學(xué)生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。題干表述屬于對抗型。 10（2022上半年真題）教師以自身教育實(shí)踐中存在的問題為研究對象，旨在改進(jìn)教育實(shí)踐,而不在于理論構(gòu)建的研究屬于（ ）。 A.實(shí)驗(yàn)研究B.行動研究C.調(diào)查研究D.個(gè)案研究 答案：B解析：教育行動研究是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。簡單來說就是以自身教學(xué)或所在學(xué)校教學(xué)中遇到的問題為研究對象，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向進(jìn)行的研究。 11學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬

7、于（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力 答案：C解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。附屬內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生為得到家長和教師的贊揚(yáng)而學(xué)習(xí)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學(xué)校中地位的學(xué)習(xí)動機(jī)。 12“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@句話出自（）A、蘇霍姆林斯基B、凱洛夫C、馬卡連柯 D、烏申斯基 答案：C解析：題干的描述出自馬卡連柯，體現(xiàn)了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。 13前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是（）。A、以自我為中心B、概念守恒C、抽象思維D、運(yùn)算思維 答案：A解析：以自

8、我為中心是前運(yùn)算階段思維的典型特點(diǎn)。 14影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.家庭教育 答案：C解析：少年兒童品德形成的眾多因素中，學(xué)校教育具有主導(dǎo)作用。 152013年單項(xiàng)選擇：最近，王華為了通過下個(gè)月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語。這種學(xué)習(xí)動機(jī)是（)A、外在遠(yuǎn)景動機(jī) B、內(nèi)在遠(yuǎn)景動機(jī) C、外在近景動機(jī) D、內(nèi)在近景動機(jī) 答案：C解析：內(nèi)部動機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需求引起的，外部動機(jī)是由外部誘因引起的動機(jī)；遠(yuǎn)景性動機(jī)持續(xù)時(shí)間較長，近景性動機(jī)持續(xù)時(shí)間較短?！盀榱顺鰢笔峭獠縿訖C(jī)，而且也是在短期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的。 16當(dāng)其他同學(xué)向卓卓借文具時(shí)，卓卓從不拒絕

9、。她認(rèn)為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓的道德發(fā)展處于( )。 A.相對功利主義的取向階段B.懲罰與服從取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法規(guī)和秩序取向階段答案：C解析：柯爾伯格將道德判斷分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平，每一水平又包括兩個(gè)階段，分別是懲罰與服從取向階段、相對功利取向階段、尋求認(rèn)可取向階段(也稱“好孩子”取向階段)、遵守法規(guī)和秩序取向階段、社會契約取向階段、普遍倫理取向階段(也稱原則或良心取向階段)。其中處于尋求認(rèn)可取向階段的兒童，個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，謀求大家的贊賞和認(rèn)可，總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求，并盡量按這

10、種要求去思考。他們認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。 17班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、批評和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展 ,這種方法屬于 ( )A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.情感陶冶法 D.品德評價(jià)法 答案：D解析：D【解析】品德評價(jià)法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵(lì)或抑制 ,促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評比和操行評定等。 18教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于 ( )A.是否有目的的培養(yǎng)人 B.是否促進(jìn)人的發(fā)展C.是否促進(jìn)社會發(fā)展 D.是否具有組織性和系統(tǒng)性 答案：A解析：A【解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動 ,這是教

11、育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。 19小明看書時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異？（） A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定D.注意轉(zhuǎn)移答案：A解析：注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間 內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。如“一目十行” “耳聽八方”“ 眼觀六路” 20創(chuàng)造性思維的核心是（） A.發(fā)散思維B.形象思維C.邏輯思維D.抽象思維 答案：A21校風(fēng)是學(xué)校中（）的統(tǒng)一體。 A.物質(zhì)文化、環(huán)境文化、精神文化B.物質(zhì)文化、制度文化、精神文化C.物質(zhì)文化、制度文化、環(huán)境文化D.環(huán)境文化、制度文化、精神文化 答案：B解析：校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化

12、、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實(shí)踐形成的。 22教育可以促進(jìn)社會整合、促進(jìn)社會流動和促進(jìn)社會變遷.這體現(xiàn)了教育具有( )。 A.負(fù)向功能B.隱形功能C.個(gè)體功能D.正向功能 答案：D解析：【知識點(diǎn)】教育的功能教育的正向功能指教育有助于社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。教育可以促進(jìn)社會整合、促進(jìn)社會流動和促進(jìn)社會變遷指的是教育積極的功能。 23電視新聞經(jīng)常播放表彰各種見義勇為好市民的現(xiàn)場報(bào)道，所體現(xiàn)的德育方法是( )。 A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價(jià)法D.情感陶冶法 答案：A解析：【知識點(diǎn)】德育方法榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和

13、行為的方法。 24經(jīng)常開展競賽性的學(xué)習(xí)活動雖然能夠提高學(xué)習(xí)成績，但學(xué)生間相互猜忌、不分享學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)象也很嚴(yán)重，這說明教育( )。A.既有正向顯性功能。又有正向隱性功能B.既有負(fù)向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能C.既有正向隱性功能，又有負(fù)向隱性功能D.既有正向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能 答案：D解析：題干描述中提高成績屬于好的影響(正向功能)、計(jì)劃內(nèi)的影響(顯性功能)，相互猜忌屬于不好的影響(負(fù)向功能)、非計(jì)劃內(nèi)的影響(隱性功能)。 25世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是()。A.大教學(xué)論B.理想國C.學(xué)記D.論語 答案：C解析：C【解析】學(xué)記是世界上最早的教育專著。 26第一個(gè)系統(tǒng)地研究兒童

14、道德判斷發(fā)展的心理學(xué)家是( )A.皮亞杰B.柯爾伯格C.加涅D.夸美紐斯 答案：A解析：皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就對兒童的道德判斷進(jìn)行了系統(tǒng)研究。柯爾伯格系統(tǒng)地?cái)U(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，提出了品德發(fā)展階段論。 27思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（ ）階段表現(xiàn)得最為明顯。A.感知運(yùn)動 B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算 D.形式運(yùn)算 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻科喗馨凑照J(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征把整個(gè)認(rèn)知發(fā)展劃分為感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。在前運(yùn)算階段，認(rèn)知發(fā)展主要表現(xiàn)為：知覺集中傾向、思維的不可逆性

15、和自我中心主義。在這一階段，思維的不可逆性和自我中心表現(xiàn)得最為明顯。所以，本題選B。 28教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A.個(gè)案法 B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法 D.觀察法 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教育研究的基本方法”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】“個(gè)案法”是針對某一個(gè)體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學(xué)生的行為而進(jìn)行的研究；“實(shí)驗(yàn)法”需通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，題干中也無法體現(xiàn)出來；“調(diào)查法”主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法；“觀察法”是在自然條件下有目的、有計(jì)劃

16、地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為等)去了解其心理的方法。題干所述教師正是通過自然條件下學(xué)生的攻擊行為進(jìn)行研究的，符合“觀察法”的定義，故本題選D。 292013年單項(xiàng)選擇：閉卷考試時(shí)，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問題答案的心理活動屬于（）A、識記 B、保持 C、再認(rèn) D、回憶 答案：D解析：回憶是指過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。 二、問答題30簡述基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。 解析：(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度；(6)實(shí)行三級課程管理制度。 31簡述學(xué)校開展心理健康教育的途徑。 解析：(1)開設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程和心理輔導(dǎo)的活動課；(2)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；(3)結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動開展心理健康教育；(4)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢；(5)小組輔導(dǎo)。 32簡述美育對促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。 解析：美育，又稱為審美教育或美感教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育在學(xué)生全面發(fā)展的過程中起著動力的作用。 三、簡答題33智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。 解析：錯(cuò)誤。智力是使人能夠順