酒泉瓜州縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》預(yù)測試題答案

1、第 頁 酒泉瓜州縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力預(yù)測試題答案一、單選題1（2021年下半年真題）民輝在解答難題時產(chǎn)生的疑惑，驚訝，焦躁等情感體驗屬于(） A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽感 答案：B解析：理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。解答難題屬于智力活動，追求真題，故選B。 2衡量人們品德的重要標志是（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：D解析：道德行為是道德觀念的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標志。 3小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于( )。A.焦慮B.強迫行為C.強迫觀念D

2、.強迫恐懼 答案：B解析：由于反復(fù)檢查是動作，所以這種行為不屬于強迫觀念，屬于強迫行為。 4（）狀態(tài)下，人往往會出現(xiàn)“意識狹窄”現(xiàn)象。A.熱情B.應(yīng)激C.激情D.心境 答案：C解析：激情狀況下人往往出現(xiàn)意識狹窄現(xiàn)象，易感情用事，不考慮后果。 5短時記憶的容量是（）。A.36個組塊B.59個組塊C.68個組塊D.7個組塊 答案：B解析：本題考查短時記憶的容量。短時記憶容量是72個組塊，就是59個組塊。 6紅樓夢一書，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習策略屬于（）。A.組織策略中的利用表格B.復(fù)述策略中的表格化C.精細加工策略中的利用表格D.

3、組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系 答案：A解析：題干所述為組織策略中一覽表的應(yīng)用，表示的是人物之間的關(guān)系。 7為了分班、分組的目的所進行的測驗是（）。A.形成性測驗B.診斷性測驗C.總結(jié)性測驗D.安置性測驗 答案：B解析：診斷性評價又稱準備性評價，是在教育活動開始之前或教育活動進行之中對學(xué)生的學(xué)習準備情況或特殊困難進行的評價，是對教學(xué)活動的準備。為了分班、分組的目的多采用診斷性測驗的方式，這樣比較科學(xué)。故選B。 8學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的最基本方法是( )。A.測驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.學(xué)生自我評價法 答案：A解析：本題考查學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的基本方法。其中，測驗法是學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的最基本方法。 9當代

4、我國教育的主導(dǎo)思想是（）。A.應(yīng)試教育B.素質(zhì)教育C.特等教育D.終身教育 答案：B解析：素質(zhì)教育是當代我國教育的主導(dǎo)思想。 10以下與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（ ）。 A.激發(fā)學(xué)生積極思維B.確立學(xué)生的主體地位C.嚴格遵守職業(yè)道德D.建立民主平等師生關(guān)系答案：C解析：貫徹啟發(fā)性原則的要求：加強學(xué)習的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性；設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力；讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵學(xué)生將知識創(chuàng)造性地運用于實際；發(fā)揚教學(xué)民主。 11下列各種學(xué)習動機中屬于內(nèi)在動機的是( )。 A.獲得解答B(yǎng).獲得高分C.獲得老師表揚D.獲得成就答

5、案：A解析：內(nèi)在動機即從事活動是因為活動本身，而不是因為外部的原因，即因為興趣從事活動，從活動中獲得快樂、滿足。B、C、D三項均屬于外在動機。 12（ ）是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。 A.課程實施B.課程結(jié)構(gòu)C.課程管理D.課程計劃答案：B解析：課程結(jié)構(gòu)是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。 課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。 13下列句子中，體現(xiàn)了環(huán)境對人的發(fā)展有重要影響的是( )。 A.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆B.學(xué)而時習之，不亦說乎C.近朱者赤，近墨者黑D.三人行，必有我?guī)煷鸢福篊解析：“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可

6、以使人變好，接近壞人可以使人變壞，強調(diào)客觀環(huán)境對人有重要的影響。 14德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。A.導(dǎo)向和動力B.關(guān)鍵C.基礎(chǔ)D.物質(zhì)基礎(chǔ) 答案：A解析：德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動力作用。 15中學(xué)生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于()。 A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格答案：A解析：美國學(xué)者M.H.弗里德曼等人研究心臟病是億師學(xué)整理，把人的性格分為兩類：A型和B型。A型人格屬于較具進去心，自信心，并且容易緊張。A型人格總是愿意從事高難度的競爭活動，不斷驅(qū)動自己要在最短的時間里干最多的事，并對

7、阻礙自己努力的其他人或其他事進行攻擊。 16不是憑借教授的知識，而是憑借提問，刺激對方思考，通過對方的思考親自發(fā)現(xiàn)真理。提出這種教育方法的教育家是( )。A.孔子B.孟子C.蘇格拉底D.柏拉圖 答案：C解析：蘇格拉底提出“產(chǎn)婆術(shù)”，認為教育不是憑借教授的知識，而是憑借提問，刺激對方思考。對方通過自身的思考，親自去發(fā)現(xiàn)真理。孔子是世界上第一個提出啟發(fā)式教學(xué)的人，他主張因材施教和有教無類。盂子提出“性善論”，認為教育的目的是培養(yǎng)君子。柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在理想國中，他強調(diào)理性，提出了回憶說。 17初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查

8、了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的哪個階段?（）。 A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.檢驗假設(shè)階段答案：D解析：小巖通過實踐(檢查保險絲)來檢驗自己的假設(shè)(保險絲斷了)是否合乎實際、是否符合科學(xué)原理，屬于檢驗假設(shè)。 18（2021年上半年真題）學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學(xué)科知識的方法屬于 A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法 答案：D解析：本題考查教學(xué)方法。實習作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標準要求，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學(xué)方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的

9、測量練習、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)等。題干中學(xué)生在教師指導(dǎo)下應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題，進行實踐鍛煉就是實習作業(yè)法。故D項正確。A項：實驗法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進行獨立操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧的教學(xué)方法。實驗法常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)。與題干不符。B項：參觀法又稱現(xiàn)場教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進行實地考察、研究，使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學(xué)方法。與題干不符。C項：演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。與題干不符

10、。 19無意注意與有意注意是( )。A、沒有關(guān)系的B、不能轉(zhuǎn)化的C、可以轉(zhuǎn)化的D、沒有區(qū)別的 答案：B解析：無意注意是指沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力參與的注意，是個體不由自主地給予關(guān)注；有意注意是指有預(yù)定目的，需要意志努力參與的注意，是一種積極主動的注意。因此兩者是不能轉(zhuǎn)化的。故本題選B。 20以改進教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的，側(cè)重于過程的評價是（）A.終結(jié)性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.持續(xù)性評價 答案：B解析：B。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習過程及結(jié)果的評價。 21在一定課程理論指導(dǎo)下,依據(jù)培養(yǎng)目標和課程方案,以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目內(nèi)容,

11、教學(xué)實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是（）A.課程計劃B.課程標準C.教學(xué)方案D.教學(xué)指南 答案：B解析：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也就是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的直接依據(jù)，是國家管理評價課程的基礎(chǔ)。 22鄭老師通過讓全班同學(xué)觀看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻，讓學(xué)生學(xué)會孝敬長輩，這種品德修養(yǎng)方法屬于（ ）。 A.樹立榜樣B.有效說服C.群體約定D.價值辨析 答案：A解析：樹立榜樣法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識

12、、自我評價能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。題干中鄭老師的做法正是體現(xiàn)了樹立榜樣法。 23新課改規(guī)定，教材管理實行( )。 A.國編制B.國審制C.校編制D.校審制 答案：B解析：【知識點】新課程改革新課改規(guī)定教材管理由“國編制”轉(zhuǎn)變“國審制”，教材呈現(xiàn)方式多樣性。 24“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的是（） A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系B.教育與政治的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系 答案：B25“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。這句話出自（） A.勸學(xué)B.說文解字C.論語D.學(xué)記 答案：B26“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話?！边@是充分運用了( )的德育方法。A.陶冶教

13、育B.說服教育C.榜樣示范D.品德評價 答案：A解析：陶冶教育：是通過創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。 27在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是()。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威 答案：D解析：D【解析】杜威被認為是現(xiàn)代教育代言人，主張教育即生活，主張“在做中學(xué)”，強調(diào)兒童在教育中的中心地位。 28教育研究的原則不包括( )A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.系統(tǒng)性原則D.倫理原則 答案：C解析：教育研究的原則包括：(1)客觀性原則；(2)創(chuàng)新性原則；(3)理論聯(lián)系實際原則；(4)倫理原則。 29實施義務(wù)教育( )。是國家對人民

14、的義務(wù)是學(xué)生對家庭的義務(wù)是家長對國家和社會的義務(wù)是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)A.B.C.D.答案：D解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。對于學(xué)生來說，接受義務(wù)教育既是一種權(quán)利，也是對國家和社會所應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)生對家庭的義務(wù)說法錯誤，排除。 二、問答題30簡述選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)。 解析：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；(2)課程性質(zhì)和特點；(3)每節(jié)課的重點、難點；(4)學(xué)生年齡特征；(5)教學(xué)時間、設(shè)備、條件；(6)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。此外，教學(xué)方法的選擇與運用還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素的制約，這就要求我們要全面、

15、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，進行權(quán)衡取舍。 31講授法可以是注人式的教學(xué)方法，也可以是啟發(fā)式的教學(xué)方法。 解析：(1)這種說法是正確的。(2)注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成是單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學(xué)生在學(xué)習上的主觀能動性。在這種思想的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中僅僅起了一個現(xiàn)成信息的載負者和傳遞者的作用，而學(xué)生則僅僅起著記憶器的作用。啟發(fā)式則是指教師從學(xué)生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習的方法。衡量一種教學(xué)方法是否具有啟發(fā)性，關(guān)鍵是看教師能否促進學(xué)生積極主動地去學(xué)習，而不是單從形式上去加以判斷。如果教師在運用講授法的過程中，只是簡單地向?qū)W生灌注知識，那么這種教學(xué)方法就是注入式的；如果教師能夠啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，那么這種講授就是啟發(fā)式的。因此，講授法既可以是注入式的教學(xué)方法，也可以是啟發(fā)式的教學(xué)方法。 32班級管理的功能有哪些? 解析：(1)有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習效率； (2)有助于維持班級秩序，形成良好班風；(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自